2021校本研修教师工作总结报告.doc

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1、2022校本研修老师工作总结报告我校校本研修以教育局、进修学院十一五校本研修工作意见为指导，积极贯彻以人为本和老师开展促进学校开展的理念，认真落实自主、互动、共享的校本研修理念，有方案、有步骤的进展校本培训，努力营造互相学习、互相交流、共同开展的学习气氛，积极创立老师专业开展的平台，全力打造德才兼备的老师队伍，促进学校的内涵开展和可持续开展。一、根本工作达成度概述本学年在校长的领导和支持下，我校努力克制学校规模小，师资弱，研修活动开展难等客观因素，积极调动老师主观能动性，充分利用现有的优质资，最大程度的发挥其影响力和辐射作用，从小处着手，增强老师的责任心和使命感，逐步进步老师的专业化程度及学校

2、的可持续开展。我校的校本研修根据学校和老师的实际情况，制订了有重点性、可操作性的校本研修方案，现总结如下：1.教研活动常规化、详细化语数英三个教研组是学校生命的三大动脉，教研组的开展直接影响到老师的开展，学校领导清醒的认识到这点，始终坚持走教研、科研、培训一体化的道路。各教研组定时进展教学研讨活动，活动形式多样，每次活动有一个主题，注重针对性、实效性，不求人人成功，只求人人有收获，实实在在的习得一些知识，解决一些疑惑。系统化的重点研修活动两个：一、课堂教学的有效性 二、作业修改的标准性 。各教研组根据期初制订的方案，每次根据一个主题落实上课的内容、时间，课后进展评课、反思、重构，每个老师根据课

3、堂中的其中一个片段撰写课例，并参加县里的评比，有两篇获得二等奖。2.教科研：教研活动科研化、科研活动教研化。教研、科研、研修三者的目的是一致的，都是为更好地开展教学工作而效劳，为实现学校、老师、学生三者的最大开展而效劳。所以我们把教研、科研、研修统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一施行，做到让教研活动科研化、科研活动教研化。a. . 市青年老师课题中国印在小学高年级中的理论与研究王荣娣b. 县规划课题：农村小班化英语教学中师生互动的有效性的理论与研究陶希明c. 县规划课题：培养农村孩子抗挫折才能的理论与研究陈梅、俞祥生d. 校级课题古诗文的兴趣教学 陆一平e. 校级课题农村学校篮球“兴趣化”

4、的理论与研究施宝山围绕课题在教研活动中进展研讨，分别上理论课，然后反思总结师生互动在小班化英语教学中如何发挥其优势，进步课堂教学效果。其它教科研成果：王荣娣老师的“学中国印，赏艺术美”荣获xxxx县第五届老师教育科研研究成果一等奖。陈梅老师的论文破解忧伤的童心、缔结快乐的童年在xxxx县第三届“雏鹰研究”论文评比中荣获二等奖。俞祥生 “加强老师队伍建立，促进老师开展、学生开展、学校开展”登载于惟必有学识，方可任教育xxxx年暑期校长培训“队伍建立专辑”。陈梅 “心独醉 梦独馨” “农村小学生命教育课程化的研究”登载于xxxx教育3.师德研修：整合学校德育处的“温馨教育”和“走近中华经典”民族精

5、神教育，从硬件到软件，从显性的到隐性的对老师进展无声胜有声的崇高师德的熏陶和冶炼。教室的墙壁是学生向老师表达心情的场所，老师根据小朋友的心情苑及时理解学生，及时与其谈心，让师爱排除孩子心理的烦恼。我们的师德考核就是“人人都是德育工作者”的一张张表格，记录着每位老师师德的点点滴滴。有了高尚的师德才能造就优秀的队员。新村学校爱心小队被平为xxxx学年度xxxx县优秀小队。盛红卫老师辅导的爱心小队被平为xxxx学年度xxxx县红旗小队。在xxxx年度xxxx县小学“走近中华经典”民族精神教育阶段评估中荣获三等奖。二、特色与成效1.课堂教学的有效性的系统化研究与理论1开学初组织老师进展了“进步小班化合

6、作学习的有效性”专题学习。知道了什么是合作学习？合作学习的理论根底是什么？合作学习的根本理念是什么？合作学习的内涵是什么？目前合作学习中出现的问题有哪些？重点是如何在课堂教学中组织学生进展合作学习，进步课堂教学的效果？29月10月自主学习，通过网络、书籍等渠道，自主学习有关小班化合作学习的内容。310月，以教研组的形式，针对自主学习的内容，在组内进展交流研讨，每位老师确定研究主题，上研究课。材料见附件。4各教研组围绕主题开展教研活动：备课上课说课评课反思5我校县骨干老师陈梅以小班化活动主题“学科引领，增强互动，进步课堂教学效率”上示范课，组织老师听课，关注教学形式，学习教学方法和策略，以此优化

7、课堂教学，进步课堂教学的有效性。xxxx县新村九年制学校的梅花香自苦寒来访新村学校陈梅老师荣获第五届全国中小学校园电视节目评比铜奖，同时，新村九年制学校被聘为中国教育电视协会中小学校园电视专业委员会理事单位。6开学初学校根据各学科的特点，制定语数英各学科练习本作业格式和老师修改格式要求细那么，并于11月份对学生作业的簿本整洁、格式标准、作业准确、书写工整和认真订正五个方面，老师的修改正确、修改及时和修改标准三个方面进展了定量和定性描绘。材料见附件。三、问题与考虑问题1、老师的专业化程度不高，有些学科缺少学科带头人。措施：增强老师自我研修的奖励机制，进步奖励幅度，刺激老师内需的迫切性，调动老师积极性，鼓励中青年老师担任不同层面的研修活动任务，在语文与数学学科中产生1到2名学科带头人。问题2：校本研训质量不高，研训活动完好性、有序性不够。措施：在今后的工作中，我们将克制分散性、力求整合性；克制无序性、力求有序性；认真分析p 校情、师情，力求针对性；精心设计，力求有效性，整体推进校本研修工作；同时，进一步注重老师的学习与反思，完善每一位老师的“个人成长档案”；落实老师个人三年开展规划；提供应每个老师自主开展的空间和时机；完善评价、考核的管理机制，把校本研修工作做得更精、更好。202_校本研修老师工作总结报告【关键词】：p ：工作老师总结报告校本研修第 6 页 共 6 页