给教师的一百条建议读后感最新大全.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作给教师的一百条建议读后感最新大全 当品尝完一本著作后，大家肯定都收获不少，写一份（读后感），记录收获与付出吧。怎样写读后感才能避开写成“流水账”呢?下面我给大家整理给老师的一百条建议读后感最新大全，盼望大家喜爱！ 给老师的一百条建议读后感最新大全1 本学期抽空重读阅读了给老师的一百条建议这本书。我深刻体会到了人必需要进行终身的学习。只有我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，才能与时代同步，才能有足够的学问传授给我们的同学。 当今学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是同学的专利，（训练）也不再仅是老师

2、的特权。一个真正的终身训练、终身学习的时代也伴随学问经济时代同时降落。训练必需正视现实，适应新时代的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为老师，最重要的是训练思想、训练理念的转变与创新，老师必需树立正确的训练观念，学习和了解先进的训练理念，把那些训练理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的训练教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能制造新的训练（方法），适应学习时代的要求。 曾经有这样一个（故事），说某位年轻人来到一个地方遇到一位老先生，年轻人便问：“这里如何?”老人家反问说：“你的家乡如何?”年轻人回答：“糟透了!我很厌烦。”老人家接着说：“那你快走，

3、这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一位年轻人问同样的问题，老人家也同样反问，这位年轻人回答说：“我的家乡很好，我很惦念家乡的人、花、”老人家便说：“这里也同样好。”一旁的人很惊诧的问老人家，为何前后说法不全都呢?老人家说：“你要查找什么?你就会找到什么!” 的确，这个故事告知大家：当你以观赏的态度去看一件事，你便会看到很多优点;当你以批判的态度去看一件事，你便会看到很多缺点。我们传统的训练，多是为了分数的训练，从老师自我动身，而不真正是对同学这一主体人的训练，老师的埋怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的进展。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们老师心

4、目中每个同学都应是有天才的一面的。这就要求我们老师转变训练观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位成为同学学习、活动的“观赏者”。从这一角度动身，老师应当敬重同学合理的心理需求与共性差异，敬重他们的（爱好）与选择，敬重他们的人格。同时，准时捕获同学身上的“闪光点”，并予以赞扬，特殊是对“差生”而言，一两次别开生面的观赏无疑是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让同学在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，从而取得事半功倍的训练效果。 在阅读过程中，尤其使我感受最深的，让同学自己发觉问题、提出问题、解决问题。从而提高同学的制造性。老师不单单是学问的传授的，而是以激发同学的问题意识

5、、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特殊是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题力量在于同学，能不能以问题贯穿教学在于老师了。 目前，在课程改革的浪潮中，我们有时也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让同学们学会了什么?懂得了什么?对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。这不由得引起问们深思的是，训练的真正功能毕竟是什么?在文中，袁教授赐予了回答。他提出训练的真谛在于“将学问转化为才智，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义。其一：对老师而言，教会同学致知的方法，求知的（渠道），学会推断学问和信息，要比教给同学现成的学问重要得多。由于学问本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并

6、不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，老师的教学行为直接影响到同学才智、人格的形成与进展。这不由又落实到最根本的就是老师的训练理念，老师毕竟应当教什么，怎样教? 好书是常读常新的，给老师的一百条建议值得一读再读! 给老师的一百条建议读后感最新大全2 上海市北郊学校校长，中学高级老师，上海市十佳青年校长，上海市优秀训练工，他对社会转型期校长角色变迁、老师身份变化、学校生存和可持续发张、师生的生命质量与人生幸福等问题，进行了诸多有价值的思索和实践，因其观点新锐而独特，被戏剧性成为“另类校长”。 世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理（名言）。之前读过苏霍姆林

7、斯基的给老师的一百条建议，感觉受益匪浅，最近到到书店转了转，看到了老师的给给老师的一百条新建议，他在书的代序中很虚心的说，不妨一读此书，这是一本无害的书。大体看了一下书目，感觉不错，就读了读。 校长在文中提到一百条建议，每一条都让人受益匪浅，尤其是下面几条对我的启发更大。 一、老师要有静气 有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的（阅历）中去搜取养分，在这种消极态度下，人们形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老法规办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市侩气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不

8、罢休。有的人躁气，这种毛病很多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。 训练是长期投资的事业，老师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣扬、炒作，都不能替代一每天熏陶，一本本作业，一句句话语。所以，老师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话;静气就是要静下心来讨论学问，静下心来读几本书，静下心来（总结）规律，静下心来（反思）自己的言行和方式，以便最好地超越自己;静气就是要静得下来细细地品尝与同学在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一

9、平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。 静下心来，受益的是同学，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。是呀，作为年轻老师，有的是满腔的热忱和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确需要静。需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足，细细品位与同学在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢?来，一起放飞心情吧! 二、老师要学会做减法 这一点其实与我们学校老师们口头上流行的要学会“偷懒”相像。那么，在重压之下，我们老师该如何正确偷懒，如何把减法做得更好呢? 减掉那些不合目的的劳动。训练目的是什么?这是做老师的首先应理清的。老师的目的

10、在于促进孩子进展，这是老师目的的全部。一旦将其他目的掺杂其中，尤其将个人目的混入其间，则会带来无尽的苦痛。 减掉那些无效用的劳动。老师的劳动严格地说是脑力劳动，训练的才智首先在于运用才智减轻体力的劳作。假如我们静下心来反思一下自己的一天，我们会恍然发觉我们有很多事情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价。 当然了，做减法先要做加法。在我们的头脑中加入学问，用学问来修炼才智;在心灵中加入理性，用理性指挥我们的躯体。人只有在克服了盲目和心情化反应之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们才能挥洒自如，游刃有余。还记得，当时教某班的时候，我对班上不完

11、成作业的同学的要求是可以只完成一半或三分之一，但要自己仔细完成。连续几天，这部分同学的作业都做了一半按时交了，我也都很满足，并在班里表扬了他们。课堂上，他们也听得仔细了，不断受到老师们的表扬。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当你用“加法”不奏效时，为什么不试一试“减法”呢? 三、老师应享受生活 不仅是老师，人作为人都应当享受生活。看到这一条我不仅想到，以前看到的一则（报告），现在老师的平均年龄只有六十几岁，远远低于人口的平均年龄。有非常充分的证据证明，我们的很多先辈活的比我们幸福欢乐，尽管我们已远离了饥荒，先人们没有，在我们今人看来祖先们简直生活在地狱之中，分析缘由，我们现在人的工作压力太

12、大了。作为一名老师，每天有大量的工作需要我们去完成，既然我们不能转变现在的生活，我们就要想方设法适应现在的生活，享受我们的生活。 作为一名老师，我们每天与孩子接触，班上不乏优秀的同学，聪慧好学，讨老师喜爱，但也有淘气，不爱学习，常常跟别的同学打架，让老师头疼上火的同学。作为一名老师，只凭自己一己之力去捍卫学校这一块自由而闲适的天地，我们甚至根本就没有权利阻碍质朴、而天真的孩子们的生活。他们不应过早的参加角斗，他们太过弱小，他们正处于做梦的年龄，请勿打搅。我们每天与孩子打交道，专心去爱我们的孩子，给他们公平受训练的权利。建立老师的威信，以诚相待，敬重同学的选择，把思索的空间留给同学。当同学犯错时

13、，急躁的批判训练，使他们熟悉到自己的错误。 老师在书中指出，“对老师而言，享受赛过有着天生的有利条件。只要我们打开全部的感官。”孩子是天真无邪的，我们每天与最欢乐的人打交道，享受我们的生活，我们就会童年常在。 四、老师要有宽容精神 宽容很不易，才成为一种美德。假如我们在教书时，只认了教科书和大纲，却容不得半点质疑;假如我们只守着自己习惯的教法，借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意;假如我们听了某些宣扬或说教，认为某种训练理论或政策就是惟一正确或惟一必需信守的，那么我们还是不宽容。 当面对每一个有个体差异的孩子们时，假如我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩

14、子、淘气的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。我们在不知不觉中已迈入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容不易，才使宽容成为美德。 宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突着的人性而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使我们摆脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。陶行知先生忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”让我们老师学会宽容，给同学多一点宽容，同学自己就会多一点自尊，多一点自省。宽容，是让同学感受到爱和友情的先决条件，更是能令其健康成长的必要条件;同时宽容也会使我们老师处事变得更加理性，使自己的工作变智育中心为以人为中心，造就

15、一种民主的训练、生动活泼的训练，这不正是现代训练所提倡的吗? 一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干枯的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，训练才智;而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的老师，此书让我感动，更让我深思。但愿在此书指导下，我们能以一颗安静的心，宽容的精神，享受我们平凡而又不平凡的生活。 给老师的一百条建议读后感最新大全3 我读完这本书感受颇深，由于它像一面镜子，真诚的表述着对训练事业的喜爱、忠诚与执着。由于它布满了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气;这种东西充满在课堂中，会把全部的人的心紧紧抓住;这种东西贯穿于新建议中，使它布满了善意，

16、布满了真诚，布满了生命的灵气。 “老师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当老师在学问传授时消失错误，要勇于承认、准时改正;遇到自己也不确定的问题，可以和同学一起探讨，真理面前，人人公平。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博学问的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的一般一员，既学习他们的特长，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“敬重”两个字，每一个同学都值得我们敬重，敬重他们的思想，敬重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。 “老师应设法让学问本身吸引同学”，这应当成为每一个老师努力的方向，老师要细心设计教学，凸现学问的乐

17、趣。在课堂上能深化浅出地讲解给同学听，不照本宣读，让同学自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。 记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着奇怪的眼睛清点学问;把嬉戏这一人类最古老的欢乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻快地点地，听脚步声在走廊里击起欢乐的回响。 幸福的第一层楼是物质生活有保障。人活在世上，首先

18、需要物质条件，这一点众人皆知也无需多说。幸福的其次层楼是艺术生活。在生活中，我们经常会用（唱歌）、听音乐、看电影的方式使自己快乐、满意，认为这就是艺术在发挥其作用，由于艺术能净化心灵，释放心中郁闷，排遣生活中的不如意，达到精神自由境地，使人获得幸福感。其实生活本身就是艺术，作为老师，如有艺术的眼光与心灵，那你会发觉，面对同学就是在进行艺术创作。所以，盼望老师能造起幸福的二层楼，丰富生活，享受生活，永葆年轻之心。幸福的第三层楼是独立思想。一个人能拥有独立的思想，应当是一种较高的境界。说“完全幸福的人在前两层楼里几乎没有，惟有思想，独立而自由的思想才能让人完全自由”。对老师来说，思想是相当重要的。

19、我们可以思索关于自己的工作，怎样努力，怎样干得更好，怎样从工作中发觉和获得乐趣。老师要迈上人生幸福的三层楼，就要形成自己的训练思想，常常思索训练问题，为什么而教，怎样教。 “倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳，一种生理嬉戏，但不肯定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要留意力的高度集中。学会倾听是特别重要的，倾听不仅是一种交往艺术，更是一种美德。老师当然需要倾听，乌申斯基说：“假如训练者盼望从一切方面去训练人，那么就必需从一切方面去了解人。”真正的训练必定是从心与心的对话开头的，而心与心的对话又是从真诚的倾听

20、开头的。老师擅长倾听才能理解同学，才能反思自己的训练教学，从而提高自己的水平。工作之余，擅长倾听又会让你交到知心伴侣，拥有和谐融洽的家庭关系。因此，学会倾听真的很重要，通过它会让你学到更多的东西，也会让你得到很多东西。 古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着很多美妙，也有很多的缺憾，就看我们有没有力量去直面它，观赏它。认为“观赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种力量，这种力量来自于对生活的深刻理解，和由于理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的训练事业是一份崇高的职业，可经受中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够喜爱

21、生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美妙的。可以这么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得观赏缺憾的人生，才是漂亮的人生。 “另类校长”郑杰的给老师的一百条新建议，心中布满了感慨与兴奋。感慨的是当大家都在提老师专业化，大搞训练科研时，还有这么一位校长从老师的心灵中走来，为老师创设训练抱负、训练灵魂。 最好的老师，他们的人格，学识，力量乃至天赋，我是永久无法比的，但我可以和自己比，也就是用今日的工作与昨天的工作相比，一日三省我今日备课是不是比昨天更仔细，更贴近同学，更适合我的同学，我今日在课堂上的发挥是不是比昨天更精彩，我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵，今日我

22、组织的活动是不是比昨天更好玩，我今日关心“后进生”是不是比昨天更细心，我今日驾驭课堂的才智是不是比昨天更敏捷，我今日所进行的训练反思是不是比昨天更深刻，今日我面对同学的训练教学建议或看法是不是比昨天更虚心，我今日听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静?每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。 给老师的一百条建议读后感最新大全4 苏联当代闻名的训练学家苏霍姆林斯是一位具有30多年训练实践阅历的训练理论学家。他写的给老师的建议一书中一共谈了一百条建议，让作为刚进入训练岗位的我受益匪浅，读着此书，就似乎这位智者就站在我的面前，他循循

23、善诱，给我排忧解恼，给我教导迷津。他又似乎一位平易近人而又学识渊博的老人，在我遇到种种困难时准时给我以关心，让我有了明确的方向，给我以极大的鼓舞，他就像一盏明灯一样，让我对将来的事业前景布满信念。 “书到用时方恨少，是非经过不知难。”对于刚踏入训练行业的我而言，要学的东西实在太多了，而我知道的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。如若这桶水不准时予以添加，也会有用完的那一天。“教然后知困，学然后知不足”，所以，我现在的任务不仅仅是仔细尽责地做好自己的训练工作，准时的充电是必需的，只有多读书多增加自己的（文化）底蕴才会将训练工作完成得更精彩。而且老师是否喜爱读书，精神世界是否充

24、实，对同学有很深的影响。老师学问渊博、谈吐不凡会让同学对老师布满鄙视之情，对学问布满渴望。所以想要成为一名好老师，自己首先要喜爱读书，和你的同学一同走进学问的世界，在世界里游览!曾经，有一个问题始终困扰着我，读书需要肯定的时间，那么，我们的时间怎么够安排呢?带着这个疑问，我认真阅读了苏霍姆林斯的给老师的建议，书中每叙述一个问题都会有生动的事例为证，也有精辟的理论分析，这些大都是苏霍姆林斯训练教学的实例，他娓娓道来，有益于提高我开阔眼界，提高水平。其中“老师的时间从哪里来?昼夜只有24小时。”为我解答了这个怀疑。书中说：“每天不间断的读书，给书结下终身的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

25、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴望。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的四口教科书，那你就要读学术著作。”这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些训练技巧的神秘。我们不应当总是埋怨时间太少、事情太多。在科学学问的海洋里，我所教给同学的这些科学基础学问只是沧海一粟。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的学问储备，持之以恒地提高自己的训练技巧。所以老师的时间跟训练过程中的一系列因素都有着亲密的联系。老师制造的时间好比一棵大树，需要（雨水）滋润它，怎样才能让雨水源源不断使这棵大树永久青翠有力，生气勃勃呢?这是我

26、们要想清晰的。 古人云：“开卷有益”。常读书、常思索，会使我们擅长对自己的训练教学做出严格的反省，不会可怕正视自己的短处，反会努力查找补救的途径。正如苏霍姆林斯基所告诫老师们的那样：“胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进（儿童）好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，训练上的任何奇妙（措施）都是无济于事的。” 给老师的一百条建议读后感最新大全5 从寒假到现在，我已经大致的翻遍了这本给老师的一百条新建议，里面有一条是建议老师要有宽容精神的，尤其吸引我。前阵子我读了一本书，叫宽容同学，现在我就来谈一下我对宽容的感觉。宽容是爱，宽容更是有效的训练方法。虽然我执

27、教才一年不到的时间，可是我对这宽容同学却特殊有体会。可以说我品尝到过宽容的甘甜，它是那么的使人感动，又感到欣慰。 宽容是种美德，我是这样训练同学的。同样我也是这样做的。我从不由于一件同学做错某件事而大声呵斥他，由于我觉得我们是公平的，人并非完善，都有做错事的时候，我总是让同学自己来找错在哪里，当时是怎样想的，现在是怎样认为的，我不排列同学的缺点和错误，我经常让他们自己来找问题出在哪，由于我觉得查找的本身就是一种反思，对于一个同学来说，反思自己过去做的事中哪些是对而哪些是错，是一种清理思路的做法，由于同学犯错许多时候是由于他们没有正确的是非观。在他们做错事时，我不骂他们，我以提建议的方式，给他们

28、列举假如这样或那样处理睬不会比现在这样的结果好许多呢，我觉得这样比对他们说你应当怎样要好的多。我也不会由于几次犯错就认定他是个品德坏的同学，我觉得人都是进展着的，尤其是同学，更应用进展的眼光来看待他们。 书上说在课堂上要宽容、敬重同学，课堂训练教学中，对待同学平易近人，语言平和委婉，尽量做到心中有同学，当同学课堂回答有困难时,不责备，不漫骂，更不称赞，而是急躁地走近他，循循善诱，让同学感到一种亲切感，把心中想说的，能说的表达出来。我上课就是这个样子的。刚从高校里出来，我憧憬的课堂是轻松好玩，自由发言的，我想让我的同学上我的课就像是一种享受。我的课堂不拘谨，我允许同学自由发问，当你有不懂时可以随

29、时举手发言，所以同学上我的课还是挺有爱好的，由于他们喜爱我幽默的语言。当他们回答我的问题时，我总是赐予他们很高的评价，当他们不会回答时，我就换种方式启发他来思索问题，我让那些同学在课堂上重拾自信。 宽容不仅要体现在课堂上，还要体现在课堂之外，只有当宽容体现在整个训练教学的过程之中，我们的训练才能收到好的成效。当我宽容的对待我的同学时，发觉自己的心情越来越平稳了，遇事都能冷静考虑，对同学中消失的这样那样的问题和事情能做出比较合理的解决，也很好地爱护了同学的自尊心，激发了同学的乐观性。更使我欣慰的是，在孩子们的心目中，他们已经开头把我当成伴侣了!我赢得了同学的信任，他们什么事都情愿和我讲。 俗话说：人非圣贤，孰能无过。人总有犯错误的时候，尤其是非智力型后进生，犯错的机会更大。当同学犯错的时候，要从爱惜的角度动身，老师要关心训练他们，实践证明，他们能改正过来。宽容决不是放任不管，而是蕴含着班主任对他们的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。今后，我将努力耕耘在宽容这片布满阳光的土地上，使其硕果累累。 第 16 页 共 16 页