1_落红不是无情物化作春泥更护花.docx

《1_落红不是无情物化作春泥更护花.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1_落红不是无情物化作春泥更护花.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 落红不是无情物，化作春泥更护花 习近平总书记说，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。学校要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”习主席在教育大会上的一番重要讲话特别强调了学校的教育首要任务就是立德树人，德育兴校。作为一名拥有二十多年教学经验的班主任，满怀经验理论，又伴随着职业倦怠感的困扰，因为年复一年地教育和管理留守家庭居多的农村学生，性格缺陷问题多，思想教育困难重重，在这种消极的教育环境下，我依然以“落红不是无情物，化作春泥更护花”的精神信念和理想抱负全身心投入教育

2、管理学生的工作之中。我把德育工作置于班级管理的首位，通过各项主题班会课渗透德育思想教育，通过举行课外集体活动和劳动固化学生良好品德意识和行为习惯，用爱心和尊重培护学生优秀的品德思想，就如落红化身春泥，保护、滋润着新的花枝。一、心里装着爱和尊重，管教好学生 苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的灵魂，是教育和管理好学生的灵丹妙药。心怀爱意和尊重，在管教学生时我们才会主动地热情地关心学生，才会那么不厌其烦地给予学生淳淳的教诲。爱是滋润学生心田的甘甜雨露，是伴随受教育者健康成长的清新空气和灿烂阳光。教师如果能时时刻刻地用爱的甘露滋润着学生的心田，学生能够沐浴在充满爱的空气和阳光中，学生就

3、会发自内心地亲其师信其道。所以，教师要常常阅读陶行知教育学，像陶行知专家那样拥有宽阔的胸襟，能把学生当成世界上最伟大的人；细细品读李镇西的,要铭记：爱，不等于教育，但是，教育，永远不可能离开爱！每一位教师都要像李镇西老师那样执着地爱着学生，心怀着“爱的教育必能化腐朽为神奇”的教育信念，总是以“没有教不好的学生，只有不善教的老师”的律己精神鞭策自己，坚信“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要”。爱学生，就意味着没有好学生和差学生的称呼，教师应该一视同仁地爱护每位学生，时时刻刻都能给予他们无微不至的关怀。教师的心里一旦装满了爱意，就会自然而然地尊重每一位学生，不管学生在给教师增光彩和

4、添荣誉，还是给老师造麻烦或惹祸害。尊重是师生之间沟通的润滑剂，爱是师生进行双边交流活动的驱动器。每个学生都很渴望得到老师的尊重和关注，尊重和爱护学生是教师的基本素养和职责。然而，每个教师要真正做到发自内心接纳每个学生和尊重每个学生，不是件容易的事情。接纳是一种很有意义的教育行为和一种美好的心理品质。比如，有一次，我看到那几个平常爱捣乱的、不爱学习的学生的书乱丢在地上，我毫不犹豫地走过去帮他们捡起书，然后既严肃又和蔼地告诫他们不要养成乱丢东西的坏习惯。那几个学生当时很感动，说从来都没有老师那么尊重他们，还能亲自帮忙把书从地上捡起来，这本来应该是学生自己的责任。虽然这是很微小的事情，但是对那些被老

5、师称为差生，常常被老师晾在一边的学生，能受到老师的尊重，而且老师能不辞辛苦地帮忙捡书，能感觉到老师的平易近人和一视同仁的心态，心理找到了平衡点，也就自然而然地尊重老师，爱戴老师，也会乐于听从老师的教诲。其次，适当的赞美与鼓励是师生顺利沟通的重要方式。一声轻柔的赞美言语，就像甘甜的乳液滋润着学生的心田。所以，在学生犯错时，老师应当先从赞美学生的优点开始与学生沟通，这样还能缓和师生谈话的气氛，使学生能感受到老师的真心诚意，学生就能敞开心扉地向老师述说和乐于倾听老师的批评和接受老师的建议和指导。所以，教师可以尝试着对学生多些说一句“你真棒！”，或者“你真的很努力！”，或者“加油吧！我相信你能做到的！

6、”，或者“不错！只要你再接再厉，你会更加棒的！”等等赞美的话儿。另外，每位教师可以适当使用同理心，实行共情教育，给学生改错的机会，能促使师生之间顺利地进行沟通，能收到意想不到的效果。 二、赞美鼓励诚相待适当的赞美与鼓励是师生顺利沟通的重要方式。一声轻柔的赞美言语，就像甘甜的乳液滋润着学生的心田。所以，在学生犯错时，老师应当先从赞美学生的优点开始与学生沟通，这样还能缓和师生谈话的气氛，使学生能感受到老师的真心诚意，学生就能敞开心扉地向老师述说和乐于倾听老师的批评和接受老师的建议和指导。所以，教师可以尝试着对学生多些说一句“你真棒！”，或者“你真的很努力！”，或者“加油吧！我相信你能做到的！”，或

7、者“不错！只要你再接再厉，你会更加棒的！”等等赞美的话儿。在农村学校，总会有那么一群爱调皮捣蛋的男学生平常总是一副想学又不想学的吊儿郎当的姿态，总是需要教师时时处处的鼓励和赞美，及时的引导，才肯花点心思和精力听听课，看看书，写写笔记和练习。我深刻地记得，那次是八年级的一次课堂练习活动课，有两个很懒散的、不爱动脑筋的、常违反纪律的学生，在我请求同学自愿到黑板完成练习题后，他们立即不假思索地举着手，大声嚷着：“老师，我上去，我要做练习。”我向他们投去赞许的目光和微笑，说：“想试一试？很好，我把机会给你们吧！”他们高兴地快步走到黑板前，还是嘻哈的模样，写着答案，时而也驻笔想一想，到了讲评答案时，看到

8、大部分都是错误的且字体凌乱的答案，我依然忍着气，心平气和地表扬：“不错！能主动到黑板前做练习，这说明你们也爱学习英语知识，即使有很多错误，但是你们各自都能做对一道题，这也是你们的收获，只要你们能坚持和努力，你们的收获会更多的。加油！”他们听了，马上表露出一脸的歉意和尴尬，还有欣慰，因为他们觉得老师竟然不当堂严厉批评自己，却是送给自己赞美和鼓励，他们感受到老师是多么尊重自己啊！之后，他们真的变了，慢慢地变得对学习投入了，认真了。三、巧用使用同理心，给学生改错的机会 适当使用同理心，实行共情教育，给学生改错的机会，能促使师生之间顺利地进行沟通，能收到意想不到的效果。同理心就是指换位、移情。这个要求

9、教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。比如，在课堂上有学生爱看小说，有的老师总会怒气冲冠地扔掉该生的书，然后狠狠地臭骂学生一顿，这样会伤害学生的自尊心，会激起学生的叛逆心理和冲动，反而适得其反。我一般会先严肃地要求学生把书藏起来，再告诉他或她，爱看书是一种很好的学习行为，但是不能在课堂上看，我当年读书时也很爱看课外书，很着迷，所以我的写作很好，但是我能进行自我告诫，不要在课堂上看，我还会想“假如自己是老师，上课时，有学生在看课外书，自己能不生气吗？这样不尊重老师，老师也不会尊重我的，而且还会影响自己学习该科目的知识。”教育不仅要传播知识、传播思想、传播真理，更要塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。换句话说，教育不仅要传递给学生专业知识，更要塑造学生的品德修养、价值追求和精神品格。“德者，才之帅也”，专业知识往往具有工具理性的一面，如果一个人不能用正确的价值观来引导知识的运用，则可能适得其反。蔡元培就曾指出德育缺失的后果：“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也”。何况，加强品德修养，既有个人品德，也有社会公德、热爱祖国和人民的大德。可以说，德育既是学生入学的第一课，也是学生离校前的最后一课，是需要终身修炼的心灵成长与价值养成。