课堂教学模式研究实施方案.doc

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1、课堂教学形式研究施行方案课堂教学形式研究施行方案本课题研究的理论和理论意义研究理论：随着新课程改革的推广，老师驾驭新教材的才能不断进步。现代教育学认为教学过程中老师主导与学生主体作用的最正确组合，教学资的合理使用，有助于老师灵敏的处理教材，丰富教学方法，从而提升老师生命质量，促成师生更有效的活动，扩大知识容量，缩短教学任务完成的进程。理论意义：用新的教学形式武装头脑，就应把它与实际相结合。对传统的教学形式应保持扬弃的科学态度。扬能使我们脚踏更坚实的大地，弃使我们拥有更广阔的天空。本课题研究的根本内容，研究重点及难点根本内容：在我们的教学过程中，复习是学生稳固和强化所学知识必不可少的手段，是学习

2、过程中至关重要的关节，通过复习，学生可以对所学知识进展再一次的整理和运用。平常学习好的同学可以利用复习之机，进展知识迁移、才能训练，做到触类旁通、举一反三，使自己的学习再上一个新的层次；学习一般的同学那么可以通过复习，稳固根本知识、掌握根本技能，做到擦漏补缺、温故而知新。然而，复习时枯燥的内容再现、简单的机械重复又让学消费生反感情绪，造成师生关系紧张。那么如何让复习不再是学生繁重的劳动，让复习变得生动有趣，这就是我们要研究的内容。通过我校老师的共同努力，使我们的教材更具开放性，使我们的老师在以后的教学过程中对复习课教学有章可循、有依可据，使用一定的高效教学形式，因此我们的教学会更有趣、更高效。

3、研究重点：探究小学数学复习课教学的方法和技巧，培养学生对所学知识的系统化整理和分析p 应用的才能。研究难点：进步老师的教育理论程度和研究才能。本课题研究的方法、途径，课题详细施行步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。如本页不够用，可另附纸。研究方法：1、观念转变：要进展教育教学课堂改革，老师首先数立正确的理念，用开展的目光去对待教育的将来，放开手脚，大胆尝试。2、行动研究：组织老师学习数学课堂教学的先进理念，以前沿理论指导理论，边理论探究、边总结形式，总结成果及时推广应用。3、文献研究：通过课题研究的目的和内容，通过图书、报刊、网络等途径，搜集各种教育理论和文献材料，为课题研究提供借鉴。课

4、题研究施行步骤：第一阶段 准备阶段202_年10月讨论研究确定复习课高效教学形式为研究课题商讨小学数学复习课的现状和存在的问题。充分认识复习课在新课程的地位和作用。第二阶段 理论研究阶段202_年11月202_年3月1、理论学习理论指导理论，作为一名研究型老师必须掌握一些先进的教学理念，理解一些最新的教研成果，我们的教育教学程度才能明显进步。所以我们要想在复习课上有所打破，讨论出一个快捷高效的教学形式，就要加强老师理论学习，并写出学后反思，老师之间交流初步得到一些教学经历，尝试教学。2、专业引领邀请外校教学质量较好的老师定期到学校讲课、听课、评课对我校老师的教学进展专业化引领。我校还排校骨干老

5、师走出去学习他校的先进教学经历，返校后对我校其他老师进展培训学习，使之教育教学程度得到更进一步的提升，为研究快捷高效的教学形式奠定了良好根底。3、 同伴互助在教学过程中，枯燥无味的复习课往往令老师头疼，令学生厌烦，造成师生关系紧张。造成这种场面的一个重要原因就是老师之间缺乏沟通、缺乏交流研究。为此我们给老师提供一个研讨交流的平台，定于每周四下午课外时间为老师研讨时间。让老师经历了集体会诊、共同备课、反思提升的教研活动。让老师体会到课题研究成为老师成长的摇篮.六、总结归纳阶段4月份复习是我们课堂教学中的重要环节，同时又是一个难题。而课堂教学又是课题研究最实在、最丰富的理论活动。所以只有我们一线的

6、每位老师都上一节实验课，总结交流经历、研究探究规律。才能尝试总结一种快捷高效的教学形式，最终运用到我们的教学过程中，进一步进步学生整理和应用所学知识解决实际问题的才能。七、研究成果呈现阶段五月份1、每位老师用高效形式上一节复习课，并有图文资料。2、老师教学设计、教学反思集、教学论文集。3、课题研究活动情况、课题研讨、学习心得。4、调查报告、课题总结、撰写论文。课题研究工作人员分工：课题负责人：许建霞 负责本次课题研究方案的制定及其它一些全面工作。孙会芳 负责课题研究的施行阶段。详细安排老师的备课、讲课、听课等教学活动的开展。李 敏 负责以上教学活动资料的搜集和整理。李重梁 负责研究成果的呈现阶段。资料准备：教育教学新理念教材、录像机、照相机官渡镇中心小学202_年3月第 5 页 共 5 页