四年级数学上册教案四年级下册英语.doc

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1、四年级数学上册教案四年级下册英语第 一 单元分析 单元教学内容 大数的认识 学情分析 本单元学习“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 单元教学目标 （1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 （2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍

2、五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 （3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 单元教学重难点 亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。 单元课时安排 15课时 主备教师 复备教师 课 题 1-1亿以内数的认识 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数；2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养

3、学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重难点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” 掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教学方法 教学准备 图片和计数器 教学课时 第1课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从20_一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数

4、，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知（一）教学例一 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 1

5、 3 8 1 9 0 0 0 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、“做一做”的1、2题数数。 2、练习一的第1、2题。 教学反思 课 题 1-2、3亿以内数的认识 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数；2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实

6、际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重难点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” 掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教学方法 教学准备 数位顺序表 教学课时 第2课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、复习导入： 1、学生出示自制数位顺序表：复习数位和数级 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的读法 二、探究新知（一）、教学例2 出示例2.1、2496怎么读？学生读，师板书。 2、24960000这个数怎么读？学生自由

7、读。 3、指名读，哪种读法比较简便？用分级法试读剩下的两个数。 4、万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点? （二）、 教学例3 1、学生独立完成，集体订正，同桌互相读。 2、总结，含有两级的数怎么读？学生把课本第5页填写完整，再读一读。 三、巩固新知 1、“做一做”的题目。 2、练习一的第3题。 教学反思： 课 题 1-2亿以内数的读法的练习 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。 2、熟练地掌握亿以内数的读法。 教学重难点 正确熟练地读出亿以内的数。 了解计数单位和数位的意义。 教学方法 教学准备 小黑板、投影片、数位顺序表。 教学课时

8、 第3课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 复习亿以内数的读法： 一、活动一（一）、教师活动 1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？ 2、亿以内的数位是怎样分级的？ 3、小黑板出示：读出下列各数。 32680 145800 5205000 （要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读 （二）、学生活动： 1、学生说出计数单位和相对应的数位。 2、学生说出个级和万级。 3、学生读数： 32680读作三万二千六百八十 145800读作十四万五千八百 5205000读作五百二十万五千 了解数位上的数所表示的意义： 二、活动二（一）、教师活动：1、投影出示：分别说出下面每个数

9、中的“2”在什么数位上，表示什么？ 72650 5624500 2845000 2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万组成的。567000 7035000 40080000 3020_000 （二）、学生活动： 1、学生先讨论再回答： 72650中2在千位上，表示2个千； 5624500中2在万位上，表示2个万； 2845000中2在百万位上，表示2个百万。 2、 学生讨论回答 巩固练习：一、教师活动：小黑板出示：读出下列各数 4050000 90083000 38000400 2、投影出示： （1）56850549是（ ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起，5分别表示（ ）请读出万级上

10、的数。 （2）在54后添（ ）个0，这个数是五十四万。在63后添（ ）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（ ）。在96中间添（ ）个0，这个数才是九百万零六。 3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。 学生活动：1、学生先分级再读数。 405 0000 9008 3000 3800 0400 2、学生先分小组回答然后全班交流。 3、同桌两人组成数，另一人读数。 教学反思： 课 题 1-4亿以内数的写法 复备时间 主 备 栏 复备栏 教学目标 1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理

11、。 教学重难点 掌握亿以内数的写法。 每级中间或末尾有0的数的写法。 教学方法 教学准备 小黑板、投影片、数位表。 教学课时 第4课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、复习。 教师活动： 1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数： 四千零七十 七百八十 四千零三 2、 板书课题，导入新课。 学生活动：1、学生在自备本上写数后交流。 二、新课（一）教学例4： 1、板书： 二十三万零一百八十四。问：这些数怎样写？ 2、问：这些数的最高位在哪位上？二十万、万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书： 二十万写作20_000；三万写作30000 二十三万零一百八十四写作230184 七百零二

12、万六千写作7026000。 3、想一想：整万的数怎样写？ 一千五百六十九万写作： 六百七十二万三千一百一十三写作； 5、小结。 问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？ 6、检验。 7、含有两级数应怎样写？ 先写什么再写什么？ 数位没有单位，怎么办？ 5、 练习：做一做中的练习。 学生活动： 1、学生试写。 2、学生根据自己的写法回答。 3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。 4、学生练习。 3、学生相互评议。 4、学生归纳： 先写万级再写个级。 哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 5、学生练习：练习一:4、6 三、作业：练习一：5 教学反思： 课 题 1

13、-4亿以内数的写法的练习。 复备时间 主 备 栏 复备栏 教学目标 1、进一步掌握亿以内数的写法。 2、熟练地写含有两级的数。 教学重难点 熟练地写含有两级的数。 教学方法 教学准备 小黑板、投影片、数位表 教学课时 第5课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 基础训练： 教师活动： 1、小黑板出示：写出下列各数 十二万 三百零五万 四千零六万五千 2、这些数你是先写哪一级的？再写哪一级？ 3、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能给你什么帮助？ 学生活动：练习一：7、8、9、 11、13、 1、学生写数： 十二万写作：120_00 三百零五万写作：3050000 四千零六万五千写作

14、40065000 2、学生回忆亿以内数的写法。 3、 学生自由说一说 课堂练习： 教师活动： 1、投影出示：写出由下列各数组成的数。 （1）四百万 八十万 五万和三千 （2）六千万、九万和五百 （3）八千万和四十 反馈：这些数的最高位是什么数？怎样写出这些数？ 2、写出下列各数： 四千二百万、四千零七万五千七百、十二万五千、一百七十万、四十九万一千三百 学生活动： 1、学生写数:（3人上黑板写） 学生说一说万级和个级上的数是怎样确定的。 2、 学生写数后大家评议。 游戏：教师活动： 提出要求： 同桌两人在零、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿插入一些数字，请同桌写出这个数。看谁会写？ 学

15、生游戏 作业：练习一： 12、14 教学反思： 课 题 1-5、6、7比较数的大小（2课时） 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1、学会比较亿以内数的大小； 2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数； 3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 教学重难点 用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数 教学方法 教学准备 小黑板、投影片 教学课时 第6课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、比较数的大小： 教师活动： 1、投影出示：在里填上“”、“”或“=”。 9990 601564 687678 2、板书课题：比较数的大小 3、教学例5。 板书例4

16、 引导学生看例五，学生独立完成，集体订正。 4、归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明） 学生活动： （1）、说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。 （2）、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。 5、按照从大到小或从小到大的顺序排列。 6、练习：完成相应的做一做。 7、学生作业：练习二：1 二、把整万的数改写成用万作单位的数：例6 教师活动：1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。 2、问：怎样改写的？ 3

17、、板书例6 让学生把例6补充完整 4、 巩固练习：完成相应的做一做。 学生活动： 1、学生自学。 2、万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。 三、求近似数：例7 教师活动： 1、小黑板出示：求出下列数的近似数：4926 9375 2、你们根据哪一位上的数进行四舍五入的？ 指出：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数。 3、板书例7: 12756 1389000。 问：12756是根据哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入呢？ 强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要根据要省略的尾数的

18、最高位来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少。 1389000，怎样省略万位后面的尾数，求出近似数？ 4、 巩固练习：完成相应的做一做。 学生活动： 1、学生写出近似数。 2、用四舍五入法省略一个数千位后面的尾数，要根据百位上的数进行四舍五入。 3、学生试求近似数。 几个学生说说：省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以84380省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入。 多名学生说出方法。 4、 学生练习后说一说求近似数的方法。 四、作业：练习二：3 教学反思： 课 题 综合练习 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1、进一步加深对亿以内数的认识。 2、正确地读

19、、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。 3、能使用数据说明问题，进行爱国主义教育。 教学重难点 正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小和写出近似数。 教学方法 教学准备 小黑板、投影片 教学课时 第7课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、基础训练： 教师活动： 1、小黑板出示： 读出下列各数 6678905、 9043000、 7890000 写出下列各数 二十万、三十八万零九百、三百零五万零五十 2、你们能说一说数位和计数单位的区别和联系吗？请背出数位表。 3、投影出示：一个数的百万位和十万位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。 （1）这是几位数？请写出这个数。 （2）最高

20、位是什么位？读出这个数？ （3）省略万位后的尾数，求出它的近似数。 评议（要求学生说一说做题时是怎样想的。 学生活动： 1、学生读、写数。 2、多名学生回答。 3、学生在自备本上做。（四人在黑板上做。） 学生说出自己的想法 提高训练： 1、投影出示： 下面里可以填哪些数？ 1978520万、6090760万 987651000000、94765900000 其中最大或最小是几？ 2、 用0、1、7、4、8能组成最大和最小的五位数各是多少？ 学 生 活 动： 1、 学生分小组讨论后做题。 2、 学生练习：练习二：2、4、6 3、 作业：练习二：5、 教学反思： 课 题 2-1数的产生、十进制计数

21、法 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的一部分。 2使学生认识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位 的含义，掌握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顷序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。 教学重难点 掌握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顷序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。 教学方法 教学准备 计数器，多位数的卡片，数位顺序表 教学课时 第8课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、教学数的产生 1复习。 (1)提问：你能从右往左说出万以内数的数位顺序吗?谁能从右往左说一说每个数

22、位上的计数单位? (2)读出下面各数，并说一说每个数的组成。 10000 4000 4500 4530 4532 2060 20_6 2教学数的产生。 (1)自然数的产生。 (2)说明数的产生。 3教学自然数。 (1)说明自然数。 有了数字，就可以用数来表示物体的个数。 提问：如果一个物体也没有，用哪个数表示? 追问：什么样的数叫做自然数?你能再说出几个自然数吗? (2)教学自然数的特征。 提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么? 想一想：自然数的个数是怎样的? 追问：哪些数是整数? 二、教学十进制计数法 1教学计数单位。 (1)复习万以内数的计数单位。 我们

23、在前三年多里学的整数，都是万以内的数。万以内数的计数单位有哪些?(指板书的个、十、百、千、万)想一想，这些计数单位之间有怎样的关系? 提问：根据上面的关系，相邻两个计数单位间的进率是多少? (2)教学万以上的计数单位。 说明：在日常生活和生产中，还经常要用到比万大的数，从今天起，我们要学习比万大的多位数。 老师举出一些比万大的数的例子。 从以前学习的一万开始，还可以继续数下去。 出示计数器，拨上一万。提问：现在计数器上表示多少? 我们可以一万一万地数下去。 追问：10个一万是多少万? 现在我们一起十万十万地数。 追问：10个十万是多少万? 一百万一百万地数。10个一百万是多少万?怎样拨珠?现在

24、万位是“1”，是1个多少?接下去一千万一千万地数。数到10个一千万时，说明向前一位亿位上进1，是一亿。这时计数单位是什么? 提问：刚才数数时，有哪些计数单位?每位满几就向前一位进 l? 我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、 提问：10个一亿是多少亿?十亿十亿地数到一百亿。提问：l0个十亿是多少亿?谁能说一说，这里数数时有哪些计数单位? 小结：现在，你能按顺序说出有哪些计数单位吗? 让学生看着计数器的数位按顺序说说有哪些计数单位。 2说明十进制计数法。 刚才我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进l?想一想，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的? 说明：相邻的两个计数单位之

25、间都是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计法。 追问：怎样的计数方法叫做十进制计数法?在十进制计数法有哪些计数单位? 三、教学数位顺序表 1讲解数位。 (1)提问：阿拉伯数字有哪几个? 说明：要把一个数写出来就要用到数字。例如386,是一个数，它要用三个数字3、8、6。 追问：这个数是多少?用了哪几个数字? 板书1529。提问：这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的计数单位是什么? 指出：用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 (2)下面数里各有哪些数位?每个数位上的数字各表示多少?

26、 2625 313 说明：数字2在十位上表示2个十，在千位上表示2个千；数字3在个位上表示3个一，在百位上表示3个百。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。 2教学数位顺序表。 (1)认识数位顺序。 除了已经知道的万以内数的数位顺序外，多位数的数位也是按一定顺序排列的。请看整数的数位顺序。 提问：从右往左除了已经学习个位、十位、百位、千位外，依次还有哪些数位? 省略号表示什么意思? 追问：从右往左，第五位是什么数位?第九位呢? (2)认识数级。 说明：按照我国的计数习惯，从右边起每四位是一级。 提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?亿级呢?省略号表示什

27、么意思? 指名学生说一说，从右往左，哪些数位是个级?哪些数位是万级?哪些数位是亿级? 追问：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗? (3)请你按数级从右边起，说说每个数级各有哪些计数单位。 (4)做“练一练”。 3认识多位数的组成。 (1)下面的数各是几位数，按数级分各有哪几个数级?你是怎 样分的? 3248 143248 1263248 41263248 (2)先把下列各数按数级分一分，再说一说各有哪些数位，最 高位是什么数位。 4253643 62538 234567321 4561732150 (3)下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少? 263004 2063245 12304325

28、 12072462130 引导学生先分数级，再启发学生说出每一数级上各是多少。 (4)从左往右，先根据数位的顺序，指导学生说一说下面各数的组成；再根据数级的顷序，告诉学生每一数级上各表示多少，并让学生说一说。 3400 2603400 623054000 四、小结和练习 教学反思： 课 题 3-1亿以上的数的读法 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1、认识亿、十亿、百亿、千亿。 2、能正确地读出亿以上的数。 3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。 教学重难点 整理数位顺序表和亿上数的读法。 教学方法 教学准备 小黑板、投影片、拨数器 教学课时 第9课时 月 日 星期 总第

29、课时 教学过程： 一、复习：教师活动： （一）、要求同学说出万以内数的计数单位。 （二）、投影出示： 1、10个亿（ ）；10个十亿是（ ）十个百亿是（ ） 2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？ （三）、小黑板出示：读出下列各数。 47690000、70020_0 学生活动（一）、学生口答：个、十、百、千。 （二）、多名学生口答： 1、十亿、百亿、千亿 2、是十。 （三）、一名学生读数，另一名学生写“读作” 二、新授： 教师活动（一）、板书课题：亿以内数的读法 （二）、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。 问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：亿） 在拨数器上一亿一

30、亿地拨珠，一直拨到九亿。 问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿） （用同样的方法认识百亿、千万亿。） 板书：十亿、百亿、千亿 指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。 学生活动： 学生按要求拨珠九千万。 是一亿，千万位满十向亿位进一。 学生按要求拨珠九亿。 是十亿，亿位满十向十亿位进一。 学生认识计数单位。 三、 亿以内数的读法： 教师活动（一）、教学例1 1、要求学生在拨数器上拨出六十一亿 引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个“亿”字。 2、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。 3、要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。 4、小结：亿级上的

31、数和个级上的数的读法有什么区别和联系？ 学生活动： 1、学生拨出六十一亿 学生读出六十一亿。 2、学生读出一百亿四千万二千。 3、学生读数并相互纠正。 4、归纳： 同：亿级数要按个级数的读法来读。 异：亿级数要在后面加一个“亿”字。 四、巩固练习：练习三：1、3、4 教学反思： 课 题 3-2亿以上的数的写法 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。 教学重难点 1、掌握亿以上数的写法。 2、每级中间或末尾有0的数的写法。 教学方法 教学准备 小黑板、投影片、数位表 教学课时 第10课时 月 日

32、星期 总第 课时 教学过程： 一、复习。 教师活动 1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数： 四千零七十 七百八十 四千零三 2、 板书课题，导入新课。 学生活动：学生在自备本上写数后交流。 二、新课： 一、教学例1： 1、板书：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万。问：这些数怎样写？ 2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书： 三亿写作300000000 三十亿九千万写作3090000000 七千零三亿零二十万写作70030020_000 3、想一想：整亿的数怎样写？ 4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型 5、 练习：做一做中的练习。

33、二、教学例2 学生活动 1、学生试写。 2、学生根据自己的写法回答。 3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。 4、学生练习。做一做：1、2；练习三：6 三、作业：练习三：5 教学反思： 课 题 大数的改写和求近似数 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1、掌握将整万的数改写成以“亿”作单位的数的方法，能正确地改写整亿的数。2、掌握将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。3、理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。 教学重难点 1、大数的改写和略写。 2、将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数。 教学方法

34、 教学准备 多媒体课件、幻灯片 教学课时 第11课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、旧知铺垫 用幻灯出示下面题目。 1、写出下面各数 一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十 五千八百万零七百 三百六十四万八千 2、读一读下面各数。 20_0000 3500000 1020_000 86000000 二、讲授新课 1、教学例3。 （1）出示例3， （4）对数位顺序表改写。 板书出示：200000000 =2亿 强调：把个级、万级的8个0省略掉，在2后面写上“亿”字。这样照样读作：2亿。 想一想：1000000000 = 先让学生来说， （5）即时尝试。做一做：3

35、把下面的数改写成用“万”作单位的数。 180000 300000 18000000 学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“亿”字，并当作要点进行强调。 2、教学例4。 （1）、完成做一做的题目。 （2）、阅读资料：你知道吗？ 三、巩固练习 课文练习三:7 教学反思： 课 题 4-1计算工具的认识、电子计算器的使用 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1了解算术型计算器表面各按键的功能 2了解算术型计算器工作的基本过程 3掌握算术型计算器的使用方法 4培养学生动手操作能力 教学重难点 1、了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法 2、掌握计算器的使用方法 教学方法 教学准备 教学课时 第

36、12课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 投影下列题目。 5726 8249 1227 35113 3647 4118 2628 54416 师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？ 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快这节课我们一起学习电子计算器的使用（板书课题） 二、讲授新课（一）计算器的认识 1师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？ 通八达 2师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识（演示动画“电子计算器”） 3师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经

37、有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究（学生拿出准备的计算器） 4出示思考题 （1）计算器包括哪些按键？ （2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证） 5汇报结果 （1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起） （2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书） 练习124 （说出过程） （3）A如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书） 例如：93， 按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留 B如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？ C如果需要清除前

38、边的所有数据，应该怎么办？为什么？ （二）计算器的应用 1出示例1：用计算器计算386179（板书） 学生自己试做，然后汇报过程（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示） 教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法 练习：7501473 2983627 3268 154843 4939 178053976 小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了 单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算然后汇报结果 练习：7835621 5727217941843 2出示例2： 三、巩固反馈： 1.练习：做一做 2.练习四的题目 四、课堂小结 今天这节课你都学到了什

39、么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？ 五、课后作业 教学反思： 课 题 第一单元整理和复习 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 教学重难点 教学方法 教学准备 教学课时 第13课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 教学反思： 课 题 活动课 1亿有多大 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。2、通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。 教学重难点 理解大数的意义，建立数感。结合具体的量获得直观感受1亿有多大。

40、 教学方法 教学准备 一叠纸张（1000张）、直尺等 教学课时 第14课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、提出问题 老师：我们已经认识了许多大数。今天，老师想问同学们一个问题你能想象1亿有多大吗？引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜测。 学生回答的内容可能有：1亿大米能装满一间房子、一整车吧；1亿米在体育场上要跑一万圈，10万圈吧；1亿本书摞起来有一座山那么高吧。 二、探究活动 1.首先确定研究方案，教师根据学生已有的知识基础，研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度。” 2.思考如何进行测量。 提问引导：找出1亿张纸摞起来直接进行测量行吗？不能直接测

41、量怎么办？ 学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少。 “一部分应该取多少张呢？学生：100张、1000张、10000张。 教师：有没有想到取115张、1021张呢？接着说明，为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。 3.分组进行实验操作。 分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。 教师取几份100张纸给部分学生测量高度，然后学生分小组推算1亿张纸的高度； 教师把1000张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。 由于学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要进行全班讲演。 以100张为例。测

42、量高度：约1厘米。（为了计算的方便，预备的纸张要有所选择） 提问引导：1000张呢？10厘米 10000张呢？100厘米1米 100000张呢？10米 1000000张呢？100米 10000000张呢？1000米 100000000张呢？10000米 推算结果。 1亿张纸的高度是1万米。老师：你知道1万米有多高吗？ 你记得世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？这里学生感受到1万米比珠穆朗玛峰还高，也就是说如果有1亿张这样的纸摞起来，它的高度将超过珠穆朗玛峰。 以1000张为例。测量高度：约9厘米。照此推算：1万张的高度为9000米。 老师：为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？

43、 为了让学生理解“基数越大，误差越小”的道理，教师可以打个比方；如果取1亿张还有误差，还有误差吗？ 三、自主活动：让学生自己选择不同基数的物品进行测量、推算，进一步感受1亿有多大。 教学反思： 课 题 第一单元考试、评讲 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1、检测学生对第一单元的掌握情况。2、查漏补缺。3、针对学生在考试中出现的情况进行重点讲评。 教学重难点 针对学生在考试中出现的情况进行重点讲评。 教学方法 教学准备 教学课时 第15课时 月 日 星期 总第 课时 教学过程： 一、测试。测试题：略 二、着重要讲的内容： 1、关于“读作”与“写作”，要区分开来。 2、某个数位上的数字所表示的

44、意义。 3、“四舍五入”法中不到“万级”和“亿级”的数改写为以“万”和“亿”为单位的近似数。 4、写数时“0”的多少，什么时候补“0”。 5、改写为以“万”和“亿”为单位的数时，是看“千位”和“千万位”上的数。 6、在表格中，已经出示了单位，改写数时不能再写单位。 教学反思： 单元教学内容 公顷、平方千米 学情分析 学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。在三年级已经学习了面积、面积单位及面积单位间的进率。学好本单元内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 单元教学目标 结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识大面积单位平方千米、公顷，掌握平方米、平方千米、公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。 单元教学重难点 认识大面积单位平方千米、公顷，掌握平方米、平方千米、公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。 单元课时安排 2课时 主备教师 复备教师 课 题 公顷 复备时间 主备栏 复备栏 教学目标 1.在具体情境中，认识面积单位公顷，并通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2.通过合作探究，培养相互合作的能力，增强学习数学的兴趣。 3.在学