化学教案-摩尔.doc
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1、化学教案摩尔气体摩尔体积·教案第一课时教学目标知识技能:正确理解和掌握气体摩尔体积的概念;初步掌握阿伏加德罗定律的要点,并学会运用该定律进行有关简单推理。能力培养:培养科学归纳的思维能力,空间想像能力,运用事物规律分析解决问题的逻辑思维能力。科学思想:引导学生逐步树立“透过现象,抓住本质”的辩证唯物主义认识观点。科学品质:激发学生严谨务实,循序渐进,探索真理的科学态度。科学方法:由数据归纳客观规律;由理想模型出发进行逻辑推理。重点、难点 气体摩尔体积概念的逻辑推理过程;阿伏加德罗定律的直观理解。教学过程()设计教师活动学生活动设计意图【引言】物质都是由原子、分子、离子这些基本微粒构成
2、的。衡量物质所含微粒数多少用哪个物理量?该物理量的单位是什么?1mol物质含有多少构成它的基本微粒?1mol不同物质所含有的微粒数都相同,它们的体积是否也相同呢?这是本堂课要解决的问题。【板书】第二节气体摩尔体积回顾上堂课内容,回答:物质的量,摩尔,阿伏加德罗常数个,约为6.021023个。引导学生由旧知识再现进入新的认知过程。【投影】1mol铁、铝、铅、水、硫酸的质量、密度、体积。引导学生分析投影数据。【展示】引导学生看课本42页、43页图2-1和图2-2,并出示1mol铁、铝、铅、水、硫酸实物,引导观察。分析投影数据,归纳并猜想:1mol不同的固态或液态物质,体积是不相同的。看课本插图,并
3、观察分析实物,进一步证实上面的猜想。引导学生从感性、理性两方面认识事物客观规律,培养他们进行科学归纳的能力。【设问】对于1mol不同的固态和液态物质来说,为什么其体积各不相同?【讲述】物质都是由原子、分子、离子这些微观粒子构成的,在讨论物质所思考,但难以给出合理解释。不愤不悱。续表教师活动学生活动设计意图占体积时,可以从其结构出发来分析。下面我们把微观粒子与宏观的球体类比。【设问】一堆排球、一堆篮球,都紧密堆积,哪一堆球所占体积更大?如果球的数目都为一百个呢?如果球和球之间都间隔1米,在操场上均匀地分布,哪一堆球所占总的体积更大?积极思考,相互讨论,和老师一起共同归纳出决定物质所占体积大小的三
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