让作文教学充满趣味.doc

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1、让作文教学充满趣味让作文教学充满趣味江苏省常州市西新桥小学 刘嬿【摘要】到了三年级，学生开始写作文，老师觉得难教，学生觉得难写。而作文是语文能力的综合体现，如何做好写作的起步指导已成为教师教学的一个重要方面。作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。只有克服畏惧作文的心理障碍，把作文当作自己的伙伴，畅所欲言，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。【关键词】教学 快乐新的语文课程标准在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，这些目标对于小学中年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作

2、文。小学中年级是学生习作的起始阶段，尤其是升入三年级以后，学生作文由写句子开始，练习写片断，对动植物的样子进行描述，对人物事件进行记叙等。小学生作文就是要把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。一、培养兴趣，学会观察叶圣陶先生说过： 生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。这告诉我们：生活是作文之本。学生在写作中往往会遇到无米下锅的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉

3、无从下手。二、积累语言，挖掘素材不积跬步，无以至千里,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。三、游戏体验，

4、快乐倾吐爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢的活动，让游戏渗透到作文训练中，或者让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最轻松平常的事了。学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。游戏作文为学生创设情境，激发情趣，产生强烈的表达欲，激励孩子在愉悦中提高认识，发展思维，发展语言。让孩子玩了写，写了玩，玩玩写写，写写玩玩，把欢乐带进作文的天地。为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的活动，让学生亲身体验，培养观察能力。例：吹纸球一、说规则1.板书：吹。什么字？读！同学们，平时生活中，你吹过什么呀？（吹气球

5、、吹笛子、吹喇叭、吹葫芦丝、吹牛）2.这节课，我们也来吹一吹，吹什么呢？请大家拿出课前老师发给你们的一张纸，学着我的样子，揉成一个球。今天，我们就来玩个游戏，名字就叫吹纸球。（板书：纸球）3.说游戏规则：这个游戏怎么玩呢？同学们可要听清楚了。两个人站在桌子的同一边，把纸球放在桌子边上，身体任何部位都不能碰到桌子。我说预备吹，你们就同时开始吹，谁吹得远，就是谁赢。请千万千万记住，只能吹一次，还有，球如果掉下桌子，你就输了。会了吗？二、玩游戏1.第一次吹：（1）现在，请同学们做好准备哦，把纸球放在桌上，预备吹。（2）同学们，谁来说说刚才你们都是怎么吹的？结果怎么样？先自己说说看，再指名说。2.第二

6、次吹：（1）同学们，经过刚才的比赛，你们说说呢，要想赢，有什么秘诀呀？（板书：动作、力气）（2）大家回想回想，刚才你们都有哪些动作？（板书：蹲、看、吸、吹）选择其中的一种或几种动作来详细地说说看。（3）想再比一次吗？心动不如行动，准备好，预备。哎，别急别急，我刚才没说预备的时候，你们在干嘛？（4）准备好，预备吹。（5）这次比赛怎么样？你有没有用上我们刚才说到的秘诀呢？谁能给大家说说？（6）同学们，有时候可以用上一些表示先后的词，先、接着、然后、最后这样说话就更有条理了。三、写游戏1.同学们，今天玩得开心吗？是不是有点迫不及待地想把快乐记录下来呢？那么现在就拿起你们手中的笔开始写吧！吹纸球比赛开

7、始了。我_ .2学生当场进行片段作文。本堂课我制定了三个目标：1.通过吹纸球游戏激发学生写作的兴趣，让学生在快乐中体验写作的乐趣；2.能从小处着手，注意观察人物的动作、表情和心理，培养学生认真观察的好习惯。3.指导学生用文字准确地描述自己观察到的内容，能有条理、有重点地记叙游戏的经过。教师要明白，游戏不仅仅是为了游戏，在游戏的过程中要培养学生观察与体验生活的能力。通过游戏活动，有意识地训练学生的观察，记忆、想象等能力。在游戏前，教师要作充分的准备，如游戏规则的宣布，及在游戏过程中作为游戏主体的学生，除了游戏的任务外，让他们做好观察体验的工作。因为我们不是为了游戏而进行游戏，也不是为了游戏而进行

8、作文，我们要培养写作、观察与体验的能力，并把这种能力迁移到生活中去。四、学会欣赏，体验成功当作文本发下来时，学生最关心的不是得什么等级，而是首先看老师的评语写了些什么。如果只是一般化的评语，学生会感到失落，好的批语往往能使学生看了一遍还想再看。作文批语不乏表扬鼓励，也离不开艺术的批评。为了使学生能心悦诚服地接受教师的点评，批语中的相互尊重、友好协商就十分必要。要让学生在最大程度上接受评价的结果。同时，还要注重不同个性的学生都有被认可和赏识的机会和可能。对于后进生，要善于捕捉作文中的闪光点给予肯定，用商量式效果最好。比如：当我们面对学生作文的字迹老是很潦草，我们可以试着给他这样的批语：作文构思奇

9、巧、文通句顺。如果你能改正字迹不够工整的问题，那老师就更喜欢你了，你能做到吗？我们只要用轻松、平等、情真意切而又美妙的批语，就能点燃孩子心中希望的火花。总之，在三年级作文的起步阶段，要让学生在快乐中作文，只有爱上了作文才会写好作文。综上所述，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。生活是真实的，作文也应当是真实的。教师在进行作文教学时要采取各种行之有效的方法，引导学生从要我作文转变成我要作文,在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。习作，是一个积累的过程，也是一个语感习得的过程。愿孩子们在习作时，都能趣字当头，乐于表达，乐于分享！让作文教学开花、结果创新思路，让作文教学“动起来”让作文教学回归自然第 7 页 共 7 页