一轮复习：启蒙运动ppt课件.ppt

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1、智者运动智者运动： 人文精神的人文精神的起源起源（公元前（公元前5世纪）世纪）文艺复兴文艺复兴 宗教改革宗教改革：人文精神的人文精神的复兴复兴（1416世纪）世纪）启蒙运动：启蒙运动： 人文精神的人文精神的成熟成熟（1718世纪）世纪）一轮复习：启蒙运动一轮复习：启蒙运动单元线索：人文精神的起源与发展单元线索：人文精神的起源与发展通史背景：通史背景：1640-16881640-1688光荣革命光荣革命1775-17831775-1783北美独立战争北美独立战争17891789法国大革命爆发法国大革命爆发 一轮复习：启蒙运动一轮复习：启蒙运动学法指导：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观学法

2、指导：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映（如文艺复兴、宗教改革背景分析）念形态上的反映（如文艺复兴、宗教改革背景分析）理性主义理性主义含义含义：指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力的能力启蒙运动是文艺复兴启蒙运动是文艺复兴“人文主义精神的继续和弘扬人文主义精神的继续和弘扬”继续继续都提倡人性，肯定人的价值和尊严；都提倡人性，肯定人的价值和尊严；都崇尚科学；都崇尚科学；都反对天主教会；都体现反封建精神；都反对天主教会；都体现反封建精神；弘扬弘扬启蒙运动启蒙运动强调人的理性强调人的理性；批判封建专制制度；批判

3、封建专制制度；并提出建立资产阶级并提出建立资产阶级“理性王国理性王国”；人的权利从哪来人的权利从哪来国家是谁的国家是谁的（国体（国体) )如何治理国家如何治理国家（政体）（政体）天赋人权天赋人权自由平等自由平等人非工具人非工具尊重他人尊重他人社会契约社会契约主权在民主权在民君主立宪君主立宪民主共和民主共和三权分立三权分立最终确立人最终确立人的主体地位的主体地位反对：反对：专制、愚昧（迷信和无知的黑暗时代）专制、愚昧（迷信和无知的黑暗时代）追求：追求：民主、科学、自由、平等、法治民主、科学、自由、平等、法治（理（理性和智慧的光明时代）性和智慧的光明时代） 国家不是根据神的意志，国家不是根据神的意

4、志，而是通过而是通过社会契约社会契约创造的；创造的；反对君权神授，但不反对反对君权神授，但不反对 君主专制。君主专制。在国家政权形式上提出在国家政权形式上提出分权分权学说学说：立法权（议会掌握）、：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）行政权和对外权（君主掌握）霍霍布布斯斯洛洛克克1.171.17世纪兴起于英国世纪兴起于英国 “我不同意你说的每一个字，我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利！但我誓死捍卫你说话的权利！” “难道农民的儿子生来颈上难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？腿上带着踢马刺吗？一切一切享有天然能力的人

5、，显然是平享有天然能力的人，显然是平等的等的除了法律以外，不依除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由赖任何别的东西，这就是自由人。人。” “一个受人尊敬而富裕的国一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。共分立法之权。”2.2.启蒙运动中心在法国启蒙运动中心在法国材料二：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一材料二：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。个公民能够做被法律所禁止的事情

6、，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利因为其他的人也同样会有这个权利 孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神论法的精神论法的精神材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?1 1、 反对君主专制，主张君主立宪，提出三权分反对君主专制，主张君主立宪，提出三权分立学说立学说2 2、法律不能违背理性，法律应当是理性的体现、法律不能违背理性，法律应当是理性的体现 思考思考: 从这则材料中我们可从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？以看出卢梭的那些主张？(3)、卢梭卢梭的思想主张：的思想主张：阅读材料阅读材料: 材料一材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出人人享有自由

7、平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有会中应有“共同意志共同意志”，人人遵守。社会契约，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。方面的平等。

8、 卢梭卢梭材料二：材料二：“据我的阐述，我们可以断言，在自据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。的了。” 卢梭卢梭论人类不平等的起源和基础论人类不平等的起源和基础 1、天赋人权、天赋人权4、财产私有制是人、财产私有制是人类不平等的根源。类不平等的根源。（但他并不反对财产（但他并不反

9、对财产私有私有 ）2、社会契约论、社会契约论3、人民主权、人民主权 （人（人民有权推翻统治者）民有权推翻统治者）卢梭卢梭:18世纪法国世纪法国大革命的思想先大革命的思想先驱驱 结合教材和结合教材和材料归纳康德的材料归纳康德的那些主张？那些主张？（1）人应该独立思）人应该独立思考，理性判断考，理性判断（2）人非工具，不）人非工具，不是达到任何目的的工是达到任何目的的工具具 （3）尊重他人）尊重他人材料一材料一 启蒙运动就是启蒙运动就是人类脱离自己所加之于人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，自己的不成熟状态，不不成熟状态就是不经别人成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的引导，就对运用自己的理

10、智无能为力的理智无能为力。要有勇气运用你自己的要有勇气运用你自己的理智理智！这就是启蒙运动！这就是启蒙运动的口号。的口号。康德的思想康德的思想材料二材料二 人不是他人的人不是他人的工具，而是自身的目的。工具，而是自身的目的。材料三材料三“人不能为了个人人不能为了个人的自由而妨碍他人的自的自由而妨碍他人的自由由。”思想家思想家代表作代表作思想主张思想主张伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭康德康德三权分立学说三权分立学说主张君主立宪制主张君主立宪制度度论法的精神论法的精神社会契约论社会契约论论人类不平等的根源论人类不平等的根源纯粹理性批判纯粹理性批判自自由平等由平等 批判封建君主专制和批判封建君主专制和天主教会

11、天主教会主张实行开明君主制主张实行开明君主制主张建立民主共和国主张建立民主共和国人非工具；尊重他人。人非工具；尊重他人。孟德斯鸠孟德斯鸠启蒙思想家及其思想主张启蒙思想家及其思想主张 我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中成立政府。 摘自独立宣言1776启蒙运动的实践泽被东西三权分立三权分立美国美国颁布1787年宪法，按照三权分立原则组成联邦政府，建立资产阶级民主共和国。自由平等、天赋人权自由平等、天赋人权 材料材料2 2：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著

12、作，感叹道：的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！法国！” -法国革命论法国革命论 材料材料1 1：第一条第一条 在权利方面，人们生来是在权利方面，人们生来是而且始终是而且始终是自由平等自由平等的。的。 第二条第二条 任何政治结合的目的都在于保存任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由，财产，安全和反抗压迫自由，财产，安全和反抗压迫 17891789年法国的年法国的人权宣言人权宣言启蒙运动的实践泽被东西法国推动法国大革命的爆发推动法国大革命的爆发法国最终确立民主共和制。法国最终确立民主共和制。

13、 材料材料3 3：中华民国人民一律平等，无种：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。人民享有人身族、阶级、宗教之区别。人民享有人身 、居住居住 、财产、财产 、言论、出版、集会、结社、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由；通信和信教的自由；在政府的组织形式在政府的组织形式上实行上实行“三权分立三权分立”的原则的原则 中华民国临时约法中华民国临时约法启蒙运动的实践泽被东西中国辛亥革命建立资产阶级民主共和国；辛亥革命建立资产阶级民主共和国；颁布中华民国临时约法颁布中华民国临时约法，规定三，规定三权分立的国家组织原则。权分立的国家组织原则。 材料材料3 3：中华民国人民一律平等，无种：

14、中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。人民享有人身族、阶级、宗教之区别。人民享有人身 、居住居住 、财产、财产 、言论、出版、集会、结社、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由；通信和信教的自由；在政府的组织形式在政府的组织形式上实行上实行“三权分立三权分立”的原则的原则 中华民国临时约法中华民国临时约法启蒙运动的实践泽被东西中国辛亥革命建立资产阶级民主共和国；辛亥革命建立资产阶级民主共和国；颁布中华民国临时约法颁布中华民国临时约法，规定三，规定三权分立的国家组织原则。权分立的国家组织原则。 结合史实简要概括启蒙思想是如何在中国传播并推结合史实简要概括启蒙思想是如何在中国传播并推动

15、中国社会的进步的。动中国社会的进步的。 19世纪后半期，世纪后半期，维新派维新派宣传民权、议会和宣传民权、议会和君主立宪君主立宪，领导了，领导了维新变法维新变法运动，在社会上起到了思想启蒙作用。运动，在社会上起到了思想启蒙作用。 19世纪末世纪末20世纪初，世纪初，革命派革命派大力提倡大力提倡民主共和民主共和思想，并发动思想，并发动了了辛亥革命，推翻了两千多年的君主制，建立了资产阶级共和国辛亥革命，推翻了两千多年的君主制，建立了资产阶级共和国。 民国初期，民国初期，资产阶级激进的民主主义者资产阶级激进的民主主义者大力宣扬大力宣扬民主、科学，民主、科学，掀起了新文化运动掀起了新文化运动，动摇了封

16、建儒家思想的统治地位，极大地解，动摇了封建儒家思想的统治地位，极大地解放了人们的思想。放了人们的思想。 启蒙运动的实践启蒙运动的实践泽被东西泽被东西启蒙思想的历史意义启蒙思想的历史意义n性质：资产阶级反封建的思想解放运动性质：资产阶级反封建的思想解放运动n丰富和发展了人文精神内涵丰富和发展了人文精神内涵（强调理性，反对封建专制制度，构建资（强调理性，反对封建专制制度，构建资产阶级产阶级“理性王国理性王国”）n鲜明的政治革命性质，为资产阶级革命做鲜明的政治革命性质，为资产阶级革命做舆论准备舆论准备n为人类社会创造了宝贵的精神财富为人类社会创造了宝贵的精神财富1、生而平等、天赋人权、生而平等、天赋

17、人权 2、法律面前人人平等、法律面前人人平等3、抨击天主教会、抨击天主教会 4、赞成实行、赞成实行“开明专制开明专制” 材料一、我不同意你说的每一个字，但是我愿材料一、我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。意誓死捍卫你说话的权利。材料二、材料二、教皇是教皇是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两两足禽兽足禽兽”，教士和主教是，教士和主教是“卑鄙的流氓卑鄙的流氓” - - 伏尔泰伏尔泰材料三、难道农民的儿子生来颈上带着项圈，材料三、难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就

18、是除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。自由人。 伏尔泰语录伏尔泰语录伏尔泰（伏尔泰（1694169417781778）哲学通信哲学通信结合材料与所学知识归纳伏尔泰的主张？结合材料与所学知识归纳伏尔泰的主张？ 材料一、材料一、 材料二、孟德斯鸠主张在君主国家里，立法材料二、孟德斯鸠主张在君主国家里，立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权应该属于陪审法行政机关的首脑，司法权应该属于陪审法庭庭 立法机关所通过的法律要由君主批立法机关所通过的法律要由君主批准，而立法机关也要干预一些行政方面的问准，而立法机关也要干预一些行政方面

19、的问题题 世界史、近代史编世界史、近代史编孟德斯鸠（孟德斯鸠（1689168917551755）论法的精神论法的精神结合材料与所学知识归纳孟德斯鸠的主张？结合材料与所学知识归纳孟德斯鸠的主张？1、人民主权、人民主权 2、反对君主专制，倡导君主立宪、反对君主专制，倡导君主立宪3、三权分立、三权分立 4、法律不能违背理性、法律不能违背理性 材料二、社会秩序乃是为其他一切权材料二、社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立这项权利决不是出于自然，而是建立在在约定约定之上的之上的 。”卢梭卢梭(1712(17121778)1

20、778)社会契约论社会契约论结合材料与所学知识归纳卢梭的主张？结合材料与所学知识归纳卢梭的主张？1、天赋人权、天赋人权 2、社会契约论和人民主权说、社会契约论和人民主权说3、人类不平等的根源在于财产私有、人类不平等的根源在于财产私有康德康德纯粹理性批判纯粹理性批判结合材料与所学知识归纳康德的主张？结合材料与所学知识归纳康德的主张？1、认为启蒙运动的核心是理性、认为启蒙运动的核心是理性 2、天赋人权、天赋人权3、反对暴力革命、反对暴力革命 4、反对经济平等、反对经济平等主张天赋人权和法治； 追求政治民主、权利平等、个人自由； 反对专制，反教权主义崇尚理性反对专制，反教权主义，为资产阶级政权设计蓝

21、图合作释疑合作释疑-感悟启蒙运动感悟启蒙运动思考：启蒙学说对法国大革命产生了什么影响？思考：启蒙学说对法国大革命产生了什么影响？对法国封建制度进行了深刻的批判，为法国大革对法国封建制度进行了深刻的批判，为法国大革命的到来做了充分的思想准备。命的到来做了充分的思想准备。合作释疑合作释疑-感悟启蒙运动感悟启蒙运动思考：思考：1、美国的、美国的独立宣言独立宣言受到那次思想运动的影响？受到那次思想运动的影响？ 2、这次运动对欧美国家产生了怎样的影响？、这次运动对欧美国家产生了怎样的影响？ 启蒙运动启蒙运动 启蒙思想家宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和启蒙思想家宣传的天赋人权、三权分立、自由、

22、平等、民主和法制等思想原则得到了广泛传播，形成了强大的社会思潮，动法制等思想原则得到了广泛传播，形成了强大的社会思潮，动摇了封建统治的思想基础，推动了资产阶级革命和改革。摇了封建统治的思想基础，推动了资产阶级革命和改革。合作释疑合作释疑-感悟启蒙运动感悟启蒙运动思考：思考：1 1、中华民国临时约法中华民国临时约法中的三权分立思想受到西方哪中的三权分立思想受到西方哪一次思想家的影响？一次思想家的影响？ 2 2、结合所学知识说明启蒙运动对亚洲产生了哪些影响？、结合所学知识说明启蒙运动对亚洲产生了哪些影响？孟德斯鸠孟德斯鸠启蒙思想家的许多著作被介绍到中国和日本等许多亚洲国家，启蒙思想家的许多著作被介

23、绍到中国和日本等许多亚洲国家，激励着那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。激励着那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。3、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动比较。、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动比较。明清中国明清中国欧洲启蒙运动欧洲启蒙运动社社会会环环境境政治政治经济经济思想思想性质性质内容内容影响影响专制主义空前强化专制主义空前强化早期资产阶级革命时代早期资产阶级革命时代封建经济占统治地位、资本封建经济占统治地位、资本主义萌芽缓慢发展主义萌芽缓慢发展殖民扩张掠夺、资本主殖民扩张掠夺、资本主义快速发展义快速发展封建传统文化封建传统文化 占统治地位占统治地位文艺复兴使资产阶级文化文艺复兴使资产阶级文化迅

24、速传播迅速传播本质上仍属于封建思想范畴本质上仍属于封建思想范畴资产阶级反封建思想运动资产阶级反封建思想运动抨击君主专制，提倡注重实抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩际，具有初步的民主色彩批判封建制度，并为资本批判封建制度，并为资本主义设立一套政治方案，主义设立一套政治方案，形成了完整的理论体系形成了完整的理论体系对封建专制起了一定冲击对封建专制起了一定冲击作用，但无法动摇封建统作用，但无法动摇封建统治的理论基础，没有推动治的理论基础，没有推动中国社会的变革与转型中国社会的变革与转型极大地推动了欧美资产阶级极大地推动了欧美资产阶级革命，推动了欧洲由封建社革命，推动了欧洲由封建社会向资

25、本主义社会转变会向资本主义社会转变五、启蒙思想的历史意义五、启蒙思想的历史意义p57n性质：资产阶级反封建的思想解放运动性质：资产阶级反封建的思想解放运动n丰富和发展了人文精神内涵丰富和发展了人文精神内涵（强调理性，反对封建专制制度，构建资（强调理性，反对封建专制制度，构建资产阶级产阶级“理性王国理性王国”）n鲜明的政治革命性质，为资产阶级革命做鲜明的政治革命性质，为资产阶级革命做舆论准备舆论准备n为人类社会创造了宝贵的精神财富为人类社会创造了宝贵的精神财富文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动异异时间时间背景背景兴起兴起高潮高潮主要主要对象对象核心核心影响影响同同根源根源性质性质影响影响14-16C 14-16C 资本资本主义萌芽主义萌芽17-18C 17-18C 资本主义进一步资本主义进一步发展发展意大利意大利英国、法国英国、法国封建神学封建神学封建专制统治及教权封建专制统治及教权人文主义人文主义理性主义理性主义把人从封建神学把人从封建神学束缚中解放出来束缚中解放出来为资产阶级夺取政权作为资产阶级夺取政权作了思想准备了思想准备资本主义的发展资本主义的发展资产阶级的思想解放运动资产阶级的思想解放运动解放了人们的思想，有利于资本主义的发展解放了人们的思想，有利于资本主义的发展