技术与艺术的结合—谈初中语文阅读教学.doc

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1、技术与艺术的结合谈初中语文阅读教学技术与艺术的结合谈初中语文阅读教学作者/ 王继明阅读教学在初中语文教学中起着承上启下的作用，向下连接着基本知识，向上托起文章写作，因此教会学生阅读，能够使基本知识更加牢固，也能够让学生明白写文章的种种技巧。一、了解准确的语文环境语文自古以来就从属于一个复杂的学科，从人类开始使用文字符号进行记录开始，这门学科就诞生了，其中包括了语文、历史、政治、书法、天文、气象、宗教、农业、畜牧业等多个分支，在历史不断进化的过程中，才渐渐形成新的分化，最终独立出了今天的语文课程，而今天独立了的语文并没有，也不可能摒弃它的那些“兄弟姊妹”们，在语文课文中，我们依然能够看到这些分支

2、的身影。这是从纵向的历史角度说，从横向的生活角度说，语文与周边的生活息息相关，而且编入课本的文章无不是作者丰富阅历后思考的结果，虽然可能有的年代不同，有的地域不同，但是都是中学生在了解背景与环境之后可以产生共鸣的文章。基于以上两个原因，语文学习就不能仅仅停留在对课文的学习上，还应“学于课内，用于课外；学于课外，反馈课内。”使学生形成正确的阅读观，站在高于语文课的位置，俯视语文的全貌，就像在飞机上俯视大地一样，能一清二楚地看清语文内部结构及其周边环境，从而选择自己比较擅长的切入点进入语文。因此拥有大语文观的教师，应该这样纵横交错地引导学生逐渐勾勒出语文的外延和内涵，以便让他们寻找到最适合自己的入

3、口，从而顺利展开语文学习。二、建立合作的交流模式教师一边让学生认识语文的大环境，一边可以在班级中建立相互合作的交流模式，因为当学生认清了语文的学科性质及其所处的位置之后，他们就有了正确思考语文内容的基础，为了让这种认识内化成学生的能力，建立班级交叉性合作交流网是很有必要的。我通常会在班上组建最基层的合作小组，让学生自由组合。让他们组合的时候主要以两点为依据：一是互相关系融洽，常有时间在一起；二是条件强弱搭配，条件指的是语文学习能力、成绩、学习资源的多少等。之所以要求这两点，是因为关系融洽的同学交流时间比较多，有了问题可以及时提出来商讨。学习能力和成绩不同的学生，可以互相帮助，达到共同进步的目的

4、。如果小组组合不能达到要求，则需要教师适当参与对之进行微调。很多情况下，阅读学习是无法完全由学生在小组内自己完成的，他们会留存比较多的疑问。尤其是在七年级上册刚开始的时候，问题会大量出现，我将这些问题进行简单分类，在课堂上就此作引导思路性质的回答，并只讲大意，让学生自己组织语言写成准确流畅的答案，并要求在课堂上读出自己写的句子，让同学评价是否通顺。最初，一节课也就能讲一个问题，但是坚持下去，学生逐步掌握了思维方式以后，需要讲的问题就会越来越少。如果希望这个过程加速的话，我就会在建立基层合作小组的基础上，组建一个班级语文核心小组，由课代表为主要成员，按照教师看到的学习结果上课回答问题的质量、作业

5、和测试成绩的质量、上学期期末考质量综合考量，选择5-10人，作为核心小组成员，他们负责解答各小组的疑难问题，主要是思维的过程。与此并列的另一条学习线，就是利用教室中的网络平台查询，允许学生在班级电脑的桌面上建立一定量的文件夹，保存查询的结果，解决了的内容在掌握之后，要删除掉，以保证学生不只是做个记录而已。这样，普通学生、核心小组成员、教师和网络一起，构成了班级分层交叉合作学习的网络。我的课堂也从一开始举步维艰地只能回答一两个问题，到解答方法问题，再到培养学生自己上课，教师站在一旁只起到保驾护航作用，教学日益轻松，效果日益显著。三、引导个性的阅读方法在建立班级合作交流模式达到一定的成熟度之后，我

6、提出让学生们整理自己的阅读方法，用文字有层次地表达出步骤。谁第一个使用，就由谁总结，并在后面附上该同学的名字，达到一定数量就装订成小册子在班上交流。这样，学生很有成就感，越来越多的学生就会加入这种思考，从而形成百花齐放的局面。与此同时，我还经常介绍其他学生的学习方法，给他们总结了传统派、技巧派、强硬派、经典派、神奇派等不同种类的学习形式，大家非常感兴趣，纷纷从中寻找对应自己的方式，于是我再鼓励同学们在借鉴别人学习方法的时候，要注意结合自己的特长，从而形成自己个性化的学习方法。刚开学的时候，常见到学生拿到新书后，会选择语文课本翻起来，因为里面的文章总是比数理化等内容要吸引人，有一定的消遣作用。但

7、是到了正式上课开始学习深究课文之后，有些同学就会发现语文课文很惹人烦，一点都看不下去。其实，这种情况在一般的阅读中也屡见不鲜，人们对于自己特别喜欢的书籍、文章，常常能够克服困难，不睡觉、不吃饭都想把它读完，要是自己不喜欢看的文章，则无法集中注意力。在语文学习中，遇到的文章并不是每一篇都会让我们喜欢，如果讨厌该怎么办，我给同学们提供了几种方式：1.告诉自己它很重要，一篇篇不喜欢的积累，会影响自己的成绩乃至人生，在心理上促使自己重视并阅读下去；2.尽量找出自己喜欢的文章与该文章的相同之处，从而搭起兴趣的桥梁，这是曲线救国的方式；3.选择自己心情最好的时候去阅读，就会觉得它并不是那么讨厌；4.老师帮

8、助换一篇能达到同样教学目的文章；5.最痛快淋漓的方式应该是批判性阅读。既然讨厌了，那就看清楚为什么会讨厌，抱着这样的心态，以寻找驳论论据的方式读文章，也会激起很大兴趣。我还告诉大家，这些方式并不全面，同学们可以选择比较适合自己性格的形式先阅读，在阅读的过程中再做细节上的调整，以使自己选择的方法能够完全适合自己，从而形成个性化的克服讨厌文章的阅读方式，这样能够通过调整自己的态度，顺利完成对所有文章的学习。在同学们经过调整有了改进和创新后，我又在班上装订了一本“班级个性阅读方法成果”，上榜的同学雄心万丈地表示：继续创新，并向杂志社投稿。看着同学们对学习的勃勃兴致，我深深觉得，与其自己辛辛苦苦亲力亲为，不如巧妙设计引导提示。12下一页 第 5 页 共 5 页