幼儿园教师论文幼儿园教师岗位快速适应研究.doc

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1、幼儿园教师论文幼儿园教师岗位快速适应研究感悟于新教师的成功蜕变幼儿园教师岗位快速适应研究北仑区中心幼儿园 王丹凤摘要：本文从新教师的角度出发，分析了新教师在思想上、教学上、业务上以及家园联系方面存在的问题，通过总结自身经验所得，紧密结合相关理论知识，并结合自身的真实感受经历，总结出对不知所措的新教师有促进作用的相关措施。从而帮助新教师得到相关的认识及方法经验，快速、成功地蜕变。关键词：蜕变、幼儿园环境布置、幼儿园家长工作随着对幼儿教育的日趋重视，幼儿教育的数量不能满足庞大的的适龄儿童的教育需求，各地幼儿园不断涌现和扩建，因此，新教师队伍随之扩大，对新教师岗位快速适应的需求也显现了迫切性的需要。

2、对于刚参加工作的新教师而言，在思想上、教学上、业务上以及家园联系等方面，都存在着各种各样的问题，如果不能很好地处理好这些，对新教师的个人成长将产生阻碍，只有处理好了新教师在初级阶段的成长问题，才能使新教师快速、有效地成长起来。新教师的成长和其中包含着的种种问题，很多教师都会在自我总结中发现，然而，往往却会忽略对此类问题解决方案的思考，因此，久而久之，问题依然存在。在自身的成长过程中，我结合自身的真实感受经历，并紧密联系相关理论知识，总结出了对所有不知所措的新教师有促进作用的相关措施。从而帮助新教师得到相关的认识及方法经验，快速、成功地蜕变。一、由爱开始变思想（一）爱中阐释教育观欧洲杰出的教育家

3、夸美纽斯曾经说过：“假如要形成一个人，就必须由教育去形成。只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”由此可见合适的教育对幼儿的影响有多么重要，也深知做为一名幼儿老师肩负的责任有多么重大。作为和孩子们朝夕相处的我们，一开始并不是给孩子们讲什么大道理，更重要的是让孩子们先接受你，从而接受你的教育。那么，怎样才能让孩子们毫无顾忌，完完全全地接受呢？我想：“做为老师，我们和孩子并不是大人和小孩的关系，我们彼此都是朋友，彼此都可以敞开心扉，让心中的那一份爱自然而然地从内心流出。虽然我们并不是妈妈，但是我们应该用妈妈的爱，去温暖他们幼小的心灵，给予他们至高无上的赞誉。用尊重和理解为我们可爱的孩子们创

4、造一个充满爱的环境，快乐学习、快乐游戏、快乐生活，为孩子建立一个健全的人格定位。 （二）爱中阐释儿童观首先，爱就是了解，了解身边的每一个孩子，包括父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着还要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么特殊情况，需不需要照顾等等。其次，爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。在工作中要热爱每一个孩子。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；活泼的爱，文静踏实的爱，内向拘谨的更爱；“金凤凰”爱，“丑小鸭”同样也爱，努力让关怀播撒到每一个幼小的心田。再次，爱就是尊重。尊重、理解、信任孩子是教育的重中之重。教师要尊重每一个孩子，尤其是对待各

5、方面表现较弱的幼儿要多给予一些温暖，用“爱”字改变他们，理解、尊重、信任他们。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱。 最后，爱就是责任。爱孩子应该是深入地爱，是理智地爱。做到对孩子不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。记得，刚参加工作之际，看到孩子们椅子放得不整齐，我就会帮他们摆放好；他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过陈老师提醒后我才认识到我的行为的后果，就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教

6、师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。二、由勤开始变业务（一）勤于生活幼儿教师的职业是琐碎的，细微的。在踏入幼儿园之前，我脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习简单知识，可当我担任这份工作真正实践时，事实却不是我想像的那样。孩子们年幼无知，琐事不断，真所谓“幼儿园里无小事，处处都是大事” 。而且每件事都要我们做教师的亲力亲为。而新教师往往会忽略最平常的生活细节，最不注意的时候，也正是安全事件悄然出现的时候。很多我们觉得很平常的事情，在孩子们的世界里却是“无所不能”的。只有关注身边的每一个细节，将勤寓于生活各环节，我们就可以看住并照顾好每一个孩子。首先，勤

7、于预想在幼儿园的一日生活各环节活动中，教师要做到凡事都要勤于预想，设想可能会发生的事情。比如说，教师要组织幼儿进行户外活动，在布置任务及安排户外场地的时候，就要预想到可能存在的安全隐患，并且尽量避免。只要我们将能够预想到的事情避免了，那么，虽然说不能完全控制意外的发生，至少也减少了意外的发生率。其次，勤于观察让每一个孩子活动在你的视线之内。教师可能会常常提醒孩子们要怎么做，不能怎么做。但是，语言警示，对于幼儿来说，只能起到暂时性的限制作用。很多时候，孩子们甚至根本不理解为什么要这样做，为什么不能这样做，特别是年龄小的孩子。活动中，教师若能够将每个幼儿都保持活动在自己的视线之内，进行主动地观察指导，就能及时地发现幼儿的危险性行为，及时地进行制止，那么，本次可能会发生的伤害行为就可以避免了特别是在排队、下楼、外出等日常活动中，千万不可将队伍拉得太长，让幼儿离开教师的视线范围。再次，勤于引导123下一页 第 5 页 共 5 页