浅谈自我反思在教师成长中的作用.doc

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1、浅谈自我反思在老师成长中的作用浅谈自我反思在老师成长中的作用新课程满载时代的气息展如今我们的面前，给学校的教育教学研究提供了一个良好的契机。校本研究便成为新课改的推动器。校本研究理论中提出老师个人，教学集体，专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成校本研究的三位一体关系。老师的自我反思，老师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领，是校本研究和促进老师专业成长的三种根本力量。而自我反思是开展校本研究的根底和前提。通过自我反思可以促进老师潜能的开发、素质的进步，使课堂教学的质量提升。自我反思对老师的成长发挥着宏大的作用。何谓自我反思？自我反思是老师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进展的一

2、种回忆、分析p 和总结。波斯纳提出一个成长的公式：优秀老师=经历+反思。此公式足见教学反思在个人成长中的重要意义。已有的研究说明，老师个人理论理论既是接收外界信息的过滤器，又是决定老师行为的核心因素。专业理论要经过老师个人理论理论的过滤才能被承受，因此老师没有进展理论的学习与理论，其结果是不可能内化到老师自己的观念体系中去的，也必然是低效甚至是无效的。二十年的教学经历也许只是一年经历的二十次重复，他可能永远停留在一个新手型老师的水准上；除非我们擅长从经历中汲取教训，否那么我们就不可能有什么改良。自我反思帮助老师理解自己的长处，找出自己的问题，确定自我改良的领域，明确自己成长的方向，制定自己的行

3、动方案；自我反思有利于老师责任感和自信心的开展。通过自我反思过程，老师就会对可供选择的各种可能性的方法保持开放的态度，就有利于老师开放的心态和创造性的开展。教学中的自我反思可以激活老师的教学智慧，探究教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式，它是我们老师专业成长的催化剂、助跑器,是老师专业开展的重要根底。简单说来，没有老师的自我反思过程，就没有老师的成长进步。按教学过程分为教学前反思、教学中反思、教学后反思三个阶段。进展教学前的自我反思，可以进步老师的教学预测和分析p 才能。课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持以学定教的精神，要有较强的预见性

4、。我们常常会一次次地否认、修改教学设计，尤其是在公开活动的时候，教学设计不断否认、不断修改的过程，就是老师在不断进展教学前自我反思的过程。它让我们更关注学生的行为根底，更认真地研读教材，更准确地把握活动的目的、重点和难点，更科学的设计每一个环节以及细心的推敲每一个提问。预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；而且还要设想出解决这些问题的策略和方法。每次上课前，我都认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点，在课堂上可能出现的反响做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学的内容及方法更合适学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。真正地做

5、到充分利用课堂时间，进步课堂效率，使学生对课本知识的理解产生更透彻的效果。也就是我们平时所说的充分备课，备学生，备教材。备好课才能上好课。进展教学中的自我反思，可以进步老师的教学调控和应变才能。同时，为老师与学生搭建了学习的平台、交流的平台、理论开展的平台。教学中反思是自身素质反思的详细化，通过教学活动，可以更准确地反映自身素质如何；教学活动的自我反思，对于及时地进展教学的调控，矫正教学中存在的问题，是很有价值的。在这一环节中，老师的教学调控才能会得到明显的进步。面对课堂复杂的、动态的情况，尤其是进入新课程后，教学中所出现的情况越来越有挑战性、常常出人意外。老师就要做到可以敏锐地洞察迅速地作出

6、判断，发现问题，及时调节、修正，创造性地解决问题。同时又会进步老师的应变才能，能及时地反思自己的教学行为，时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段，擅长捕捉教学中的灵感，及时调整教学策略，顺应学生开展的需要，以到达最正确的教学效果。我在反思时，会反思教学过程中知识呈现的顺序、难易的程度、课堂管理、教学技能的运用、师生互动、时间安排等老师的教学行为。同时为了让每一个学生都得到不同程度的进步，在反思自己的教学行为的同时，我还要观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些才能等。根据课堂学生反响出来的信息，我再及时、自主地调节自己的教学过程，让学生思路明晰，课堂气氛活泼。

7、这样使得教学行为具有自控性，促使教学高质高效地进展。进展教学后的自我反思，可以进步老师的教学总结和评价才能。教学后反思，就是老师对自己教学过程中每个环节的工作进展重新认识，是一种高层次和高程度的考虑，是老师进步自身素质和教学质量的重要保证。我经常在课堂教学完毕后就马上进展反思，把在课堂上未及时发现的、学生在知识生成中存在的问题及时地记录下来。课后自我反思，分析p 优点和缺乏、分析p 教学目的和教学过程、系统化的研究教材和学生，为后续的教学工作做好准备。表现很明显的是我教两个班级，在一个班级上完课后立即进展反思，调整，然后再去上第二个班级的课时，我总会觉得不管是从知识的生成角度还是对课堂的驾驭角

8、度来考虑，都会比前一节课得心应手。课堂目的更明确，课堂设计更合理，课堂节奏更明晰、紧凑，从而使课堂效果更好。我坚持每天写教学后记，记录自己感到欣喜、困惑的种种细节及教学中的心得，并做出考虑与剖析。使自己的教学程度不断进步。为了更好的进展教学后反思，我经常自觉地带录音机进课堂，以便在课后进展反思时能更细致地回忆课堂的教学过程，分析p 学生是否能积极的参与教学过程。通过教学后的反思逐渐地使自我教学经历理论化、系统化，有利于改良、优化教学工作，强化了我的教研意识。通过反思，可以让琐碎细节之间的联络明晰起来，让隐藏在现象背后的问题明朗化，能起到及时反响与积累的作用。在反思中考虑，在考虑中寻求策略，在理论中践行策略，从而让课堂教学更有艺术性、欣赏性。在反思过程中，我既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者，既是活动的参与者又是活动的旁观者。在双重角色的转化过程中，不断地进步自我，完善自我，推动科学教研工作循序渐进的开展。经过一次又一次的自我反思进步再反思再进步的过程，我的教学才能和创新才能都得到了不断的增强。同时也更加深入地认识到了在教学中及时进展自我反思的重要性和必要性，自我反思是老师个人成长的良师益友。第 6 页 共 6 页