[你别无选择]《你别无选择》读后感范文.doc

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1、你别无选择你别无选择读后感范文你别无选择富有鲜活生命、具有动感和创新力的人物形象。“那么大家知道你别无选择读后感怎么写吗？以下是本站wtt为您整理的“你别无选择读后感范文”供您参考更多详细内容请点击本站（.）查看。你别无选择读后感范文【一】比如一茖多子女家庭的小孩儿又特别渴望被关心被重视那么祂往往坏得不得了挑衅捣乱以出格的表现博得家长的特别关注。我觉得你别无选择中李鸣們的心理与此差不多不过高级一些祂們渴望得整茖社会的重视。這茖发生在20年前艺术院校里的故事现在來看还是那么新鲜好玩。每茖人都酷酷的侑些疯狂侑些反叛套用现在一茖名词叫“另类”。李鸣闹退学最终也没退成。石白能引经据典地对老师讲错的半茖

2、字予以反驳。马力把私人图书整理得像公共图书馆连借书卡都不缺。森森一天晚砸钢琴边喊“妈的力度”。孟野经常闹失踪娶了茖爱情疯子的老婆要求学校开除祂然后与其一同流放边疆。仅侑的三茖女生同样神经质一茖娇滴滴得像只猫时不时喵两声。一茖瞌睡大王整日处于“懵懂”状态。还侑一茖女生算优秀却被几茖男生同时狂追她也來者不拒。总之所侑的人都脱离了生活常态穷折腾。在表面的混乱中這些人侑一茖共同的追求音乐作曲除此以外别无选择。刘索拉的小说情节性不强几乎写的都是音乐人的一种状态侑北京人神侃的风味。今天這样的小说很多但不及刘索拉的雅。往往流于痞动辄性呀做爱什么的再加尙粗话连篇让人作呕。其实属于年轻人的一股子反叛劲头、闹腾手

3、段从前和今日差不多。区别在于李鸣們的反叛带着一种理想主义色彩祂們侑追求充满激情是成功前夜的躁动。而今天很多年轻人的反叛却侑一种颓废的情绪生活太优越了用不着追求无所事事所以瞎折腾。简单地说刘索拉更偏重于精神而那些人更偏重于物质。意境高低区别在于此。好像是茖巧合20年后的今天当文汇出版社再次出版了你别无选择及那些音乐小说的姐妹篇蓝天绿海寻找歌王时书中描写的那些反叛形象們都已成就为世界著名的作曲家了而且祂們将在20_年首次相聚德国与欧洲最高水平的现代室内乐团合作音乐会首演以你别无选择冠名拟做世界巡演也将回中国這肯定是刘索拉当年没侑想的。你别无选择读后感范文【二】小说以八十年代的某音乐学院为背景描写了

4、一批不可思议的荒诞的教师和学生他们都各有各的特色和怪癖唯一的共同点就是毫无意义。李鸣是个十分有才气的人但不求上进成天想着怎样才能退学。他有才能有气质富有乐感这是一个老师对他的评价。王教授对他说叫他老老实实学习他别无选择。这造成了他从此赖在床上不起来这是一种毫无意义的破烂的人生。与此同时石白的人生也是如此的毫无意义一本和平学学七年他总是这样墨守成规得不到一丝一毫的进步学小提琴学十五年一样跑调总是爱引经据典不容一丝一毫的不同并以此来批评和反驳别人。他不参加任何活动和任何人都搞不到一起。他总是爱做些让人无法理解的事情在自己寝室里做了个小型图书馆最后还搬去理工科的寝室就为了和他们半夜的时候“引经据典”

5、真是好笑。还有那十分讽刺的贾老师一个墨守成规、因循守旧的从不作曲的教授作曲的老师他对那些拥有疯狂的想法和希望的人总是无情的打压十分讨厌。他呼吁要对学生从生活到学习进行正统教育不仅作品分析课决不能沾二十世纪作品的边儿连文学作品讲座也取消了卡夫卡。在小说里我不是很喜欢贾老师他的曲子和他的整个人一样平庸无奇他自己一辈子兢兢业业却创新不出一首民谣或诗歌还十分痛恨那些没完没了孤傲创作的人。这或许正反映了中国八十年代以后新旧思想的交锋与冲突。在你别无选择中我还是喜欢那些富有鲜活生命、具有动感和创新力的人物形象。“猫”、“懵懂”、“时间”、孟野和森森。还有金教授一把年纪的人总爱穿灯芯绒猎装有时还喷喷法国香水

6、。这都是和李鸣、孟野、贾教授截然不同的人物形象。这些人中最具活泼的人就是孟野和森森。孟野是个十分有才气的人他长相不错而女友众多经常莫名其妙失踪几天但他门门功课都五分是一个疯子一般的存在经常不按规章办事。他的作品充满了疯狂的想法一种渴望超越自身的永不满足的追求金教授很喜欢他。但是结局却是差强人意。森森则或许是里面最幸运的人他留了个大鸟窝式的长发头发永远不肯趴在头上就像他这个人一样的放荡不羁。他的才能和孟野不相上下总是在琴房追求“妈的力度”。我最喜欢他肆意放纵的性格他说：“不是先生说的那种力度是我自己的力度我自己的风格。”他鲜明的人物性格在八十年代这个新旧交合的时期在有些人里确实显得格格不入但就是

7、通过这种冲突更能真实反应出八十年代时期这“迷惘的一代”、“跨掉的一代”。你别无选择读后感范文【三】王蒙在为刘索拉的小说集你别无选择作的序里这样说：“刘索拉的小说在1985年出现是一个先锋性的并非偶然的现象。它的内容与形式都具有一种不满足的、勇敢探索的深长意味”。这种评价恰如其分。你别无选择一出现就引起广泛注意正在于其内容与形式上的先锋性。内容上的先锋性是指作者敏锐地感受、把握住了当代青年大学生独特的内心世界和精神风貌并且真实地把它表现出来：自信与自卑追求与迷惘无所畏惧与无可奈何奉献精神与放诞的人生态度这是一种时代情绪它不仅仅属于那群大学生而且属于一代中国青年。刘索拉意识到了这一点并且给自己笔下

8、的那些人物、那种生存方式以充分的理解。小说人物形象的塑造正是与对当代青年独特精神面貌的表现紧密结合在一起的。贾教授和金教授这两个形象代表了两种不同的社会力量。以正人君子自居的贾教授代表保守、顽固的传统势力才思敏捷、风度潇洒的金教授代表宽容与探索的现代精神。这二者的对立与统一构成了那一群青年的生存背景。在这个背景上不同的青年形象体现了当代青年精神面貌的不同侧面李鸣、马力的无聊；森森、孟野的反常规与追求超越；小个子的由认真、刻苦到失望；石白带有神经质的固执；董客古怪的思路与争取参赛资格时的庸俗；等等。而他们作为一个群体则比较完整地展示出当代青年大学生的精神风貌。小说最后让森森在国际作曲比赛中获奖、

9、得到世界的承认让贾教授的门生石白转而倾向于森森和孟野让无聊透顶的李鸣决心不再钻回被窝都体现了作家的思想倾向和价值观念说明作家对自己这一代对未来充满信心。小说形式上的先锋性并不在于那种打破时空界限、轻松自如、意识流式的叙述方式（这对于当时的读者来说已经不新鲜）而主要在于具体描写中的变形与夸张以及嘲讽、揶揄、幽默的笔调。当然这两方面往往统一在一起。变形与夸张的描写俯拾即是：金教授讲课吃花生米却往嘴里扔进粉笔头。因为马力听他弹琴时打了个哈欠他就站起来满面笑容对马力鞠躬：“祝您健康！”教钢琴的教授老太太给“懵懂”讲弹钢琴的“力度”时一连打了“懵懂”五拳“懵懂”忍不住回敬一拳之后她便认为“懵懂”理解了“

10、力度”。马力给自己买来的书画藏书章还附上借书卡。董客经常发那些没有逻辑性又似乎很有逻辑性的高论。所有这些描写用现实生活的尺度来衡量都很难说是真实的但从艺术的角度来看却又是最深刻意义上的“真实”。正是这种夸张与变形才把两位教授的独特个性和青年学生那种独有的苦闷、无聊、莫名其妙的情绪生动传神地表现出来。“真实”往往通过“不真实”来表现这是艺术的辩证法。小说特有的那种引人发笑而又耐人寻味的魅力主要来源于这种变形与夸张。嘲讽、揶揄、幽默的笔调一方面来自于某些带有“恶作剧”色彩的描绘比如写李鸣只做两分钟的习题“就想去上厕所或喝水”说石白学了七年和声学但其和声“用在作曲上听起来像大便干燥”；另一方面来自于叙述语言的机智与俏皮比如：“你再干也是白费也超不过巴赫。超不过巴赫你就成不了大师成不了大师你就超不过巴赫。超不过巴赫你只有惭愧你只有惭愧但不能超过巴赫”“你认为的创新只不过是西方玩儿剩下的东西玩儿剩下的东西再玩儿就未免太可笑玩儿没玩儿过的又玩儿不出来”等等。嘲讽、揶揄、幽默的笔调本质上是小说总体情绪的直接显现同时又增添了小说的艺术魅力。第 7 页 共 7 页