认识浮力教案(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一节 认识浮力教学目标1、通过实验探究,认识浮力和测量浮力的一种方法称重法。2、了解浮力产生的原因。3、知道浮力的应用。教学思想本节课对每个知识点的处理,尽量从学生的生活经验出发,从实验入手,引导学生不断发现问题,动手探究,观察思考,讨论总结,由感性到理性,逐步深化对浮力的认识。教学重点、难点 1、浮力的概念的建立。 2、“称重法”测浮力。 教学重点、难点 浮力产生的原因。 教学器材演示器材:乒乓球、瓶子(口径比乒乓球略大)、水、矿泉水瓶(去底)、细线、钩码。学生实验器材:钩码、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、矿泉水瓶等。教学过程一、引入新课实验:一个很深的杯子
2、,把一个乒乓球放进去,谁有办法不把杯子倒过来, 将乒乓球取出来?板书课题:第一节 认识浮力二、进行新课了解本节学习目标1认识浮力教师提问:什么是浮力呢?我们先来感受一下浮力。拿起桌面上的瓶子往水中按一下,看一下有什么感觉?感觉到什么?教师提问:我们在生活中也能感觉到浮力,能否列举几个事例?学生尽可能地列举一些常见的事例。 那么刚才我们讲到浮在水面上的乒乓球受到了浮力,如果是钩码,我们一放手它会沉下去,浸在水里它有没有受到浮力?(学生回答)我们应该通过实验来验证,想一下你怎么通过实验去验证它受到浮力?(学生回答)教师提问:我们可以先在空气中把物体的重力测出来,再把它浸入水中,观察弹簧测力计的示数
3、,接着比较两次弹簧测力计的示数的变化,这样就可以测出钩码受到的浮力。下面我们对物体进行受力分析,先把物体放在空气中测出它的重力,这个时候物体受到重力方向竖直向下,还受到弹簧测力计对它的拉力,拉力的方向也是竖直向上,那么就说明这是一对平衡力,这个力的大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,同时作用在同一个物体上,那么就是说F=G。当我们把它浸入水中,物体又受到重力,拉力,还受到浮力,但是这个浮力方向我们现在还没有确定,那么我们在这两次实验中应该比较两次弹簧测力计示数的变化,如果弹簧测力计的示数没有变化,说明物体没有受到浮力,如果变小,就证明它浸在水中受到浮力,这就是实验的思路,非常的清楚。这次的
4、实验是分组实验,一、二大组的同学,用的是清水,三、四大组的同学用的是盐水,我们探究物体浸在在不同的液体中还受到浮力的作用吗?下面我们先来会回忆一下弹簧测力计的使用方法。(带动学生一起回忆) 教师引导:能不能用实验来证明自己的观点?学生分组讨论实验方案,并利用桌面上的弹簧测力计、钩码、盛有水的烧杯等器材,进行实验探究。实验后请学生汇报实验的方法、观察到的现象和实验结论。根据学生的回答总结:钩码浸入水中后弹簧测力计的示数变小,说明钩码受到了向上托的力,可见钩码在水中受浮力。教师提问:刚才的实验说明在水中下沉物体也受浮力,你能通过实验进一步知道钩码受到的浮力是多大吗?学生讨论:弹簧测力计的示数减小是
5、由于钩码受到浮力造成的,所以弹簧测力计“减小的示数”等于浮力。总结:浮力=物重物体浸在液体中时弹簧测力计的示数。即F浮=G-F。(板书)教师说明:从上式看出,下沉的物体受到的浮力小于物重,所以松手后物体会下沉。教师提问:现在请你谈谈什么是浮力?总结教师提问:是不是只要物体浸在水中,它就一定要受到浮力的作用呢?演示实验:取一个去掉瓶底的饮料瓶,瓶口朝下放置,把一个乒乓球放入瓶内,乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时,乒乓是否会浮起?先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来(出乎学生的意料)。再将此饮料瓶下部浸入大水槽中,看此时乒乓球会怎样?(浮起来)教师提问:为什么开始乒乓球没有浮起来?当把饮料瓶下
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