10.沙滩上的童话（优质教案）.doc

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1、10沙滩上的童话教学目标【知识技能】1能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。2认识11个生字，会写8个字。3分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 【过程与方法】 1在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。2展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 【情感态度与价值观】1想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。2体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】

2、体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时一质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？ 师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 今天我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了出示生字词多种形式读。 二识字解词 1.学生自读课文。 课件出示 提出要求： 1不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2读准每一个字的字音，圈出生字词；3读通每个句子，读不通顺的多读几

3、遍；4给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 1出示第一行生字 课件出示 b chn qin qn zh yo s j 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 各自拼读，找出翘舌音“胜 展，前鼻音“展、现，后鼻音“名、胜、央。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。2出示第二行生字课件出示li bo ch xin hn n shn ji hn b zn 垒 堡 插 凶 狠 攻 商 驾 轰 驳 赞 开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。指正：“赞平舌音、前鼻音，“插、商是翘舌音，“狠是前鼻音，“凶、攻、轰是后鼻音。 3让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其

4、他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。课件出示 沙滩上的童话写了一个什么故事？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 课件出示：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 三生字书写课件出示 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 1加一加：“衤加“卜是“补。“亠加“允是“充，“火+乍是“炸，“艹+约是“药，“讠+己为“记。 2换一换：“枪换掉“

5、木加上“扌，是“抢。 3猜谜语：“一夜残花掩黄土是“死，“树木犹为人爱惜是“亲。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： 1师范写，重点指导“补、充、抢并讲述： 课件出示“补、充、抢田字格课件 “补：左边是“衤，不是“礻 “充：上面不要写成“云，第一笔是点。“抢：注意“扌的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。另外，“炸、记是左右结构，左窄右宽，“药是上下结构，上窄下宽。2老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。提醒写字姿势。 3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 4教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清

6、每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 5展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四总结交流 小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时 一复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再来看一下这些字词认识了吗？课件出示 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记 2.今天，我们继续学习沙滩上的童话。二初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。板书：沙滩上的童话指名读课题。2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并

7、标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。三品读感悟识童趣 A.垒城堡1-7自然段1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？1自由读一读，把它读通顺。2谁想站起来试试。3学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。4像他这样谁还会读？5你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？6你能读吗？我

8、发现“凶狠这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读7这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。8引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读814小节。B.救公主8-14自然段1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？814小节哪一节都可以2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙

9、滩上的一员了3.理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了攻打魔窟的勇士，用挖地道的方法，炸死了魔王，救出了公主。4.引导学生用“开心、愉快的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读1519小节，读了课文，说说你的发现。C.公主是妈妈15-19自然段1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？四小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计10 沙滩上的童话 快乐 编 垒沙滩上的童话 救童趣 织抢更多教学资源 jxzy888666精选可编辑