战国时期的社会大变革的教案.doc

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1、战国时期的社会大变革的教案战国时期的社会大变革的教案会同二中授课人：宋彩梅一、课标内容通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。二、教学目标（一）知识与能力了解铁农具和牛耕的推广及意义。理解商鞅变法的原因、内容及意义。通过对春秋战国时期铁农具、牛耕得到推广的分析研究，培养学生处理历史信息的能力及发现问题、思考问题、解决问题的能力。通过对商鞅变法原因、结果的分析，培养学生运用生产力是人类社会发展的终极动力这一历史唯物主义基本观点去分析历史问题的能力。通过讲故事角色体验等活动培养学生的历史想像能力和语言表达能力。（二）过程与方法通过现代化教学手段，提供图片、文字、视频等材料，设置新情景，激发学生

2、的学习兴趣，发掘学生的学习动力，掌握对史料的提炼、分析的方法。通过对铁农具、牛耕产生发展情况的讨论探究以及对商鞅变法的了解、探究，帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就，树立正确的历史观、价值观，初步掌握归纳、比较、质疑等基本的学习方法及具有初步判断、推理的能力，养成自主探究的个性与习惯，逐步掌握与他人合作交流的方式。（三）情感态度与价值观通过学习商鞅变法，观察视频，一方面引导学生学习商鞅“便国不法古”勇于创新、勇于改革的精神，另一方面教育学生认识改革从来都不会是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价，但顺应历史潮流勇于改革，推动社会进步的人，历史将永远铭记他的英名，从而培养学生积

3、极进取的人生态度和正确的价值取向。通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的分析研究，认识人类社会发展的基本规律，树立科学的唯物史观、世界观。通过角色体验，分组讨论，培养学生的合作学习精神、团队精神。三、教学重点：一是铁农具、牛耕的推广及意义；二是商鞅变法教学难点：生产力的进步推动社会大变革四、教学方法1、讲解法。对于学生不容易理解掌握的内容，采用此法，如社会生产力的显著提高。2、姓名推导法。对于战国时期牛耕的推广，可从当时的人名中看出端倪，以此来加深学生的印象。3、归纳法。对于商鞅变法的内容、作用可用此法。4、讨论法。教师提出问题，让学生分组展开讨论，培养学生的探究能力和合作精神，进一步加深对知识的理解。五、教学过程课前引导以故事形式导入课题第 3 页 共 3 页