三年级下册语文课件语文园地四第二课时人教部编版ppt.ppt

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1、语文园地四第二课时语文 部编版 三年级下 读一读，你能发现短文中的语句有什么问题吗，用修改符号改一改。认识修改符号认识修改符号我今天吃了一碗面条，好吃非常。我今天吃了一 面条，非常好吃。碗删除号改正号 唐朝诗人贾岛有一次出外郊游，写了一首诗，唐朝诗人贾岛有一次出外郊游，写了一首诗，中间有一句：僧推月下门，他拿不定主意是否应中间有一句：僧推月下门，他拿不定主意是否应该把推字换成敲字，正好时任当地官员的韩愈出该把推字换成敲字，正好时任当地官员的韩愈出行，贾岛想得入神，不知回避，冲了韩愈的官轿，行，贾岛想得入神，不知回避，冲了韩愈的官轿，当韩愈知道事情原故后，不仅没有怪罪贾岛，反当韩愈知道事情原故后

2、，不仅没有怪罪贾岛，反而和他一起探讨，既是月夜，必定门户已关，用而和他一起探讨，既是月夜，必定门户已关，用敲字更合情理，这就是推敲的来历。敲字更合情理，这就是推敲的来历。拓展延伸拓展延伸 “春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，”其实刚开始王安石写的是：其实刚开始王安石写的是：“春风又到江南岸，春风又到江南岸，”写完后，王安石觉得写完后，王安石觉得“到到”字太字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把一会，就提笔把“到到”圈去，改为圈去，改为“过过”。再看时，又。再看时，又觉得觉得“过过”字也不妥。字也不妥。“过过”虽比虽比“到

3、到”生动生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情仍嫌不足。于来表达自己想回金陵的急切之情仍嫌不足。于是又圈去是又圈去“过过”，改为，改为“入入、“满满”。拓展延伸拓展延伸 这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得很累，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。他觉得很累，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，浪起伏，更显得

4、生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个忽见春草碧绿，这个“绿绿”字，不正是我要字，不正是我要找的那个字吗？一个找的那个字吗？一个“绿绿”字把整个江南生字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。一个一个“绿绿”使全诗大为生色，全诗都活了。使全诗大为生色，全诗都活了。拓展延伸拓展延伸修改练习修改练习1 1、以小组为单位，修改一名同学的作文。、以小组为单位，修改一名同学的作文。2 2、用上今天和以前学过的修改符号。、用上今天和以前学过的修改符号。3 3、修改之后在班级展示，讲解修改过程。、修改之后在班级展示，讲解修改过程。修改练习修改练

5、习 记得那天开家长会，妈妈送我去教室，到达的时候还记得那天开家长会，妈妈送我去教室，到达的时候还没开门，我和同学们便下楼去玩了。再次上楼时，看见妈没开门，我和同学们便下楼去玩了。再次上楼时，看见妈妈站在门口与人交谈，映入眼帘一个熟悉的身影，是她！妈站在门口与人交谈，映入眼帘一个熟悉的身影，是她！一双一闪一闪乌黑发亮的眼睛，像是没有经过世俗的污染，一双一闪一闪乌黑发亮的眼睛，像是没有经过世俗的污染，还有一头漂亮的头发，一举一动间流露出的是还有一头漂亮的头发，一举一动间流露出的是她的随性，这个人就是曾经陪伴我六年的她的随性，这个人就是曾经陪伴我六年的我的小学班主任。我的小学班主任。修改练习修改练习

6、 晚上回家时，在橘黄的路灯下一个人，回忆晚上回家时，在橘黄的路灯下一个人，回忆这一整天的事儿。伸出手，被映成橘黄色的手，这一整天的事儿。伸出手，被映成橘黄色的手，有些温暖，我知道，这是老师给予我的温暖，握有些温暖，我知道，这是老师给予我的温暖，握紧双拳，我感觉我充满力量，这也是老师给予我紧双拳，我感觉我充满力量，这也是老师给予我的，谢谢您的牵手，我会奋斗努力，让自己，也的，谢谢您的牵手，我会奋斗努力，让自己，也变成可以给予别人温暖和力量的人！变成可以给予别人温暖和力量的人！日积月累日积月累滁州西涧【唐】韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物韦应物（737

7、737792792年），年），唐代诗人唐代诗人。汉族，长安（今陕。汉族，长安（今陕西西安）人。韦应物是西西安）人。韦应物是山水田园派山水田园派诗人，后人每以诗人，后人每以“王王孟韦柳孟韦柳”并称。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸并称。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。今传有生活著称。今传有1010卷本韦江州集、卷本韦江州集、两卷本韦苏州诗集、两卷本韦苏州诗集、1010卷本韦苏州集。卷本韦苏州集。散文仅存一篇。散文仅存一篇。 作者简介作者简介滁州西涧【唐】韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。在今安徽滁州以西在今安徽滁州以西。在滁州城西，俗名称上马河

8、在滁州城西，俗名称上马河唯独喜欢唯独喜欢幽谷里的小草。幽谷里的小草。幽，一作幽，一作“芳芳”枝叶茂密的树枝叶茂密的树春天的潮汐春天的潮汐郊野的渡口郊野的渡口指随意漂浮指随意漂浮一作一作“行行”我喜爱生长在涧边的幽草，我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。黄莺在幽深的树丛中啼鸣。春潮夹带着暮雨流的湍急，春潮夹带着暮雨流的湍急，惟有无人的小船横向江心。惟有无人的小船横向江心。译文译文 一般认为一般认为滁州西涧滁州西涧这首诗是唐德宗建中二这首诗是唐德宗建中二年（年（781781年）韦应物任滁州刺史时所作。他时常独年）韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。步郊外

9、，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者喜爱西涧清幽的景色，一天游览至作者喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧（在滁州城西郊野），写下了滁州西涧（在滁州城西郊野），写下了这首诗情浓郁的小诗。这首诗情浓郁的小诗。 创作背景创作背景 这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；乐守节，而嫉高媚； 后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧蕴含一种不在其位，不得其

10、用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。整体赏析整体赏析春春 思思 【唐唐】韦应物韦应物 野花如雪绕江城，野花如雪绕江城，坐见年芳忆帝京。坐见年芳忆帝京。阊阖晓开凝碧树，阊阖晓开凝碧树，曾陪鸳鹭听流莺。曾陪鸳鹭听流莺。拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸九九 日日 【唐唐】韦应物韦应物今朝把酒复惆怅，今朝把酒复惆怅，忆在杜陵田舍时。忆在杜陵田舍时。明年九日知何处，明年九日知何处，世难还家未有期。世难还家未有期。一、选择题。一、选择题。说一说我们该如何有效的学习（）说一说我们该如何有效的学习（）A.A.善于思考、善于提问善于思考、善于提问B.B.看

11、不懂的就一带而过看不懂的就一带而过C.C.老师问问题就想想，不问就发呆老师问问题就想想，不问就发呆课堂演练课堂演练A A1.1.滁州西涧滁州西涧的作者是唐朝的韦应物。的作者是唐朝的韦应物。（）（）2.2.寻找关键语句哪一句最长就选哪一句。寻找关键语句哪一句最长就选哪一句。（）（）二、判断对错。二、判断对错。课堂演练课堂演练三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 表移动表移动表对调表对调表删除表删除课堂演练课堂演练学完了本单元你有什么收获呢？学完了本单元你有什么收获呢？各抒己见各抒己见结构梳理结构梳理语文园地找出关键语句修改符号积累与运用古诗：滁州西涧谢谢观看！

12、这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来

13、的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！