会计学原理说课-PPT课件.ppt

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1、会计学原理会计学原理说课说课肇庆科技职业技术学院 会计系 说课人：盛说课人：盛 洁洁课课 程程 设设 置置教教 学学 内内 容容学学 情情 分分 析析教教 学学 方方 法法课课 程程 考考 核核教教 学学 改改 革革 会计学原理会计学原理是高等职业教育会计电算化、物流是高等职业教育会计电算化、物流管理、电子商务等专业的专业基础课程。通过该课程的管理、电子商务等专业的专业基础课程。通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德观，促使学生教学，培养学生建立正确的会计职业道德观，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计

2、的基本理论、基本知识和基本技能；明本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能；明确会计核算的工作程序，熟练的进行会计核算的实务操确会计核算的工作程序，熟练的进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打下坚实的基础。下坚实的基础。一、课一、课 程程 简简 介介u 性质：性质：会计学原理会计学原理课程是我院会计系、管理系、课程是我院会计系、管理系、经贸系各专业的重要专业基础课，尤其是会计电算化专经贸系各专业的重要专业基础课，尤其是会计电算化专业的学生，都要在学习此课程的基础上进一步学习业的学生，都要在学习此课程的基础上进一步

3、学习财财务会计务会计、成本会计成本会计、电算化会计电算化会计等专业课程。等专业课程。u 作用：作用：使学生掌握会计的基本概念，基本方法和基使学生掌握会计的基本概念，基本方法和基本技能，完善学生经济管理方面的知识结构，增强经济本技能，完善学生经济管理方面的知识结构，增强经济管理能力，并为从事会计工作打下一定的基础。管理能力，并为从事会计工作打下一定的基础。 二、课二、课 程程 定定 位位 对于课程设计，我们是从对于课程设计，我们是从“一证双能力一证双能力”出发的。出发的。对于我们的学生，理论知识的掌握要以对于我们的学生，理论知识的掌握要以“必须、够用必须、够用”为标准，其内容的安排是以学生参加的

4、为标准，其内容的安排是以学生参加的“会计人员从业会计人员从业资格考试资格考试”的大纲为标准选择的。该大纲基本包括了现的大纲为标准选择的。该大纲基本包括了现行教材行教材会计学原理会计学原理的全部内容；但在具体实施时我的全部内容；但在具体实施时我们则从会计账务处理程序的实际顺序和高职学生的接受们则从会计账务处理程序的实际顺序和高职学生的接受能力出发，对授课方式和内容进行了相应的调整。能力出发，对授课方式和内容进行了相应的调整。 三、课三、课 程程 设设 计计会计从业资格证会计从业资格证会计信息会计信息分析能力分析能力会计业务会计业务处理能力处理能力一一 证证 双双 能能 力力 本课程根据会计职业工

5、作岗位实际工作过程的需本课程根据会计职业工作岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者对会计知识的缺乏，要，合理组织教学内容，针对初学者对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上要适应高职高专人才培养的需要。在实训内容的安排上要适应高职高专人才培养的需要。 本课程教学内容的组织与安排将围绕会计职业工作本课程教学内容的组织与安排将围绕会计职业工作过程，严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业过程，严格

6、按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，采取理论知识，采取项目化项目化教学。教学。 一、具体项目安排一、具体项目安排会计会计账簿账簿会计会计基本基本知识知识会计会计报表报表财产财产清查清查会计会计基本基本理论理论会计会计凭证凭证会会计计学学原原理理二、各项目教学内容的选取依据二、各项目教学内容的选取依据以职业能力为核心，以理论够用为度以职业能力为核心，以理论够用为度三、各项目能力培养的目标三、各项目能力培养的目标会计实务操作能力和岗位适应能力会计实务操作能力和岗位适应能力四、课程的重点和难点四、课程的重点和难点重点：重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会复式记账法的应用、会计

7、凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。计账簿的登记和会计报表的编制。难点：难点：复式记账方法的应用复式记账方法的应用五、教五、教 材材 使使 用用 近几年来，一直使用高职近几年来，一直使用高职高专规划教材，教师们在教学高专规划教材，教师们在教学过程中积累了丰富的经验，有过程中积累了丰富的经验，有了成熟的思考。目前使用的教了成熟的思考。目前使用的教材是机械工业出版社材是机械工业出版社20192019年年8 8月出版的由郭涛主编的月出版的由郭涛主编的会计会计学原理学原理。 六、教学内容课时的具体安排六、教学内容课时的具体安排u 基本情况：基本情况：会计学原理会计学原理是会计专业的一门专

8、业是会计专业的一门专业基础课程，理论性与技能操作性并重。其教学目的是使基础课程，理论性与技能操作性并重。其教学目的是使学生了解会计的基本理论，初步掌握会计核算的基本方学生了解会计的基本理论，初步掌握会计核算的基本方法和基本技能。由于法和基本技能。由于会计学原理会计学原理是学生碰到的第一是学生碰到的第一门专业基础课，在此之前学生并没有任何相关专业知识门专业基础课，在此之前学生并没有任何相关专业知识的储备，因此对于学生而言，的储备，因此对于学生而言，会计学原理会计学原理课程中涉课程中涉及的专业术语多、理论抽象、核算复杂，学习起来存在及的专业术语多、理论抽象、核算复杂，学习起来存在一定困难。一定困难

9、。u 应对措施：应对措施：针对该课程的特点与学生学习困难，应针对该课程的特点与学生学习困难，应该加强该加强会计学原理会计学原理课程的模拟实训教学。这种教学课程的模拟实训教学。这种教学采用贴近实务工作的形式，形成形象、生动的示范，激采用贴近实务工作的形式，形成形象、生动的示范，激发学生的学习兴趣与热情，使学生参与到实训中，深化发学生的学习兴趣与热情，使学生参与到实训中，深化对会计基本理论的理性认识，提高会计实务操作技能。对会计基本理论的理性认识，提高会计实务操作技能。 启发式的互动教学法启发式的互动教学法 案例教学法案例教学法 多媒体教学法多媒体教学法 实物引导法实物引导法 合作教学法合作教学法

10、 模拟教学法模拟教学法教教学学方方法法一、启发式的互动教学法一、启发式的互动教学法 会计学原理会计学原理课程作为经济、管理类多数专业的课程作为经济、管理类多数专业的专业基础课程来设置，是为了让学生掌握会计学基本理专业基础课程来设置，是为了让学生掌握会计学基本理论、基本方法和基本操作技能。因此，教师在授课时，论、基本方法和基本操作技能。因此，教师在授课时，应注重理论联系实应注重理论联系实 际，注重教与学际，注重教与学的互动，注意将学的互动，注意将学 生生活所熟知的生生活所熟知的会计现象与会计理会计现象与会计理 论结合，循循善论结合，循循善诱，启发学生，注诱，启发学生，注 意培养学生运用意培养学生

11、运用会计核算方法分析、会计核算方法分析、 处理会计事项的处理会计事项的能力，提高教学效能力，提高教学效 果。果。二、案例教学法二、案例教学法 为了培养学生运用会计核算方法分析、处理会计事为了培养学生运用会计核算方法分析、处理会计事项的能力，项的能力，会计学原理会计学原理课程的授课教师应结合企业课程的授课教师应结合企业生产经营活动的实际情况和自己教改、科研成果，在教生产经营活动的实际情况和自己教改、科研成果，在教学中根据教学内容的需要适时案例分学中根据教学内容的需要适时案例分析，组织、引导、鼓励学生思考，提析，组织、引导、鼓励学生思考，提高了学生学习高了学生学习会计学原理会计学原理课程的课程的积

12、极性。积极性。 三、多媒体教学法三、多媒体教学法 承担承担会计学原理会计学原理课程教学的教师根据课程教学的教师根据会计学会计学原理教学大纲原理教学大纲的内容要求，制作了教学课件，并运用的内容要求，制作了教学课件，并运用于课堂教学实践。现代化信息教学技术手段的运用，快于课堂教学实践。现代化信息教学技术手段的运用，快捷地提供给了学生丰富的课程教学内容，生动地演示了捷地提供给了学生丰富的课程教学内容，生动地演示了运用会计核算方法处理会计事项的操作过程，加大了课运用会计核算方法处理会计事项的操作过程，加大了课堂教学的信息量，取得了良好效果堂教学的信息量，取得了良好效果 。四、实物引导法四、实物引导法

13、实物引导法即通过让学生观察真实的凭证、账簿、实物引导法即通过让学生观察真实的凭证、账簿、报表，培养学生的感性认识，消除书本与现实之间的报表，培养学生的感性认识，消除书本与现实之间的“断层断层”，这种方法在讲解凭证、账簿和报表时运用。，这种方法在讲解凭证、账簿和报表时运用。五、合作教学法五、合作教学法 开展合作教学法，主要是通过学生参与角色合开展合作教学法，主要是通过学生参与角色合作在课堂上现场演示，让学生对于企业各种业务的作在课堂上现场演示，让学生对于企业各种业务的操作流程有一个比较直观地了解，激发学生的学习操作流程有一个比较直观地了解，激发学生的学习兴趣。兴趣。 如：讲述采购业务时，可安排学

14、生按照这类业如：讲述采购业务时，可安排学生按照这类业务的正常处理程序，事先制作空白凭单，按照业务务的正常处理程序，事先制作空白凭单，按照业务流程当场填制，这种直观的教学方法一是能充分调流程当场填制，这种直观的教学方法一是能充分调动学生自主解决问题的积极性；二是演示了业务分动学生自主解决问题的积极性；二是演示了业务分工；三是熟悉了经济业务流程和会计核算方法；四工；三是熟悉了经济业务流程和会计核算方法；四是对学生团队协作意识的培养和综合表达能力的提是对学生团队协作意识的培养和综合表达能力的提升均有良好的效果。升均有良好的效果。 合作教学法举例合作教学法举例申购人申购人审批人审批人采购者采购者供应者

15、供应者运输商运输商库管库管验收验收出纳出纳会计会计六、模拟教学法六、模拟教学法 通过模拟企业发生的经济业务，按照会计基础通过模拟企业发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料，报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料，通过模拟实训达到仿真的效果。通过模拟实训达到仿真的效果。期末考试成绩期末考试成绩 70%70%平时成绩平时成绩 30%30%课程考核办法课程考核办法课堂考勤课堂考勤回答问题回答问题课堂讨论课堂讨论案例分析案例分析实训作业实训作业教学环节教学环节教学模式教学模式教学

16、方法教学方法教学资源教学资源考核方式考核方式会会 计计理理 论论教教 学学过过 程程会计模拟会计模拟实训室实训室会会 计计实实 务务模模 拟拟实实 训训一、教学环节（实现学做合一）一、教学环节（实现学做合一）在小组内模拟设置在小组内模拟设置不同的岗位不同的岗位经理财务主管财务主管（审核）（审核）会计会计（复核、（复核、 记账）记账）出纳出纳一、教学环节（增加实训形式）一、教学环节（增加实训形式）仿真的会计仿真的会计教学片教学片录录 像像 教教 学学 法法生产流程生产流程帐务处理程序帐务处理程序凭证装订凭证装订银行结算方式银行结算方式银行未达账项银行未达账项二、教学方法的尝试二、教学方法的尝试财

17、务岗位分工财务岗位分工学校的实践教学学校的实践教学企业的职业岗位企业的职业岗位工工 学学 结结 合合加强毕业生回访制度加强毕业生回访制度三、教学模式的强化三、教学模式的强化l 会计教学案例库l 会计从业资格证考试习题库与 理 论 课 教 学 平 行 的 实 训 课 教 材（使实训课有独立的教学大纲、独立的教材、独立的地点、独立的考核方法）将会计习题输入计算机网络系统,计算机系统有自动智能判断对错的功能。四、教学资源的丰富四、教学资源的丰富理论考核理论考核50%50%实践考核实践考核50%50%加强基础训练加强基础训练重视应用能力重视应用能力五、考核方式的建议五、考核方式的建议感谢您的关注感谢您的关注!