四年级语文下册《乡下人家》教案.doc

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1、四年级语文下册乡下人家教案编写教案从学生实际情况出发依据教学大纲和教科书精心设计而成的文书。以下是本站wtt为您整理四年级语文下册乡下人家教案供您参考希望对你有所帮助更多详细内容请点击本站查看。四年级语文下册乡下人家教案【一】【教学目标】1、认识5个生字(檐 饰冠捣谐)会写14个生字(棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠辛)。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。(建议背诵段落：13节或47节由学生自由选择)3、感

2、受乡村生活的美好体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4、了解课文的叙述顺序学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面从而感受乡村生活的美好。【教学难点】一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。【课前准备】借助网络资源收集整理与课文内容相关的图片并制作成课件。【课时安排】2课时第一课时一、激发兴趣导题1、指名背诵(齐诵)古诗：游山西村、乡村四月师：同学们刚才我们诵读的这两首古诗都是描写“乡下人家”生活的情景。游山西村

3、生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要学习的乡村四月(第23课)则描写了江南初夏时的景象。今天我们就和作者陈醉云一起走进“乡下人家”去感受乡村生活的美吧!出示课件板书课题：21、乡下人家(陈醉云)二、初读课文整体感知1、配乐朗读。出示与课文相关的图片。(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)要求：学生一边听朗读一边做记号并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面2、疏通字词扫清学习障碍。课件出示新词引导学习生字新词。棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大

4、丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静正音：结(ji)出了青、红的瓜。门前的场(chng)地上。一群鸭子扎(zh)进水里。正字：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边。“巢”字上半部分为三个撇点。指名轮读课文;学生表演性朗读自己最感兴趣的段落。3、师：同学们我们都是农村的孩子如果你是一个生活的有心人的话你定会感到乡村生活真是太美了!课文中所描写的一幅幅画面仿佛就浮现在我们的眼前(齐读)课文最后一节：“乡下人家不论什么时候不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。”师：那么课文中描绘了哪些“独特、迷有的风景”?请同学在认真朗读的基础上以小组合作学习的方式交流自己学习的体会。三、自读品味合作交流1、

5、在自读自悟的基础上小组展示讨论：课文描写了乡下人家的哪些生活场景?你最感兴趣的是什么?为什么说“乡下人家不论什么时候不论什么季节都有一道独特、迷人的风景?2、教师巡视适当指导点拨。四、课堂作业巩固新知1、给下列带点的字注音。藤上结( )瓜 张灯结( )彩 场( )地 打场( )扎( )入水中 挣扎 散( )步 散漫2、比较字形组词。棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 谐( ) 搬( )绷( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )3、自由朗读在天晴了的时候(阅读链接P104)第二课时一、回顾课文复习检查1、听写新词(互评互改)棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣

6、、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静2、指名轮读课文二、情感品读赏析画面1、师：同学们在前一节我看到大家朗读课文都读得很认真很有感情!你们是否是这样一种感觉读着读着眼前似乎浮现出一幅幅农村生活的优美图画?2、生：是3、那么能否把你最感兴趣的画面说给大家听听吗?生：老师我最感兴趣的是农家房前瓜架上挂着的一个个青、红的瓜了。那可真是一幅优美的图画!生2、其实我也有同感每当读这段文字的时候我就想起了自家的小院每到夏天的时候什么豆角啦丝瓜啦它们的藤蔓都沿着树爬上去藤子上挂满长长、青青的果实非常爱看。师：看来你还会产生联想真的很棒!我们读课文就应该这样一边读一边

7、展开想象!4、品赏“瓜藤攀檐图”。出示课件。5、品读“青、红的瓜碧绿的藤和叶构成了一道有风趣的装饰比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”点拨：对比描写的方式使人感到别致生动、亲切可爱。6、课文中还描写了哪些画面呢?请同学继续交流吧!生：老师在读第2自然段的时候农家的门前一年四季百花争艳;屋后翠竹青青。生：读第2自然段时给我留印象最深的是这段话：“还有有些人家在屋后种几十枝竹绿的叶青的竿投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”生：我也有相同的感觉。我觉得这里的一个“探”字用非常好!7、出示课件品赏“鲜花翠竹图”指名朗读“鲜花轮绽

8、”部分(第一句)“时令”是季节的意思。“它们依着时令顺序开放。”说明了什么?(一年四季鲜花盛开百花争艳。)情感朗读“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名读;全班齐读)师：前面有些同学说在描写竹笋的时候一个“探”字用得特别好那么它到底好在哪里呢?生：“探”在字典的解释为头和上体伸出。我觉得这个“探”写出了嫩笋出土时活泼可爱的样子。生：我认为一个“探”字把竹笋拟人化了。师：你们的理解真的不错!点拨：春天下雨后竹笋长得很多很快这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面尤其是一个“探”字拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头充分展示了春天的勃勃生机。8、品赏“

9、鸡群觅食图”、“群鸭戏水图”师：在四年级上册我们曾学习过老舍笔下的母鸡作家笔下母鸡是那么“负责、慈爱、勇敢和辛苦”。生：是呀本课中所描写的率领一群小鸡在竹林中觅食正是体现了它负责、慈爱的品质。生：我更欣赏的还有这只大公鸡了你看它耸着尾巴“在场地上大踏步地走来走去好不威风!点拨：“从他们的房前屋后走过肯定会瞧见一只母鸡率领一群小鸡在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。”“耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。”俨然一位将军在阅兵半志昂扬又如同一个尽责的丈夫在保护着自己的家人守护着自己的家园具有浓厚的人情味。师：母鸡带着它的孩子们觅食大公鸡在一边保护着它们。多么生动形象的

10、画面!那么作者又是怎样描写乡下人家的鸭的呢?品赏群鸭戏水觅食。一群鸭子游戏水中不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女捣衣它们也从不吃惊。师：同学们刚才的深情朗读在我们眼前浮现出了这样一幅幅乡村图画：屋前瓜果爬满架门前盛开美丽花屋后翠竹投浓阴满院鸡鸭叫嘎嘎这是多么独特的乡村呀!那么你们想了解纯朴善良的乡下人吗?就请大家在感情地朗读课文第5节。9、品赏夕阳下的农空晚餐。出示课件指名有感情的朗读第5自然段。师：天边的红霞向晚的微风归巢的鸟儿好一幅美丽的田园风景画。夏天的傍晚乡下的人们在都把桌椅搬到门前在这如诗如画的情景中吃晚餐这样生活也只有乡下人家才能尽情享受!生1：读了这段话我眼前就自然

11、的浮现出我们村子里夏天时晚餐的情景来。在吃晚餐的时候我们小孩子可端着碗走东家串西家看见谁家有好吃的菜就夹上一筷子主人也好我们小孩子也好总是笑呵呵的。生2：最使我难忘的是我们小孩子吃罢晚餐后捕捉莹火虫做游戏那情景真的好不快活是呀这就是乡下人家最独特、迷人的风景!你们听纺织娘叫了起来那歌声真好听劳累了一天的人们就在这歌声中甜甜蜜蜜的入睡了(课件：纺织娘)三、重点研读体味情感1、学习最后一自然段明确课文主旨。齐读最后一自然段。合作交流：“独特、迷人”是什么意思?你是怎么理解这一句话的?它在课文中起什么作用?点拨：这是文章的中心句起到了总结全文的作用集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好

12、生活也是作者情感的集中体现。2、指导学生有感情地朗读课文进一步体会课文内容和语言的美。四、延伸拓展升华情感1、阅读在天晴了的时候。想一想议一议：试着画出作者写了哪几种景物是怎样描写的自己有哪些感受。2、指导学生进行“综合性学习”(见教材P103“综合性学习”要求)附：板书设计21、乡下人家(陈醉云)屋前搭满瓜架(青、红的瓜碧绿的藤和叶)门前绽放鲜花(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依时令开放)屋后翠竹挺拔(绿的叶青的竿鲜嫩的笋)鸡群到处觅食(母鸡率小鸡觅食雄鸡高傲威风)河中群鸭戏水(即使也)傍晚夕阳晚餐(高谈阔论、自然和谐)秋夜纺织娘唱(织织织甜蜜进入梦乡)独特、迷人的风景四年级语文下册乡下人家教案

13、【二】教学目标：1、认读14个生字。2、有感情地朗读课文。3、感受乡村生活的美好体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面从而感受到乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学过程：一、导入新课通过刚才的交流我发现大家对农村生活充满向往今天老师就带领大家一起走进乡村生活感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题齐读课题。二、检查预习(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。三、初读课文1、(过渡语)生字大家预习的这么好了不知道课文读得怎么样我们来检查一下为了把

14、课文读得更有把握给我们大家包括听课老师一个惊喜我们还是再练习一遍吧自己读自己的开始。2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来安排吧。) (要求：)其他同学认真听边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下(你对他说话要用你。)你听得真认真!读正确是对作者的尊重也是对你朗读的精益求精对他读的流畅程度你也可以评价一下。评价的时候不足要说优点也要说给他们全面的评价。你听得真仔细人家对你的评价怎么看?你再读一读。你对他的态度满意吗?给他们掌声。掌声的原因他们能发表自己的看法这是难能可贵的!3、(过渡语)读了课文以后你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法(

15、对课文描写了乡村的美景你谈得很好谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭奥还有纺织娘谁还有补充?还有吃晚饭。)(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容你们真了不起!听读了全篇课文乡村生活带给你怎样的感受?(谈得好老师非常佩服你你说出了自己的感受你的看法很独特。)四、品读课文。3分钟(过渡语)是啊这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿?我们再来读课文画出你认为最美的语句在旁边写一写自己的感受然后美美地读一读边读边在脑海中出现那些美丽的画面。五、交流谁先来谈美的语句?(出示句子。)你有什么感受?谁还喜欢这一段?你读了以后想到什么?1、瓜藤图。(有表情的读。)5分钟(过渡语)谁来读

16、你画出的美的语句?(出示句子。)大家请看屏幕(1)装饰是什么意思?(2)别有风趣的装饰指的是什么?(3)为什么说是别有风趣的装饰呢?同学们说得太好了我们放松一下闭上眼睛听老师读句子边读边想象画面你想到什么?你的想象力太丰富了再听：你有什么感受?给你什么感受?这就是城市与乡村的区别用你的朗读读出乡下人家的可爱来。(自由练读)谁想读?(真好声音好听又读得流利表情也很好可惜大家看不见从他的读中可以看出他喜欢这一段。)谁还愿意读?你读得太好了一个比一个好!谁能超过他?读得太棒了我都不敢读了谁还敢读?(你读得太好了表情比声音更好!你把对乡下生活的喜爱都放在脸上真好)现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上

17、读!2、竹笋图(读出自己的理解)4分钟 (过渡语)从大家的表情和声音中老师真真切切感受到了美?谁感受到的美和他们不一样?学生读句子老师出示句子。就是这句话老师给大家读一遍看同学们能听出些什么?(很多成群很多很快)大家读这段话要让人听出竹笋很多很快地长出来。还是这句话我再读读你还听出了什么?(鲜嫩、探出头来)你想到什么?再读一遍要读出雨后春笋争先恐后探出头来生机勃勃的景象。还有同学想读吗?其实你想怎么读就可以怎么读只要读出自己的理解就行谁来试一试?谁读?读出自己内心的感受?好就带着自己的想法再读读这句话。3、晚景图6分钟(过渡语)同学们一个比一个读得美乡下的美景也是各有特色谁愿意把自己独特的感受

18、与大家交流。学生读句子老师出示句子。读了以后你有什么感受?谁还想谈?你谈得太好了你能读一读吗? 我觉得你读得太快了能不能再慢一点让大家在头脑中有想象的时间?大家都来读一读你再来读一读不错慢多了为什么把红霞、微风、鸟儿重读?如果让你画这幅画你会画什么?对把要强调的词语重读也是一种读书方法。谁还想读?你读的时候想到了什么?啊呀太美了我听他们这么读我心里也痒痒的我也想读一读行吗?大家给我鼓励的掌声我太高兴了!谁再读这个机会给谁?谁还想试试?(小结)你们看在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画从同学们积极的发言热烈的掌声中老师感觉到你们是个和谐的班级我们的学校正在构建和谐校园我们的城市

19、在创建文明城市我们的国家正在构建设和谐的社会和谐是美的最高境界!(板书：和谐。)让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。四年级语文下册乡下人家教案【三】教学目标：1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。2、了解课文的叙述顺序学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。3、感受乡村生活的美好体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学过程：一、导入。1、有这么一个地方它是那样熟悉亲切、宁静祥和它没有城市的喧嚣与热闹却让人迷恋向往。这就是-乡下人家。3、揭题读题。二、学习课文。1、自由读课文读准字音读通句子;并想一想课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景?2、学习生字：屋檐 鸡冠花

20、 装饰 和谐 捣衣。 读准多音字鸡冠花理解屋檐和捣衣。3、概括内容完成填空。屋前搭( ) 门前开( );屋后( )成阴 院里( )成群河中( )戏水; 夏日院中吃晚饭还有秋夜( )高唱催眠曲。4、乡下人家给你留下了怎样的印象?给作者留下了怎样的印象?引出中心句： 乡下人家不论什么时候不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。5、让我们走近农家一一领略。出示课文第一段。一生读。问：是什么构成了一道别有风趣的装饰?(青、红的瓜碧绿的藤和叶)你眼前仿佛看见了什么?(出示图片)谁来美美地读一读?( 青、红的瓜碧绿的藤和叶)构成了一道别有风趣的装饰。问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思?(与众不同特有的)是

21、的它不是高楼门前蹲着的石狮子也不是竖着的大旗杆它是乡下人家所独特的装饰读。青、红的瓜碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。小结：这就是乡下人家。6、除了种瓜乡下人家还会种些什么呢?(花、竹)出示第二段。一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花?(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊)你们养过没?这段文字中你有不理解的地方吗?理解：1什么是“依着时令顺序开放”?(时节、季节)比如(略)2什么是“朴素中带着几分华丽”?(常见的、好养活的、却也很美)一生读“竹”的部分。1从他的朗读中你又仿佛看见了什么?(竹多、笋多)你是从哪些词语中感受到的?多么可爱的笋娃娃啊谁来读一读?这里作者运用了什么写法?(拟人)老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图;这里作者先介绍门前的鲜花再介绍屋后的竹笋这样的写作顺序叫(方位顺序)6、听这是什么声音?自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么?可以选一个或几个说说。(率领、耸着、大踏步;游戏、扎、从不吃惊)没有统一答案。男女生分读两段。小结：这些场景是那样熟悉那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。7、总结：乡下人家不论什么时候不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。教案设计频道wtt：四年级下册语文教案 | 四年级下册语文教学计划第 18 页 共 18 页