八下第一单元《学习仿写》教学设计.doc

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1、八下第一单元学习仿写教学设计八下第一单元学习仿写教学设计郑宝琴刊首：王勃模拟庾信的落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色,写出了千古名句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色;韩愈模拟孟子，成为唐宋八大家;欧阳修又模拟韩愈，成为一代宗师古人作文写诗，多是模拟前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿写仍然是进步写作的一个有效途径。本期秦风，与你一起学习仿写。学习仿写文/郑宝琴【认知仿写】仿写是根据一篇文章的立意、选材、构造、语言、表现手法等，有目的地进展模拟的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的根底上，着重模拟借鉴典范文章的某些特点或某局部来写。

2、它与生搬硬套、抄袭别人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表如今以下两个方面：1.仿写可降低作文的难度，克制学生的恐惧心理，逐步进步写作程度。俗话说典范的力量是无穷的.有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比拟容易。2.仿写是创新的根底。钱钟书先生说：善用仿写不亚于独创。因此，对于我们初学者来说，模拟和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿

3、写到创新的写作过程。【技法简说】技法简说1 仿写要先读帖仿写如同练字的临帖。读帖是第一步，要对模拟的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上的可供学习借鉴之处。阅读时除把握内容，获得情感体验之外，再想一想，作品哪些地方能引起自己的共鸣，作者是如何做到的？这些写法对自己的作文有什么启示？技法简说2 仿写当循序渐进学习仿写还应由浅入深，循序渐进。仿写第一阶段，从精彩句段开场。依葫芦画瓢练一练，学习写一组排比句，一系列动作，再到一个场景，一个细节。仿写第二阶段，模拟优秀作品的选材、组织、构思、立意等。仿写第三阶段，模拟哪个作家或哪类作家的行文风格。【读写壹加】社戏壹加壹：心理描写片段仿写直接描写：用

4、一个词直接写出心理概况，如第5段，我急得要哭；第7段，我快乐了；第19段，我有些疲倦了。仅限第一人称，要求用词准确，多用短句领起下文。间接描写：想象幻觉写心理1. 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。壹加说：非常想去却不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，想象之中满是悲伤，失落。2. 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。壹加说：身体也似乎舒展到说不出的大,这种幻觉产生的根在于能去看戏，心情的无限之好。系列动作写心理大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心

5、的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。壹加说：纯熟的驾船技巧中折射出看戏去的愉快心情。环境描写衬心理两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。壹加说：一个轻松的、舒展的、自由的灵魂穿行于豆麦、连山、水气、月色之间，所见所闻所感，都是沉静，美妙，愉悦的。物我相融写心理这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔

6、的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。壹加说：大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的吧，一半想象，一半纪实里，是儿童极富浪漫色彩的想象，更是愉悦心情的投射。壹加练笔叮叮叮上课了，我突然意识到我还没背书呢，心里登时十五个吊桶打水七上八下，教师也踏铃声进来了。昨天让背课文，背了的举手。小手如雨后春笋似的举起，面对如此场面，我也只能滥竽充数。好，我开场检查了。教师开场抽查，我趁机拿出书赶紧翻看。近了近了，幸好今天运气爆棚，教师抽中的是我的同桌。我的很重的心忽儿轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。平时看似柔弱的同桌，一背起来就发狠了，忘情了，没命了。教师脸上写满了赞扬，我一看，心里不由得偷笑今天真

7、幸运。哪曾想教师竟会杀个回马枪！走到我面前的教师变魔术似的，从身后掏出一个作业本，啪的一下扔在我面前。我心里的那一抹死里逃生的庆幸全成了恐惧。你自己看看吧。我一翻开，What?满眼都是红叉。望着教师怒气冲冲的脸，我知道了又要被教师请到办公室喝茶了。旬阳县城关二中八年级五班 张荣煜壹加悄悄话：心理描写，还可以放在详细的情节里写哦！回延安壹加壹：场面描写片段仿写米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧：我梦见鸡毛信来可真见亲人亲人见了亲人面欢喜的眼泪眼眶里转。保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。白生生的窗

8、纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。十年来革命大开展，说不尽这三千六百天壹加说：热闹的欢聚，选在了具有地方特色窑洞里，先描绘全景，团团围坐满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。用夸大的手法写出人多，凸显场面的热闹。接着特写，选取了几个典型人物，表现老中青三代不同的欢喜，最后点出所谈话题。围绕一个主题，别后十年再回家中的欢聚，场面热闹，行文却层次明晰。壹加练笔春节刚过，寒假未收。爸爸带着表妹和我，来到广场套金鱼。人们把那个摊子围了个水泄不通。十块钱十三个圈，把圈放在地上滚，套中了你拿走，瞧一瞧，看一看嘞老板吆喝到。有一位中年大叔试了试，滚出去的圈要么出了界，要么撞

9、上了鱼缸，总是套不上，气的直跺脚，嘴里还嘟囔着什么。一个小孩滚了几个，眼看套上了，却又滑下来，看他那脸都拉了下来，失落极了。我也试了试，第一个就中了！这样的运气把我自己都惊了一跳，更不用说旁人了，全都是一幅震惊的样子，都说：这娃厉害，第一个就中就是，我套了好几次都没中。旁人也回应道。最终，我一共中了两个，跟前那些一个也没中的人都气呼呼的，和旁人倾诉着：我花了几十块都没套上，这孩子一下套了两个从语言中我听出了无奈和羡慕。陕西省旬阳县城关二中八年级五班 张涵壹加悄悄话：场面描写，不等同于场景描写，环境描写哦！灯笼壹加壹：聚焦一点，发散一篇谋篇借鉴这篇散文以灯笼为题，回忆早年与灯笼相关的一些生活景象

10、，所述之事多而杂，细数下来有几十件，时间纵跨千年，地域横跨万里，总括起来，分属乡俗、亲情、历史、壮志方面，其中灯笼是一个联结点，寄托物。聚焦这一点，通过类比，联想，发散，罗列出与之相关的人、事、物、景、情、理，再回到切入点，据此加以取舍，确定详略，根据线索，恰当地布局谋篇，学写散文，都可以借鉴这种方式来布局谋篇。壹加练笔味道陕西省旬阳县城关二中 王馨五月到了，满大街的槐花飘香，白色的，紫色的，一串串地挂在树上，让我想起了美味的槐花饼。上次吃槐花饼还是在一年前，在老家的时候了。那时，闻着花香，心里总想着槐花饼的美味，就忍不住给奶奶打了个 ：喂，奶奶，老家门前的槐花开了吧？嗯，你这小馋猫，又想吃槐

11、花饼了吧。嗯嗯，又想了。那好，你这个周末回来，奶奶给你烙。好嘞。我快乐极了。约定的时间，很快就到了，回到老家时，闻到槐花的香气，比县城的浓郁多了。奶奶看我回来了，就三下两下忙完了手中的活，去给我做槐花饼。我太累了，就躺在床上睡着了。醒来时，听见油溅起的声音，嗞嗞的响声带着香味弥漫到屋子的每个角落，我穿着拖鞋，赶紧跑了出去。奶奶把刚烙好的槐花饼端了出来，饼上还泛着光泽。我双眼直盯着那些槐花饼，只盼着热气快快散去，我好尽情享用那美食。咬一口，外酥内嫩，不咸不淡，鸡蛋和面的香味掺和槐花的香味，沁人心脾。这时候，奶奶经常站在我身旁，慈祥的笑着。吃着吃着，不经意间瞧见了奶奶胳膊上有一条长长的大口子，我顿

12、时愣住了，一瞬间，各种猜想在我的脑海里浮现：奶奶胳膊上挽着一个竹篮子，踮起脚尖，用镰刀勾下槐树枝，正准备折断的时候，揪着的叶子突然断了，槐树枝砰一下往上翘去，槐树枝上的刺就从奶奶的胳膊上飞了上去想到这里，内心不免有些酸酸的，拿起盘子里的槐花饼，对奶奶说：奶，你也吃，给。我吃个啥，你吃吧，赶紧吃，赶紧吃。你尝一个，好似有点苦！我一脸平静。不会吧，我尝尝！槐花饼刚进奶奶的口中，我便笑了，甜的，奶，很甜！奶奶也笑了。又到了槐花香的季节，给奶奶打个 后，我就坐车回到了奶奶家。房门半掩着，翻开门，四处转了转，却没看到奶奶，应该是下地里去干农活了吧。我不经意间，我看见了我窗前的书桌上，放着一盘槐花饼，而槐花饼还在冒着白白的热气，心里暖暖的壹加悄悄话：好的散文总是爱写微小之事，抒细微之情，同时一定是小中见大、由小写大的。模拟借鉴的终极目的是创造，所以要用心领悟，得其神韵，莫让这个垫脚石成为绊脚石哦。作者简介：郑宝琴，陕西省旬阳县城关二中语文教师。第 10 页 共 10 页