谈小学语文阅读教学设计的几点体会.doc

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1、谈小学语文阅读教学设计的几点体会谈小学语文阅读教学设计的几点体会江苏 扬州方子课程标准的阶段目标指出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。教学建议中指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。通过学习，我感悟到语文教学要实施教学的过程应立足学生学习活动的实情，引领学生自觉、主动地投入学习活动，这就要求老师应当根据语文课程标准的目标要求和文本的内容特点，制定具有创造性的教学设计，开展孩子们喜闻乐见的教学活动，让学生产生高度的热情，愉快地吸取知识，发展智力。一、语文课程标准的

2、要求和课文的内容或结构特点是制定“积极、自主、合作、探究学习”教学设计的主要依据课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，学习活动是学生主动获得知识和不断发展智力的认知过程。教学时，教师应废止注入式的教学，更不应该制定教学目标不明确的教学设计，折腾学生，造成低效的教学，浪费时间。要认真研读文本，根据文本的内容特点，遵循学生的认知心理和认识规律，科学处理教材，选择合适的教学方法，制定利于启发学生自主质疑、合作学习和探究的阅读教学方式，激发学生学习的乐趣，让学生在“自主、合作、探究”中学习，在自主的质疑和释疑中感悟知识，体会和总结阅读的方法。有的课文可以就内容特点做变式整合引读设计。有的课文在文中

3、或文末就有明确的中心句或中心段，它集中而深刻地表达了文章的主题，这类课文可以抓住课文的中心句或中心段做有效的教学设计。按课文内容结构的先后顺序，先引领学生抓住中心句，用“切入式”、“逆推式”的方法，设计带领学生直奔重点段进行阅读。达到直奔中心，调动学生注意力，把握学生思维力最旺盛的时机进行课文的阅读讲解。如教学人教版课文一夜的工作，可以引导学生在初读，整体感受内容，然后让学生直奔中心句：“我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”我这样设计：先分析这个中心句的关键词，再围绕中心句返析理解全文内容：从哪里看出总理一夜的“劳苦”？ 从哪里看出总理一夜的“简朴”？最后质疑讨论，总结中心思想和学

4、习表达方法。二、合理运用现代化教学工具，创设情境教学以激趣充气雨衣和画风两课都能很好制作课件，利多媒体的辅助教学，生动有趣。充气雨衣的教学老师播放雨衣的制作过程的影视，然后让学生读课文的相关片段，找出“动作的词”，然后交流，在找出动词的对话交流之后训练说话：用“先再然后最后”说“有条理、完整、具体”的话，这样能很好地训练语言。在最后播放的课件：看小小透明胶的视频，之后老师边演示，学生边注意感受动作的词，并填空。这里的课件引导也是能很好地把制作雨衣的先后过程观察清楚，把动词说准。小学生以形象思维占主导地位。制作课件，利用多媒体辅助教学，可通过直观、形象、生动的物象来刺激学生的多种感官，调动学生认

5、识活动的积极性，提高课堂教学效率。所以，语文阅读教学要深刻研读文本内容，设计用多媒体工具，以“实物、图片、录像”等，创设课堂学习情景，可以激起学生学习兴趣。但是多媒体课件的制作和使用要适量适度，用得太多，会丢掉语文教学之根本：语言文字的训练。而且课件一亮上去，全班几十个学生的思维和想象就局限在那个制作好的视图上了，学生的读文想象与感悟失去了，个性化的阅读理解没了，这也是语文阅读教学之大忌。因此，要在突破课文的重点和难点处正确使用，不要盲目“追风”。(教学论文)如教学小白花一课，总理的光辉事迹远离如今学生的一代，这就可以制作解决跨越时代难点的课件。课件：将背景画面设计出的总理的遗像、有关的事迹照

6、片，结合背景音乐的交融，营造了悼念总理的特定情景，让学生在播音的舒缓、哀婉的朗读声中，静静地凝视照片，会引起学生产生强烈的心理共鸣，学生会产生失去亲人的悲痛。这样“未入其文，先动其情”，能激发学生求知欲望。三、注重开展语文实践活动的设计以激趣好动，喜欢模仿，是小学生突出的特点。阅读教学设计中，根据课程标准要求，按文本内容特点，设计开展生动有趣的语文活动，让学生在“画一画”“做一做”“演一演”中体会语言意境，理解课文内容。如东施效颦一课的观摩教学，课堂上：老师让一位学生演老公，一位学生演妻子，其他学生轻声地喊“东施来了”，“老公”一把拉起“妻子”就跑。这个扮演，就让学生感受了“贫人见之，挈妻子而

7、去之走”的语言意境，理解了课文。可见阅读教学中设计让学生在“画一画”“做一做”“演一演”中能激发学生的兴趣。又如陶罐和铁罐是一篇童话故事，教学重点与难点是：使学生通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学设计中可安排学生分角色进行“小品表演”，以具体形象地再现铁罐和陶罐的对话情景。课堂上的生动演出把学生带入到新奇有趣的情景中，大家兴致勃勃，抓住陶罐和铁罐的对话内容，及其陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，提出自己的看法，深刻地体会到了铁罐傲慢、蛮横无理和陶罐的谦虚、友善、宽容。教学桂林山水鸟的天堂五彩池等课文，我又设计表演课本剧，使学生在参与各种形式的实践活动中，产生对课文阅读的兴趣。语文实践活动是实施语文12下一页 第 5 页 共 5 页