课堂提问在小学语文教学中的有效性分析.doc

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1、课堂提问在小学语文教学中的有效性分析p 课堂提问在小学语文教学中的有效性分析p 作者/杨文婷【摘要】：p 】在小学语文课堂教学中，课堂提问发挥着较为重要的作用，可以有效引导学生的学习思路，促使学生循序渐进的完成对相关语文知识的学习。同时，合理应用课堂提问对学生进展教育和指导，还可以借助培养学生分析p 才能和考虑才能，强化对学生综合才能的培养。本文就从当前小学语文教学现状入手，对课堂提问的应用方式进展了分析p ，希望可以为小学语文课堂教学提供相应的支持。【关键词】：p 】课堂提问 小学语文教学有效性小学阶段是学生学习生涯中较为重要的时期，也是学生将来深化学习其他各项知识的根底，小学阶段的语文教学

2、对学生语文综合素质的培养发挥着根底性的作用。所以小学阶段的语文老师在教学理论中应该注意明确自身教学责任，积极探究相应的教学改革措施为小学语文教学活动的开展提供相应的辅助，进而充分发挥出语文教学的作用，为学生下一个阶段的学习奠定根底。l 现阶段小学语文课堂教学中存在的问题受到新课程改革理念的影响，虽然新时期小学语文老师也结合新课程改革理念积极探究了相应的教育改革措施，但是从整体上看，小学语文教学仍然存在一定的问题，特别是在课堂提问方面，提问形式化和片面性等问题的存在严重限制了课堂提问效果的发挥，对小学语文教学活动的优化开展产生了一定的消极影响，详细表如今以下几个方面：首先，小学语文课堂提问具有明

3、显的形式化特征，老师在提问过程中往往没有结合教学内容进展仔细的分析p ，而是基于自身提问经历对学生进展提问，所提出的问题没有考虑到学生的答复才能，提问形式化明显，不利于提问效果的强化。其次，课堂提问存在片面性，所提出的问题往往集中在字词句和课文阅读理解方面，虽然可以节省课堂时间、提升课堂效率，但是不利于学生学习效果的获取，对提问效果的发挥产生着一定的不良影响。最后，提问对象存在单一性。局部小学语文老师在课堂提问环节往往向学习根底较差的学生提出简单的问题，向学习才能较强的学生提出较难的问题，长此以往，在老师提出简单问题后，学习才能强的学生一般不会对其进展分析p ，老师提出较难的问题后，学习才能较

4、差的学生也不会进展深化考虑，极大限制了课堂提问教学活动效果的发挥，对小学语文课堂教学质量的提升也产生着一定的不良影响。2进一步增强小学语文课堂提问教学有效性的措施针对当前小学语文课堂提问教学环节中存在的问题，小学语文老师在探究课堂提问优化措施的过程中可以从以下几个方面人手，逐步改善课堂提问教学现状，为课堂提问效用的发挥提供相应的保障。2.1 转变教学观念，增强老师有效提问的意识教学观念的转变对老师教学行为的调整产生着直接的影响，在教学改革过程中，只有老师转变教学观念，对课堂提问教学形成正确的认识，才可以在教学过程中将学生作为教学活动的主体，进而结合学生的学习需求设置有针对性的课堂提问，促使课堂

5、提问的科学性和有效性得到逐步的提升，真正实现以课堂提问对学生的学习思路加以引导，引导学生进展更为深化的学习，提升学习效果。例如老师对雪地里的小画家一课进展讲解时，老师可以事先向学生提出问题”你们知道小动物踩在雪地上的脚印是什么样的吗？”“小动物在雪地上的脚印漂亮吗？都像什么？”这些问题看似简单，但却与课文内容存在严密的联络，可以完成对课堂教学内容的导入。在此根底上，老师在完成课文知识的简单讲解后，为了让学生对课文知识形成深化认识，还应该提出更具针对性的问题，如作者为什么使用”画”？小动物自己”画”好看，还是一起”画”好看？这样，学生在这些问题的引导下可以对课文内容进展更深层次的考虑，有利于凸显

6、提问教学有效性，增强课堂教学效果。2.2专研业务，提升老师有效提问才能小学语文课堂提问教学活动的优化开展需要老师具备较高的执教素养和提问教学才能作为支撑，只有老师针对小学语文教学内容进展不断的研究和探究，并有意识的参与教育培训活动，才可以逐步提升自身综合素养，强化有效提问才能，为课堂提问教学环节的高效推进提供相应的支持。详细来说，老师为了保证课堂提问质量，可以在课前阶段对课文内容进展充分分析p ，并基于学生的学习才能列出课堂教学环节中学生可能遇到的学习难点，然后明确课堂提问方向，以便在教学理论环节可以结合课堂教学实际情况提出问题，为教学效果的充分发挥提供相应的保障2。2.3结合学生的实际情况设

7、定问题课堂提问环节中教学问题的设置应该将学生的学习实际情况作为根底，只有结合学生的实际情况设定有针对性的问题，才可以真正发挥出课堂提问环节的重要作用，为学生安康成长提供相应的支持和辅助。因此小学语文老师在课前应该注意针对学生的实际情况进展分析p ，然后结合学生的学习才能设置层次性梯度问题，让学生循序渐进的完成相关知识的探究和学习。例如在学习珍珠鸟一课时，老师就可以结合学生的实际情况设置层次性梯度问题：在初期向学生提问”为什么将珍珠鸟称之为珍珠鸟？”这一问题，并要求学生在课文中寻找答案，在学生完成对课文的初步阅读后逐渐加深问题难度，如”课文中的我与珍珠鸟的关系？”、”珍珠鸟真的是一种怕人的鸟吗？为什么？”、”珍珠鸟习惯了笼子的生活，除了反映出珍珠鸟与作者和谐的关系外，你还能看出什么？”等一系列问题，发挥课堂提问教学的作用，逐步引发学生深化考虑。结语：综上所述，课堂提问在小学语文教学中发挥着极其重要的作用，是保证学生学习方向、促进学生不断进展深化研究和探究的重要保障。因此小学语文老师在探究教学改革的过程中，应该将课堂提问作为重要的教学环节，借助有效的提问对学生加以指导，进而促使学生在问题引导下循序渐进的完成对知识的学习，保证学生语文知识学习效果。第 5 页 共 5 页