浅谈小学语文课堂教学的有效性.doc

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1、浅谈小学语文课堂教学的有效性浅谈小学语文课堂教学的有效性作者/李垠鸿202_至202_年是我国教育改革大事年，语文课堂教学改革指导性的小学语文新课标制定出来，并通过不同的途径对老师进展了培训和解读，紧接着语文教材改编，一系列的改变和改革接踵而至：创新课堂教学方法，进步语文素养，探究群文阅读，走课改之路改变学生的学习方法再次以不一样的方式呈现出来。那么，如何在课堂教学中积极倡导”自主、合作、理论”相接合的方式，使学生在动手动脑的语文理论活动中快乐鲜活起来，从而增加课堂教学的有效性呢？在此，大致谈谈自己的一点体会和一些尝试。l认清角色，充分发挥学生的主体作用。学生是课堂主体，在教学时必须一贯坚持学

2、生是学习和开展的主体，老师就是学习过程中的组织者或引导者、诱导者或辅导者。但在实际的教学中有相当一局部老师仍然我行我素，沿袭旧有的方式，不愿意改变。这就要求老师一定要从思想上改变，改变自己的角色，更新观念，重新给老师这一职业定位。准确理解这次课改的理念，并在教育教学理论中全面表达。同时，不断进步自身素质，多参加各种培训、教研，广泛涉猎以求”博学”。学习业务以求”专”，教研以求”精”，科研以求”新”。还要向我们的教育对象学生学习。让我们的课堂真正的发生本质的变化，让学生真正做课堂学习的主人，自主学习，愿意去阅读、质疑，而且敢于在课堂上大胆的有感情地朗读课文或自己的作品，或讲述自己的观点。2学习是

3、快乐的，课堂的主线就是快乐。作为老师，走进教室的首要任务就是要让孩子们快乐。调动学生的情绪，让孩子们想学、愿学、乐学。正如孑L子说”知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，在教学法中应非常注重培养和激发学生的学习兴趣。如在导入新课时让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的气氛中，不知不觉地学语文。根据不同的课文内容，利用多媒体展示课文的画面，让学生进入情境：也可以用讲故事的方式，激发学生兴趣、设计悬念这样能激发学生的灵性，最大的调动学生学习的主动性和兴趣。活泼课堂气氛。要让课堂”活”起来，作为老师一定要营造一个平等、民主的学习环境，以微笑的面容、亲切的语言、饱满的激情去感化每一个学

4、生，亲近每一个学生。兴趣是学生学习语文的内部动力，是学习积极性中最现实、最活泼的成份，只要学生对学习语文发生了兴趣，就会促使其调动各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供最正确的心理准备，这样孩子们就真正成为了学习的主人。还有，在教学中要为学生提供独立的空间，让每一个孩子都能参与活动，在语文教学中，要引导他们大胆的各抒己见，在思维的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发。群文阅读的教学，在课堂上做大胆的尝试，努力架起课内阅读与课外阅读的桥梁，使课堂学习成为一件愉快的事，让孩子们喜欢阅读，爱上阅读，感受阅读的乐趣，爱上语文学习。努力建立开放而有活力的语文课。3注重课内外结合，理论是课

5、堂的有效补充在学生学习中，要”活化”教材，让学生在理论中学习。例如语文中的口语交际和习作。口语交际和习作历来是语文教学中的重点，也是难点。因此在教学口语交际时，让学生在理论中学习就很有意义，激发学生参与，在体验中享受学习。在教学习作，很多老师是感到很头痛的一件事。写作的内容是来于生活的，对于农村孩子来说，生活的空间和内容相对城市孩子要窄一些，但是假如老师注意引导孩子们去观察身边富于乡土特色的资，如本地独有的风俗、节日庆点等等。我相信这些素材的积累，来于生活，是孩子们亲身体验到的，通过老师的引导，孩子们就能写出优秀的。总之，只要我们老师不断地学习，不断地进步，我相信有了和谐的、轻松的教学气氛来激发学生的学习积极性，孩子们就一定会爱上学习，不断进步。第 4 页 共 4 页