如何提高高一学习地理的自觉性.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作如何提高高一学习地理的自觉性 学习地理的自觉性，是指同学对学习地理学问的目的或社会意义的理解程度，是一种将地理学习与社会要求相联系的社会责任感。那么接下来给大家共享一些关于如何提高高一学习地理的自觉性，盼望对大家有所关心。 如何提高高一学习地理的自觉性 学习地理的自觉性，是指同学对学习地理学问的目的或社会意义的理解程度，是一种将地理学习与社会要求相联系的社会责任感。例如，有些同学将学习地理学问，看作是青少年熟悉祖国、了解祖国应尽的义务。这种自觉性是在同学对地理学习熟悉不断提高，地理力量得到进展的基础上形成的，是在多方面进行的学习目的的（训练）下渐渐形成的。学习

2、地理自觉性的形成与进展，是形成同学稳定而乐观的（学习态度）的强大内部动力因素。 熟悉爱好不同于一般因奇怪心引起的爱好，而是一种乐于接触，寻求地理学问，并渴望不断地探究的心理倾向与需要。由于这种爱好集中指向于学问，因而通常又称为求知欲。熟悉爱好虽然也是建立在奇怪心的基础上，但它必需在不断地把握或使用地理学问中，对地理学问的作用与意义的熟悉不断加深，并渐渐体验到学习地理学问的乐趣的过程中形成的。例如，在对一位非常宠爱学习地理的同学进行的调查中发觉，由于参与了许多有意义的地理课外活动使他渐渐体验到熟悉地理环境的乐趣，进而推动了他学习地理的爱好。这种熟悉爱好是学习地理动机中最现实、最活跃的成分，也同样

3、是形成同学主动学习的强大内部动力。怎样培育、激发同学的求知欲和熟悉爱好呢? 明确学习地理的目的，就是让同学了解为什么要学习地理，明确学习地理的意义，就是让同学明白学习地理的重要性。这些就是地理教学中的目的训练，它是培育同学主动性、自觉性的基础。 地理教学的目的训练可以单独进行，也可以在学习地理学问中进行。单独进行的有一学年之首的“序言课”，一节课之前的“引入新课”环节等等。这种目的训练优点是集中、观点明确，但一般状况是在同学缺乏亲自体验的状况下进行的，因而其效果与影响不易长久，常在学习活动之初起到动员作用。单独做的目的训练要简明扼要，切忌空谈大道理，尽力联系同学实际或为同学熟识的地理事实，用详

4、细材料进行诱导说明。例如，用我国或世界利用自然环境的正反事例，说明熟悉地理环境的重要性，进而明确学习地理的意义;再如，联系当今生态问题说明学习“生态系统和生态平衡”一节的目的等等。 在学习地理学问中进行目的训练，是更重要、更常常的方式。利用这种方式时，要抓住时机、真实说理、融为一体、语言简炼。抓住时机，就是既不是无论什么教学内容，都牵强附会地联系目的训练，也不放过有利的进行目的训练的机会;真实说理，是用地理学问实际价值，讲清道理，不夸张也不缩小，要实事求是;融为一体，就是将学习地理学问与目的训练紧密结合进行;语言简炼，就是表述要扼要中肯，不打乱或冲淡地理学问的训练过程。例如，在第三章谈到的学习

5、“水循环”一例中，老师在展现水循环的模式图后，进一步争论分析水循环运动的缘由及范围、参加水循环的各种过程等等，把大气圈、水圈、地壳与生物圈联系在一起，把大气环流与水循环联系起来，把各种地表水体及水资源概念与水循环联系在一起，使同学得到了完整而又系统的地理学问，并进展了他们的智力，同时，同学也是一种享受。此时，只要老师稍加强调：“水循环学问是重要的地理学问，学好它对以后的学习有重要意义，不行轻视。”就可以达到良好的目的训练的效果。 五个学习技巧学好地理 一、更新对地理学科的熟悉。 在高考文综试卷里，地理是最难得一门，它跟历史、政治的（学习（方法）迥异，出题的形式呈现出多样化，有选择题，填空题，计

6、算题，读图题，作图题，还有简答题。从适应高考角度讲，地理的学习方法和答题方法本身就比较简单。另外，高中地理与学校地理联系非常紧密，学校地理学问不扎实，就很难适应高中地理学习，而整个中国的现状是，学校地理训练严峻不足，尤其是农村学校的地理教学更薄弱，有的找非专业的老师带课，有的甚至就不开地理课，中考反正不考地理。我认为，这是高中同学普遍感觉地理难学的主要缘由。所以，按方案补习学校地理学问是非常必要的。 二、多看地图，多理解地理原理，勤动手写(或表达)，养成良好的答题习惯，把握肯定的答题技巧。 地理学是一门讨论地理事物在空间分布的学科，地图可以容纳很多的地理学问(或叫地理信息)，学会用地图，会使你

7、的地理学起来很轻松;地理是文科中的理科，它要求同学们必需理解地理原理，然后学会应用地理原理解决地理问题，这好比做数学题要用肯定的公理和公式一样;地理也有肯定的文科的特点，要求同学们用专业术语来表达地理问题，所以平常要勤动手写，要学习课本语言和老师的地理语言;地理试题是有肯定的答题规律的，要想考出好的成果，必需（总结）答题规律和答题技巧。下面我绽开讲一些地理试题的答题技巧。 1.要有答题思想：一道好的地理试题,都可以用肯定的学问、原理或技能解决它，否则，它就不是一道好题。这一思想是要告知你，做地理试题时，不要东拉西扯，胡编乱造。 2.许多地理事物都有其影响因素，比如，影响气候的因素;气候的组成要

8、素;影响农业的区位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，这类学问简单出问答题，我们可以用“要素分析法”来解决。第一，好好审题(用咬文嚼字的态度去审题);其次，写出做题理论(农业的区位因素、工业的区位因素、影响气候的因素等);第三，选择符合题意的信息(信息从材料中来，从学过的学问中来);第四，表达(用专业术语回答;若是简答题，分条回答;先主后次;要留意是简述还是具体分析等等)。 3.另外，同学们要学会不断总结答题技巧。假如你常常对某种类型的题目很苦恼，莫非你就不想想方法解决一下吗?可以与同学们沟通对策，也可以与老师沟通对策，而不是，这次错，下次错，以后还错。 高一把握（地理学习方法） 一

9、、纵向联系法： 从学问的纵向联系看，它是指沿肯定思路使学问向纵向延长进展，从而把握部分学问的联系。 按地理学问体系的先后挨次来联系。如地质作用外力作用风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在很多局部学问范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从老到新的岩层变化等。 按时间进展演化有从旧到新或从古到今的学问联系，如人口再生产的类型：原始型传统型过渡型现代型。 按地理事物进展演化的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。如工业的进展，从手工业以蒸汽机的创造为标志的第一次技术革命以电气化为标志的其次次技术革命以微电子技术的进展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演化、进展的

10、纵向联系中，在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系。 按地理事物的运动变化过程逐步推动的前后联系。如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均引起近地面空气或升或降的垂直运动导致同一水平面空气密度差异同一水平面气压差异水平气压梯度力空气水平运动。 按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的纵向联系，如学习工业分布中的工业基地、工业地带，城市群等，简单混淆，可在图中抓住几个中心城市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系，使地理事物之间的联系沿肯定思维线索进展，便于理解其空间分布与空间联系，也加强了记忆。 二、横向联系法 从学问的横向联系看，是指地理学问间的对比、相关

11、、影响、制约等关系，反映了地理事物的广延性。 地理事物间相互影响、相互制约关系。如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系，由于它们都是由日光、空气、水、矿物、生物、土壤、岩石等自然要素组成的，一个要素的变化引起其他要素相应变化，从而使它们紧密联系起来，成为自然环境不行分割的重要组成部分，组成自然地理环境的整体性。在人代地理学问中，类似的影响与制约的内容也许多，而以人类活动与气候的关系最为典型，气候影响人类活动，使农业、工业、城市规划、交通运输、水利建设等受制于气候;人类活动则通过转变局部地区的地面状况，来影响或转变局部地区的气候，象植树造林、修水库等就是通过人类活动来改善气候的重要途径;相

12、反，毁林开荒、乱砍滥伐则会使气候恶化，进而影响环境，使人类越来越难以在环境中生存下去，更谈不上可持续进展了。所以，人类活动要遵循自然界的客观规律，从而造就更有利于人类社会不断进展、进步的环境。 地理事物在空间分布上的相互关系，可从多方面横向联系。如水能的丰歉程度是由落差和水量共同打算的，我国水能资源储量居世界首位，与我国地势、降水特点紧密相关，我国地势西高东低，降水南多北少、东多西少，导致水能在空间分布上西南最多，华北最少。通过空间分布上的横向联系，可关心我们全面思索问题，广泛地联系各项地理事物，并按肯定思维线索使学问形成网络。 各地理事物间的对比，无论相同、相像、相反、相异，都属横向联系。区域差异可以对比，地理要素间也可进行对比，运用比较法是学好地理的一项重要方法。如冷锋和暖锋的比较，气旋与反气旋的比较，太阳日与恒星日的对比，地球公转与自转的对比，天气与气候的对比，内、外力作用的对比，不同地域类型的农业生产特点、（措施）的对比，三次技术革命对工业生产影响的对比，良性循环与恶性循环的对比等等，高中地理的每一章节都蕴含着很多这样的横向联系。横向联系的对比一般要列表说明要点、概括特征、总结规律，并指出被比较事物的联系。 第 7 页 共 7 页