音乐欣赏《快乐的童年》教学设计.doc

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1、音乐欣赏快乐的童年教学设计音乐欣赏快乐的童年教学设计一、组织教学：师生问好。 二、欣赏 1、导入 师：同学们，课间你们都玩些什么游戏？ 生：“打乒乓”；“跳绳”；“贴大饼”；“捉迷藏”；“抓人” 从学生最贴近的生活入手，强调学生的生活经验。 2、初听 师：现在老师播放一段音乐（陀螺），听完告诉我，你认为这段音乐表现的是你玩的什么游戏，并说出原因。 生1：我认为是跳绳，因为音乐一会儿高一会儿低。 生2：我认为是在打乒乓，因为音乐比较活跃，打乒乓时要来回走动。 师：同学们说得不错，现在我们来听下一首（骑竹马），听听看这回表现的是什么游戏，当然也要说出原因。 生：我认为是骑马，因为音乐像马蹄声。 师

2、：同学们说得有道理，现在我们再来听一首乐曲（跳绳），听听看这回表现的是什么游戏，说出你的原因。生1：我认为是跳高，因为音乐一会高一会低。 生2：我认为是捉迷藏，因为捉迷藏要逃来逃去，我觉得音乐像。 师：同学们很会想象，下面我们来听最后一首乐曲（捉迷藏），这回表现的是什么游戏，同样请你说出原因。 生1：我认为是“贴大饼”，因为“贴大饼”要跑来跑去，音乐比较快，很象。 生2：我认为是“捉迷藏”，因为“捉迷藏”也要跑来跑去。 音乐是想象的艺术，充分培养学生的想象力。 3、复听分析 师：同学们听得很仔细，现在请你们打开书本，看着书上的标题和插图，我们再次把刚才的音乐欣赏一遍。 （1）听陀螺 师：你认为

3、老师播放的音乐表现的是什么游戏？为什么？ 生：是陀螺。因为音乐上下跳动，好象陀螺在旋转，开头的响声好象是在抽陀螺。 师：回答得很好！谁来说一说这首乐曲的节奏和速度是怎样的？ 生：这首乐曲的节奏比较跳跃，速度是快速。 师：很好。老师这里有陀螺，请一位同学玩一玩，体验一下。 师：现在让我们跟着音乐模仿玩陀螺。 在聆听中体验。 （2）听骑竹马 师：这首乐曲你们刚才已经听出，是骑竹马。那么这首乐曲的节奏和速度是怎样的？ 生：这首乐曲的节奏是比较紧凑的；速度也是快速。 师：好的。老师和你们一起玩一玩“竹马”。（播放骑竹马） 在聆听中体验。 （3）听跳绳 生：这首乐曲是 跳绳。 师：对。这是著名作曲家丁善

4、德为我们小朋友写的，表现小朋友跳绳时的情景。音乐的节奏、速度是怎样的？ 生：音乐的节奏也比较紧凑，速度是稍快。 师：你们平时跳绳有几种跳法？ 生：有“双飞”、“跳长绳”、“双人跳” 师：我请同学们上来示范一下。 师：现在老师分四大组，你们自己商量一下，然后老师播放音乐，你们边听边跳绳。 在聆听中体验。 （4）听捉迷藏 师：这首音乐表现的是什么游戏？为什么？ 生：是 捉迷藏。因为音乐忽快忽慢，比较快，好象一个小朋友在抓，其他小朋友在逃。 师：音乐的节奏、速度是怎样的？ 生：节奏很连贯，紧凑，速度较快。 师：现在老师再播放一遍，你们藏好了，老师可要来抓你们了！ 新理念提出：应让学生掌握音乐要素在音

5、乐表现中的作用；师生之间应在宽松、和谐、民主、平等的氛围中对话、互动，相互提高。 4、小结：跳绳的作曲者是丁善德，是位有名的作曲家，写过许多反映儿童生活、学习的钢琴小品，是上海音乐学院的教授；捉迷藏的作曲者是德国的舒曼，也是一位有名的作曲家，写过梦幻曲等有名的作品。 5、总听：颠乱乐曲次序，让学生听辨乐曲，并模仿游戏。 遵循聆听聆听再聆听的原则，让学生通过反复聆听加深对乐曲的记忆、理解 三、总结： 这四首乐曲组成了快乐的童年的组曲，这几首乐曲惟妙惟肖地表现出了我们游戏时的情景。音乐可以通过节奏、速度、音色、音区的不同来表现不同的音乐形象，所以音乐的表现力是非常丰富的，我们只有通过自己的听辨、想象、思考来理解乐曲。 第 5 页 共 5 页