第4课 西汉与东汉-——统一多民族封建国家的巩固同步练习--高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

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1、第4课 西汉与东汉-统一多民族封建国家的巩固1“汉兴，扫除繁苛，与民休息五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚，周云成康，汉言文景，美矣！”此段文献描述的是()A文景之治B光武中兴C贞观之治 D开元盛世2公元前127年，汉皇帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，其他诸子都在王国范围内分到封地，作为侯国。这一规定()A意在恢复西周的分封制B使中央与地方矛盾激化C进一步加强了中央集权D增强了地方封国的实力3有学者认为，古代推行的某种制度是该王朝“无为而治”治国思想的体现，它增大了地方行使政治经济的自主权力，促进了地方发展生产的主动性和积极性，也有利于发挥地方优势。此学者论述的制度属于()A郡国并行制 B

2、节度使制C转运使制 D地方三司制4汉武帝曾经告诫大臣们，“在位上，而不能进贤者；不举孝，当以不敬论；不察廉，不胜也，当免。”材料主要说明西汉()A选官与任官的制度开始确立B加强了对文官队伍的监察C形成以儒家思想为主导的官僚制度 D形成了完善的官员考核制度5.汉朝的察举制按照四科标准分类，以“德”为主的有孝廉、孝廉方正、至孝、敦厚等科；以“文法”为主的有明法科；以“才能”为主的有尤异、治剧、勇猛知兵法、明阴阳灾异、有道等科。据此可知，汉朝的察举制( )A.促进了社会各阶层的流动B.扩大了统治集团阶级基础C.有助于选拔多样治国人才D.实现了中央对选官的控制6.清代史学家赵翼评价某官职：“官轻则爱惜

3、身家之念轻，而权重则整饬吏制之威重。”据此推断这一官职是( )A.西汉刺史B.唐代中书令C.宋代转运使D.清代内阁大学士7.西汉初期，道家学说兼采阴阳、儒、墨、名、法各家学说的精髓；后来董仲舒的儒家学说也吸收阴阳五行、法、道等各种思想。促成当时学术思想上呈现这种特征的主要因素是( )A.王国势力强大B.百家争鸣局面的延续C.现实统治需要D.兼收并蓄的文化政策8.据统计,汉高祖时期的诏书多涵盖封王、罢兵、求贤、大赦、定赋等内容;文、景二帝则增加了劝农、养老、和亲、除刑等内容;武帝时又出现了劝学、改元、击匈奴等内容;宣帝后,地震、日蚀等内容多次写入诏书。这表明西汉( )A.社会经济得以不断发展B.

4、统治思想发生变化C.国家政权维持长期稳定D.皇权呈现集中趋势9.汉代皇帝的敕令如果上升为法律，必须有严格的立法程序。未经立法程序制定的敕令，通常没有法律效力，只是单纯的行政命令，适用一次即宣告失效。这体现出汉代()A奉行依法治国的原则B敕令缺乏法律效力C皇权受到一定的制约D形成完备的法律体系10.东汉刘秀时期，三公高高在上，享受一万石的俸禄，却没有实权。尚书台的长官尚书令掌管朝廷大权，却没有三公的地位，俸禄只有一千石。东汉前期这一奇特局面的出现反映了()A中央机构权力制衡B君主权力得到加强C外戚专权受到遏制D贵族等级体系严格11阅读材料，回答问题。材料一高帝(汉高祖)自将兵往击之冒顿纵精兵三十

5、余万围高帝于白登，七日冒顿遂引兵去。汉亦引兵罢，使刘敬结和亲之约。奉宗室女翁主(汉代储王之女称翁主)，为单于阏氏，岁奉匈奴絮缯酒食物各有数，约为兄弟以和亲，冒顿乃少(稍止)。汉书材料二汉武帝时，有人献计伏兵袭击匈奴，武帝与大臣商议，韩安国曰：“高帝围平城七日，乃返位。无忿恕之心，圣人以天下为度也。故结和亲，至今为五世利，臣窃以为勿击便。”史纲评要(1)根据材料一并结合所学知识，分析汉初对匈奴为什么采取“和亲”政策。(2)材料二中韩安国的建议汉武帝是否采纳了？为什么？1.A材料中“汉言文景”是对文景之治的赞誉，故A项正确；光武中兴是指东汉光武帝刘秀，故B项错误；贞观之治指的是唐太宗，故C项错误；

6、开元盛世是赞誉唐玄宗，故D项错误。2.C材料中采取“推恩令”是为了解决王国问题，不是恢复西周的分封制，故A项错误；“推恩令”是为了加强中央集权，不是导致中央和地方矛盾激化，故B项错误；“推恩令”削弱地方封国的实力，有利于加强中央集权，故C项正确；“推恩令”的实行削弱了地方封国的实力，故D项错误。3.A古代推行的某种制度是该王朝“无为而治”治国思想的体现，“无为而治”思想是西汉初年的治国思想，郡国并行制是西汉初年实行的，分封的诸侯国能够促进地方生产的主动性和积极性，故A项正确；节度使制是唐朝实行的，与材料所指的汉朝不符，故B项错误；转运使制是宋朝实行的，与材料所指的汉朝不符，故C项错误；地方三司

7、制是宋朝实行的，与材料所指的汉朝不符，故D项错误。4.C中国古代的选官制度在夏商周时期就有了，故A项错误；材料信息体现的汉武帝对官员们提的要求，并没有提到对官员的监察，故B项错误；据材料“在位上，而不能进贤者；不举孝，当以不敬论；不察廉，不胜也，当免”得出西汉形成以儒家思想为主导的官僚制度，故C项正确；材料信息体现的是汉武帝对官员们提的要求，没有体现官员的考核制度，故D项错误。5.C汉朝的察举制可以选拔出“德”、“文法”、“才能”为主的人才，说明察举制有助于国家选拔不同类型的治国人才，故选C；材料没有反映人才的出身阶层的信息，无法体现促进了社会各阶层的流动，且材料主旨强调的是察举制选拔出来不同

8、类型的人才，排除A；B项是科举制的影响，排除；察举制是地方向中央推荐人才，没有实现中央对选官权的控制，排除D。故选：C。6.A根据所学知识可知，西汉刺史具有监察职能，其特点是位卑权重，这符合材料“官轻则爱惜身家之念轻，而权重则整饬吏制之威重”的描述，所以A正确；根据所学知识可知，隋唐早期，任中书令为中书省之长官，属于宰相职，这不符合材料内容，所以B错误；根据所学知识可知，宋代转运使除掌握一路或数路财赋外，还兼领考察地方官吏、维持治安、清点刑狱、举贤荐能等职责。宋真宗景德四年以前，转运使职掌扩大实际上已成为一路之最高行政长官。这与材料内容不符，所以C错误；清初，曾设置内三院大学士，后改为内阁大学

9、士，品级和员额屡经变迁，雍正八年（1730）以后均为正一品，这与材料内容不符，所以D错误。7.C西汉初期,道家学说兼采阴阳、儒、墨、名、法各家学说的精髓;后来董仲舒的儒家学说也吸收阴阳五行、法、道等各种思想。现实统治需要是促成当时学术思想上呈现这种特征的主要因素。西汉时期,汉武帝为了加强中央集权,在思想上采纳了董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”的主张,使儒家思想成为封建统治的正统思想。故选:C。8.B根据材料中“汉高祖时期的诏书多涵盖封王、罢兵、求贤、大赦、定赋等内容；文、景二帝则增加了劝农、养老、和亲、除刑等内容；武帝时又出现了劝学、改元、击匈奴等内容”并结合所学知识可知，汉高祖、文帝、景帝时期采

10、用道家黄老之学，主张无为而治，诏书包含求贤、劝农等内容，汉武帝时有改元、击匈奴，可见其想大展能力，推行有为政治，这体现了汉代统治思想发生变化，故B项正确；题干所给材料信息反映的是汉代统治思想的变化，“社会经济得以不断发展”、“国家政权维持长期稳定”、“皇权呈现集中趋势”与材料主旨不符，故A、C、D项错误。故选：B。9C汉代皇帝的敕令如果上升为法律，必须有严格的立法程序，说明汉代皇权受到一定的制约，故选C项；中国古代并没有实行“依法治国”，A项错误；敕令如果上升为法律，就具备了法律效力，排除B项；材料体现不出汉代的法律体系是否完备，排除D项。10 B根据材料并结合所学知识可知，东汉前期三公的职位虽高，却无实权，权力集中于尚书台，尚书台则直接听命于皇帝，这反映了君主权力的强化，B项正确；三公没有实权，“权力制衡”无从体现，排除A项；材料未涉及外戚专权，无法得出C项结论；材料未涉及贵族等级问题，排除D项。11.(1)西汉初年财力困乏，对匈奴用兵失败。(2)未采纳。经过汉初六七十年的“休养生息”，到汉武帝时，国力强盛，已粮食丰积，钱财充足，战马众多，战士训练有素，国内政局稳定，具备了反击匈奴的条件。学科网（北京）股份有限公司