在全院作风整顿动员大会上的讲话.doc
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1、在全院作风整顿动员大会上的讲话在全院作风整顿动员大会上的讲话麻士琦(202_年3月17日)同志们:今天,我们按照市委部署和要求,召开学院作风整顿动员大会,目的是贯彻落实全面从严治党要求,克服和纠正怕担当、不作为的不良风气,深入推进干部教工作风建设。春节之后上班第一天,省委、市委便相继召开省级机关、市级机关作风整顿动员大会,要求从现在开始,利用一年的时间,在机关和党员干部中开展以整治为官不为为主题的作风整顿,解决一些部门和干部不能为、不想为、不敢为的问题,向不良作风开刀亮剑。全体干部教工必须增强大局意识、政治意识和看齐意识,深入传导压力,层层落实责任,狠抓整改落实,确保省、市委各项决策部署真正在
2、我院落地生根,结出丰硕成果。下面,我就贯彻落实省、市委决策部署,切实开展好我院作风整顿活动,讲三点意见:一、充分认开展作风整顿的重要性和紧迫性,切实把思想统一到省、市动员会议精神上来当前,无论是从国家宏观层面看,还是就一个单位微观层面而言,深化改革的任务越来越艰巨,创新发展的挑战越来越严峻,更需要大家进一步加强学习,认清形势,提升站位,真正把作风建设摆在更加突出的位置,通过干部教工作风的再强化,进一步传导压力、激发干劲,有效保障中央和省、市委各项重大部署的贯彻落实。1、加强作风建设,是落实省、市委高位要求的有效途径。春节前后召开的省、市委全会、经济工作会、扶贫工作会、城市工作会和全省教育工作会
3、等一系列会议,对经济发展、产业转型、高等职业教育改革等工作都提出了明确具体的要求,目标远大、任务繁重,对我们全院干部教工的作风是一个极大的挑战。202_年全省教育工作会议提出,要启动我省高等职业教育创新发展行动计划。推进职业教育质量提升工程。制定出台职业教育校企合作促进办法。推进职业教育集团化办学.衡水市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要(草案)中,明确支持衡水职业技术学院扩大办学规模,加强校内创业孵化基地和校外创新创业基地建设.李谦书记在全市城市工作动员大会上指出,要科学布局教育资源,推动职业教育向园区集中,抓住协同发展机遇,吸引京津冀教育资源向我市转移.杨慧市长在市五届人大四次会议政府
4、工作报告中也提到,发展职业教育,吸引京津重点高校来我市联合办学,打造京津冀教育名城.这充分体现了省、市党委、政府对高职教育和我院的发展寄予了极大期待。同时,省市领导的关心厚爱也使我们倍感压力。如果我们再按部就班、常规发展,就会被新一轮发展大潮所淘汰,就愧对上级领导的信任与重托。面对新形势、新任务,我们应该怎么办?按照李谦书记讲的,我们要以人一之我百之的干劲去谋划发展、做好工作;以人一之我百之的精神状态迎难而上、打好翻番仗,不辜负市委、市政府领导的殷切期盼,就必须锻造一支纪律严明、信念坚定、勇于担当、锐意创新、务实重干的干部教工队伍,这既是加快学院发展的现实需要,也是我们开展这次作风整顿的出发点
5、。2、加强作风建设,是解决干部教工队伍中突出问题的重要途径。学院的发展,取决于干部队伍、教工队伍的整体素质。实践反复证明,作风本身就是素质,好的作风能找到好的思路,好的作风能造就好的队伍。可以说,作风决定学院发展的环境,影响学院发展的速度,左右学院发展的质量。通过近年来持续不断的发展,特别是通过去年以来开展群众路线教育实践活动、三严三实专题教育和解放思想大讨论活动,我院坚持把作风建设作为加强干部队伍建设、加强教师队伍建设的首要任务,采取了一系列行之有效的措施,促进全院干部教工队伍的作风有了明显转变,形成了作风扎实、爱岗敬业、无私奉献、干事创业的风气氛围,我们的教师队伍、班主任和管理服务岗位的干
6、部教工兢兢业业、克尽职守,我们的各级领导干部率先垂范、不畏艰难、勇挑重担、团结务实,都充分彰显了主流是好的。特别是去年以来,我们接待了很多来学院视察、考察、调研工作的省、市领导和各级政府部门领导,以及前来参观创新创业基地的兄弟单位领导,他们都对我院干部教工的作风给予了很好的、正向的反馈或评价。但也不能忽视,在我们队伍中的少数同志身上,也还存在着一些精神不振、纪律不严、工作不实、创新不力等问题。我们距离学院发展目标的实现,距离师生员工的期待原景,仍然存在较大的差距。在现实工作中,庸、懒、散、拖等问题以及省委书记赵克志同志讲的十二个方面的问题,在我们干部教工队伍中仍然有不同程度地存在。近一两年来,
7、我院的创新创业、校企合作、专业特色、办学优势等都实现了强势发展,但与全省高职示范校和其他先进院校相比,仍然存在一些短板和不足。我们的发展起点比人家低,基础比人家差,倘若发展速度再比人家慢,目标怎么实现?所以,我们必须按照市委提出的八个围绕问题导向,痛下决心,深入对标查摆、找准根源,彻底根除作风方面的不良积习和积弊,进而实现干部队伍执行力、战斗力的整体提升。3、加强作风建设,加快学院发展的现实需要。为有效破解学院面临的办学实力弱、发展任务重;优势特色专业少、人才培养支撑力弱;师资整体水平不够高,拔尖人才和教学名师缺乏;历史欠账多,办学资源环境约束紧;内部管理简单粗放、改革创新动能不足;干部作风还
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