未选择的路(公开课教学课件)ppt.ppt

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1、未选择的路未选择的路 同学们，生活是五彩缤纷的，同学们，生活是五彩缤纷的，在在成长的道路上，阳光时时洒满我们的成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。面对心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，普希金告诉我们要选取生活的风雨，普希金告诉我们要选取积极乐观的人生态度。如果面对人生积极乐观的人生态度。如果面对人生道路的选择，我们又当如何？弗罗斯道路的选择，我们又当如何？弗罗斯特将引领我们深思。特将引领我们深思。 美美 弗罗斯特弗罗斯特走近作者走近作者 弗罗斯特弗罗斯特(1874(18741963)1963)，美国诗人。生，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲于加利福尼亚州。父亲

2、在他在他1111岁时去世。母亲岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做肄业二年。这前后曾做过过纺织工人、教员，经纺织工人、教员，经营过农场营过农场，并开始写诗。，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，他徒步漫游过许多地方，被认为是被认为是“新英格兰的新英格兰的农民诗人农民诗人”。 他的著名诗集有他的著名诗集有少年的意少年的意志志波士顿以北波士顿以北等。诗等。诗作名篇有作名篇有白桦树白桦树、修修墙墙 。他处在传统诗歌和现他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，代派诗歌交替的一个时期，因

3、此被称为因此被称为“交替性的诗交替性的诗人人”。幽寂幽寂（ ）延绵延绵（ ）萋萋萋萋（ ）忧郁忧郁（ ）伫立伫立（ ）涉足涉足（ ）jjynynqqyuyuzhzhshsh 指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。 长时间地站着。长时间地站着。愁闷。愁闷。形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。 延续不断。延续不断。幽静寂寞。幽静寂寞。字词字词朗读课文朗读课文1 1、分组朗读。、分组朗读。2 2、配乐朗诵。、配乐朗诵。弗罗斯特弗罗斯特 以小组为单位，就这篇文章设计以小组为单位，就这篇文章设计一个问题，帮助大家正确理解这篇课一个问题，帮助大家正确理解这篇课文。文。我还想说我还想说

4、未选择的路两条路从黄色的树林里分出消失在丛林深处荒草萋萋，十分幽寂我选了这条路两条路很少足迹未经污染一条一条一条一条延绵无尽人迹更少我选了这条路整体感知整体感知合作交流：合作交流： 四节诗各表达了什么意思？四节诗各表达了什么意思？ 提示提示：找关键词句来描绘诗的情境。找关键词句来描绘诗的情境。 如：如：1 1、第一节诗中哪一个、第一节诗中哪一个动词动词最能体最能体现主人公当时的心境？现主人公当时的心境？ 2 2、第二节诗中，主人公作出了怎样的第二节诗中，主人公作出了怎样的举举动动？哪一个词哪一个词最能体现他当时的最能体现他当时的行为和心理行为和心理？ 3、第三节诗中、第三节诗中哪一个词哪一个词

5、最能体现主人公当最能体现主人公当时的时的情感情感？ 伫立（思索）决定（选择）选择之后的（惆怅选择之后的（惆怅）多年后的回顾（叹息） 诗人虽然写了自己所选择的路，诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作题也表明了这一点。既然已经作出了选择，出了选择，为什么着重写未选择为什么着重写未选择呢？呢？ 第一节第一节 第二节第二节 第三、四节第三、四节两条路两条路选择的路选择的路未选择的路未选择的路 这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带

6、有偶然性、随意性。那些未走的路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 说说本诗中的说说本诗中的“路路”包含了什包含了什么深刻的含义，你从中悟出了什么深刻的含义，你从中悟出了什么哲理。么哲理。道理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重：人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。表面说的是自然界的道路，实际上暗示的却是人生之路。 在诗歌表现出的在诗歌表现出的情绪情绪上，上，假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你和和未选择的未选择的路路有什么不同？有什么不同？

7、 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你表现得表现得 而而未选未选择的路择的路则表现得有些则表现得有些 。未选择的路未选择的路 主要采用了什么表现手法？主要采用了什么表现手法？ 所谓象征，就是借助某物的具体形象（象征体），所谓象征，就是借助某物的具体形象（象征体），来表现某种抽象的概念或者思想和情感的手法。象征作为一来表现某种抽象的概念或者思想和情感的手法。象征作为一种种表现手法表现手法，是就，是就文章的构思方面文章的构思方面来说的，它可以拓深拓宽来说的，它可以拓深拓宽文章的主题、内涵，丰富文章的意蕴。而文章的主题、内涵，丰富文章的意蕴。而比喻比喻，是用有类似，是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，

8、以便表达得更加生动鲜明。点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。比较理解比较理解 象征象征是一种谋篇立意的手法是一种谋篇立意的手法，比喻比喻则是一种修辞手法则是一种修辞手法。象象征征一般要统摄全篇一般要统摄全篇，而，而比喻比喻只在个别语句、语段中起作用只在个别语句、语段中起作用。 象征象征。忧郁忧郁积极乐观积极乐观，个性表达个性表达 学习这首诗，你感受到了什么？学习这首诗，你感受到了什么？请以请以“我从我从 中感受到中感受到 ”形式形式展示你的阅读成果。展示你的阅读成果。 可以是一个字眼、一句诗、一节诗、可以是一个字眼、一句诗、一节诗、全诗，可以写心情、动作、画面、声全诗，可以写心

9、情、动作、画面、声音、情景、色彩或诗的结构、情感、音、情景、色彩或诗的结构、情感、手法等。手法等。如：如：我从我从“伫立伫立”中感受到中感受到诗人久久诗人久久踌躇，无法选择的心态。踌躇，无法选择的心态。未选择的路未选择的路是一首是一首哲理抒情诗哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。采用感受。采用象征手法象征手法，表现了诗人，表现了诗人不畏辛劳地追求事业成功的不畏辛劳地追求事业成功的人生人生态度。诗人曾经没有选择的路，态度。诗人曾经没有选择的路，正表明他对选择、已走过的路的正表明他对选择、

10、已走过的路的坚定不移和无所追悔。也许，选坚定不移和无所追悔。也许，选择中遗憾是永存的：择中遗憾是永存的：因为有了遗因为有了遗憾，选择才更有价值憾，选择才更有价值。总结总结：根据你对道路的理解和根据你对道路的理解和选择，运用选择，运用象征手法象征手法，写一篇诗歌写一篇诗歌路路，你，你一定会惊喜地发现，你一定会惊喜地发现，你也具有是一样的才情！也具有是一样的才情！布置作业布置作业迷路迷路我的眼睛盯着城市的墙我的眼睛盯着城市的墙我的耳朵判断着声响的方我的耳朵判断着声响的方向向我迷路了我迷路了与视力无关与视力无关我的季节我的季节无法与这座城市接轨无法与这座城市接轨十年十年我的青春，和混泥土一同我的青春，和混泥土一同浇灌浇灌城市的楼高了城市的楼高了城市的路宽了城市的路宽了我的春春枯萎了我的春春枯萎了我如今的站立我如今的站立离城中心不远离城中心不远 如果呼喊如果呼喊灯红酒绿处灯红酒绿处也能听见也能听见只是，我一时找不到了语只是，我一时找不到了语言言我迷路了，与记忆无关我迷路了，与记忆无关愿同学们 正确地选择并走好自己的人生之路再见