苏教版五年级下册《爱如茉莉》教学设计.doc

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1、苏教版五年级下册爱如茉莉教学设计浸润茉莉芬芳 细品人间真爱苏教版五年级下册爱如茉莉教学设计作者/秦斌教材简析：爱如茉莉是苏教版小学语文五年级下册的一篇语句平实但又感人至深的叙事散文，文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院爸爸去医院照顾这件小事，字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，字里行间弥漫着真情，充盈着真爱，是一篇引领学生与文本深入对话、扎扎实实进行语言训练的好教材。设计理念：以读为本，读中感悟，悟中促读。在朗读中理解课文内容，品词析句，引导学生揣摩文章所蕴含的深意，感悟作者字里行间流露的浓浓情意，从而使认识与感

2、情得到升华。同时，注重课内外的紧密结合，拓宽学生学习语文的渠道，提升语文素养。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会课文中的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，从而理解“爱如茉莉”的深意。教学重点：品读文章的细节，感受父母之间如茉莉般平淡而感人的真爱。教学难点：感悟人物的内心世界，理解“爱如茉莉”的内涵。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创境激情，初识茉莉之美1.同学们，喜欢花吗？（学生交流）老师也跟大家一样喜欢花，尤其是（播放图片）这种花有一个很好听的名字叫“茉莉”。C板书：茉

3、莉）2.“茉莉”是两个生字，通过预习，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。（交流记住“茉莉”这两个字的写法）3.在你的眼中，茉莉是什么样子的？请用一个词或一句话说说茉莉花的特点。4.在我们的生活中有一种情感，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，它弥漫在我们的身边，静静地流淌在我们的生活中，滋润着我们的心田，从而让我们感到生活的温暖、幸福。这就是（补充课题，齐读）【设计理念：抓住课题这一关键，由“茉莉”入手，充分利用学生的阅读期待，引发学生的阅读兴趣，使教学一开始便爱意弥漫】二、初读感知，寻觅茉莉之爱1.自读课文。学生自读课文，指名说说初读课文的一般要求，教师相机小结。（1）读准字音，认清生字字

4、形。（2）借助工具书、联系上下文或生活实际理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。（4）不理解的地方做上记号，待会儿与大家一起交流。2.检查交流。（1）出示生字词检查认读。（2）指名读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。（3）映子眼中的茉莉花是什么样的？请大家画出文中具体描写茉莉花的语句。（交流并板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香）3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？(语文教案)（要求学生用简要的语言概括课文的主要内容）【设计理念：初读文本，侧重在认读感知训练，所以，首先要读通句子，就难写的字、易混淆的字形、难懂的词语作重点指导；其次要整体感知，让学生对课文有个初步的印象，

5、并引导学生顺势进入课文的情境中】三、品赏体悟，分享真爱之情作者最初认为茉莉是那样平淡无奇，可后来却觉得它是如此洁白纯净又散发着缕缕幽香，这中间经历了什么故事呢？就让我们追随作者的笔墨，走进她父母的生活中。1.质疑“爱如茉莉”之问号。（1）“爱如茉莉”是谁说出来的呢？起初作者赞同吗？带着这个问题，咱们到文中第1至5自然段找一找答案。（2）抓住咽回的“这也叫爱”体会作者的不信。（3）为什么作者觉得“像茉莉一样的爱不叫爱”？结合课文描述，引导学生体会“平淡无奇”。（洁白色彩不鲜艳；幽香香味不浓烈：花小不惹人注意）2.见证“爱如茉莉”之句号。（1）作者心中的疑惑终于被她经历的一幕幕场景解除了。请同学们自主品读第616自然段，画出那些令你感受到“爱如茉莉”的细节，如一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神并在旁边写下自己的感悟。如果完成了就用你那清新含笑的眸子看着我。（2）下面就请同学们选择一处令你感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。预设如下：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃一123下一页 第 5 页 共 5 页