“片段组合式”作文专题训练ppt课件.ppt

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1、“片段组合式片段组合式”作文专题训练作文专题训练一一 片段式结构的特点片段式结构的特点 片段式文章就是把不同的时间、地点、事件、感受组合在一篇文章中。特点如下：1、把各自独立的几个片段拼接成文. 2、片段之间的连缀或用小标题或用序号等. 3、容量大，结构自由. 其整体布局一般为总其整体布局一般为总分分总，总，主体部分由三、四个片段构成。主体部分由三、四个片段构成。结构模式一般为：结构模式一般为：1 1、开头点题定向，领起下文。、开头点题定向，领起下文。2 2、主体分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。或主题词、或线索；3 3、结尾呼应前文，点明题旨。、结尾呼应前文，

2、点明题旨。二二 结构模式结构模式一、选取一个角度，或时间、地点、人物、事物发展或精神品质、作品诗词句等，发散思维；二、根据选定角度，再从更小的三个角度拟定：或小标题或排比句或数字或人名或诗词句或事件或时间或地点；三、选取生活中片段或细节，进行描写；四、每一个片段后议论抒情扣题；五、开头扣题，结尾总结上文，议论抒情扣题。建议：建议：1 1、精于制题：、精于制题：标题是文章的眼睛，眼睛标题是文章的眼睛，眼睛“顾盼有情顾盼有情”，文章才，文章才能神采飞扬。能神采飞扬。“片段组合式片段组合式”标题的拟定要富于标题的拟定要富于艺术性，或运用修辞，形象生动；或取自口语，艺术性，或运用修辞，形象生动；或取自

3、口语，响亮上口；或移用成句，轻灵含蓄；或诙谐幽默，响亮上口；或移用成句，轻灵含蓄；或诙谐幽默，令人解颐，总之要追求一题妙制，满篇生辉的效令人解颐，总之要追求一题妙制，满篇生辉的效果。值得一提的是果。值得一提的是“片段组合式片段组合式”由于是只由几由于是只由几个片段聚拢一个中心，比较方便拟制小标题。小个片段聚拢一个中心，比较方便拟制小标题。小标题结构上富于美感，立意上具有提示性，拟得标题结构上富于美感，立意上具有提示性，拟得好，可以使文章增色不少。好，可以使文章增色不少。作文题作文题“心中的太阳心中的太阳”，有一位考生拟的小标题，有一位考生拟的小标题“童年童年”、“我的大学我的大学”、“在人间在

4、人间”，借用高，借用高尔基自传体三部曲的篇名，别具匠心，耐人寻味。尔基自传体三部曲的篇名，别具匠心，耐人寻味。2 2、巧于点明：、巧于点明：考试作文不能像考试作文不能像“碧螺春碧螺春”，过于讲究含蓄。，过于讲究含蓄。文章的主题词要重章复沓，贯串始终。在各文章的主题词要重章复沓，贯串始终。在各个片段的首尾，也要有意识地点明文章主题，个片段的首尾，也要有意识地点明文章主题，标示全文脉络。有一篇满分作文，三个片段标示全文脉络。有一篇满分作文，三个片段尾句都是尾句都是“那笑像阳光一样，让我的心暖暖那笑像阳光一样，让我的心暖暖的的”，相同的句子不避重复，在文学创，相同的句子不避重复，在文学创作，这即是一

5、病，但在考试作文的情境下，作，这即是一病，但在考试作文的情境下，它方便了阅卷老师在极短时间内很快把握全它方便了阅卷老师在极短时间内很快把握全文思路，判别是否扣题，所以这样的提示句文思路，判别是否扣题，所以这样的提示句不仅必要，而且重要。不仅必要，而且重要。一、时间：一、时间：1 1、过去、过去现在现在未来未来二、地点：教室二、地点：教室操场操场心灵心灵 公园公园上学路上上学路上学校学校三、人物：爷爷奶奶三、人物：爷爷奶奶爸爸妈妈爸爸妈妈我我 同学同学老师老师我我四、精神品质：自信四、精神品质：自信坚强坚强执着执着五、作品：童年五、作品：童年我的大学我的大学在人间在人间六、诗词：六、诗词：昨夜西

6、风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。七、事物发展：相遇七、事物发展：相遇相识相识相知相知（一）时间串联法 即按时间先后安排材料v1 1、将几则材料浓缩于一日之中。、将几则材料浓缩于一日之中。v如一日三餐交响曲的小标题如一日三餐交响曲的小标题“晨曲晨曲”、“午唱午唱”、“暮歌暮歌”,”,通过一日三餐的喜和忧通过一日三餐的喜和忧, ,表现学生面对表现学生面对“吃饭吃饭”的独特感受。的独特感受。v我的校园生活的小标

7、题我的校园生活的小标题“紧张的晨紧张的晨操操”“”“严肃的课堂严肃的课堂”“”“安静的午睡安静的午睡”“”“零点零点的烛光的烛光”，通过清晨、上午、中午、晚上四，通过清晨、上午、中午、晚上四个特定时间写出紧张、有序、充实的校园生个特定时间写出紧张、有序、充实的校园生活。活。v2 2、将材料分置在一个人的一生之中、将材料分置在一个人的一生之中, ,以以大的时间段间隔、剪辑而成。大的时间段间隔、剪辑而成。v如环保主题的获奖作品画家的一生如环保主题的获奖作品画家的一生, ,其小其小标题分别为标题分别为“公元公元19891989年年”、“公元公元20152015年年”、“公元公元20242024年年”

8、、“公元公元20472047年年”,”,作作者选取画家一生中的四幅画作为内容者选取画家一生中的四幅画作为内容, ,含蓄而含蓄而巧妙地表现了环保的主题巧妙地表现了环保的主题, ,构思新颖独特。构思新颖独特。v如水的小标题，如水的小标题，“50“50年代，蓝天碧水，年代，蓝天碧水，野花遍地野花遍地”“80”“80年代，灰天混水，鸟飞鱼年代，灰天混水，鸟飞鱼走走”“90”“90年代，黑天毒水，鱼虾绝迹年代，黑天毒水，鱼虾绝迹”。v如岁月如歌如岁月如歌我的初中生活可用我的初中生活可用“初初一不知勤学早一不知勤学早”、“初二懵懂混过了初二懵懂混过了”、“初三奋起直追赶初三奋起直追赶”三个小标题结构全文。

9、三个小标题结构全文。v 3 3、将材料分置在四季之中。、将材料分置在四季之中。v如学生在习作中表现交友的话题内容如学生在习作中表现交友的话题内容, ,用小标题用小标题“春春”“”“夏夏”“”“秋秋”“”“冬冬”来概括来概括; ;v如如四季之美四季之美的小标题的小标题“蓬勃之春蓬勃之春”“”“艳丽之艳丽之夏夏”“”“金色之秋金色之秋”“”“纯洁之冬纯洁之冬”，抓住四季的特点，抓住四季的特点加以描绘。加以描绘。v如如感受四季感受四季 感悟芳香感悟芳香一文，小作者用一文，小作者用“春之春之颂颂”“”“夏之恋夏之恋”“”“秋之思秋之思”“”“冬之盼冬之盼”作为小标题，作为小标题，文思清晰，由题入文，给

10、人以清新、幽雅之感。文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。 4 4、按事件发生发展的顺序安排。、按事件发生发展的顺序安排。如写交友话题如写交友话题, ,用小标题用小标题“相识相识”“”“挚交挚交”“”“分别分别”来引领。如来引领。如尊重，永远的感情尊重，永远的感情用用“泄密泄密”“”“冷冷战战”“”“融化融化”三个小标题结构全文三个小标题结构全文v材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。式排列。v如习作如习作新世纪畅想新世纪畅想小标题为小标题为“生态园生态园”、“海底世界海底世界”、“月球村月球村”。v 如如我的环球之旅我的环球之旅，考生以，

11、考生以“第一站：悉第一站：悉尼尼”、“第二站：伊拉克第二站：伊拉克”、“第三站：阿姆第三站：阿姆斯特丹斯特丹”三个小标题巧妙又新颖地诠释了当今三个小标题巧妙又新颖地诠释了当今人们耳熟能详的主题：人文的和谐，环境的和人们耳熟能详的主题：人文的和谐，环境的和谐。谐。v如如故乡颂故乡颂采用采用“东、西、南、北东、西、南、北”作小标作小标题：题：“东：森林世界东：森林世界”“”“西：白雪皑皑西：白雪皑皑”“”“南：南：荷花飘香荷花飘香”“”“北：巨龙横卧北：巨龙横卧”。（二）空间排列法 即按不同的空间地点安排材料（三）层层递进法v即在叙述事情时由轻到重即在叙述事情时由轻到重, ,或由浅入深或由浅入深,

12、 ,层层层层递进地安排材料。递进地安排材料。v如如青春雾雨青春雾雨的小标题为的小标题为“感悟人生感悟人生”、“学会放弃学会放弃”、“追求理想追求理想”。v又如一反映中学生苦恼的习作又如一反映中学生苦恼的习作, ,其小标题为其小标题为“五月二十日阴五月二十日阴”、“五月二十二日雨五月二十二日雨”、“五月二十四日狂风暴雨五月二十四日狂风暴雨”, ,作者以日记的形作者以日记的形式式, ,层层递进地写考试后的遭遇。层层递进地写考试后的遭遇。 （四）并联法 就是把材料用分镜头的方式平行排列在一起v描写农村一年四季生活的描写农村一年四季生活的倾听乡村倾听乡村一文一文, ,用小标题用小标题“蛙声蛙声”、“牛

13、铃牛铃”、“打谷打谷”、“雪地雪地”来表现。来表现。v等待周末等待周末的小标题的小标题“野游野游寻找友情寻找友情”“”“听歌听歌放松心情放松心情”“”“绘画绘画挥洒豪情挥洒豪情”，文章通过不同侧，文章通过不同侧面的几件事来表现生活和主题。面的几件事来表现生活和主题。v如作文如作文我的欢乐我的欢乐, ,其小标题为其小标题为“静思之乐静思之乐”、“炫动炫动之乐之乐”, ,一静一动相映成趣一静一动相映成趣, ,显示出显示出“欢乐欢乐”的丰富内涵。的丰富内涵。v又如又如幽默的校园生活幽默的校园生活, ,小标题为小标题为“狼王狼王”“”“牧羊牧羊人人”“”“泉水泉水”。（五）音乐串联法v一学生习作一学生

14、习作新学期的新学期的DODO、RERE、MIMI, ,用小标用小标题题“DODO多多”写作业多写作业多, ,用用“RERE赖赖”写课外活动写课外活动被占用被占用, ,用用“MIMI迷迷”写班上来了竞争对手。作写班上来了竞争对手。作者在抒写自己酸甜苦辣的学校生活时者在抒写自己酸甜苦辣的学校生活时, ,以音乐以音乐符号作为小标题符号作为小标题, ,把平淡枯燥的学习生活写得把平淡枯燥的学习生活写得趣味横生趣味横生, ,充满了动感。充满了动感。（六）颜色串联法v有一考生在有一考生在我是一只渴望飞翔的鸟我是一只渴望飞翔的鸟的作的作文中文中, ,分别以分别以“橘红橘红”、“新绿新绿”、“雪白雪白”、“水蓝

15、水蓝”为小标题为小标题, ,为我们描绘了为我们描绘了1414岁少年被岁少年被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。v如如复习生活剪影复习生活剪影用用“赤赤”“”“橙橙”“”“黄黄”“”“绿绿”等色彩用词作为等色彩用词作为小标题，展示生活的丰富多彩。小标题，展示生活的丰富多彩。（七）情感串联法v北京一考生在作文北京一考生在作文现代科技带来的喜怒哀现代科技带来的喜怒哀乐乐中中, ,分别以分别以“喜喜”、“怒怒”、“哀哀”、“乐乐”为小标题为小标题, ,描写、组接现代生活中的典描写、组接现代生活中的典型事例型事例, ,令人耳目一新。令人耳目一新。（八）形状串联法v湖南一考生

16、在作文湖南一考生在作文我与京信同成长我与京信同成长中中, ,分分别以别以“多边形多边形”、“正方形正方形”、“圆形圆形”为为小标题小标题, ,写自己从初一到初三写自己从初一到初三, ,由懵懵懂懂的由懵懵懂懂的顽童成长为品学兼优的初中毕业生顽童成长为品学兼优的初中毕业生, ,而新迁建而新迁建的校园的校园, ,在这三年中在这三年中, ,也由没有围墙的也由没有围墙的“多边多边形形”, ,到有模有样的到有模有样的“正方形正方形”, ,再到师生共再到师生共建绿色足球场的建绿色足球场的“圆形圆形”, ,表现了小作者热爱表现了小作者热爱母校、感谢母校培育之恩的思想感情。母校、感谢母校培育之恩的思想感情。（九

17、）人物串联法v如如我爱我家我爱我家用人物来拟小标题：用人物来拟小标题：“爱变脸的爱变脸的妈妈妈妈”、“爱偷懒的爸爸爱偷懒的爸爸”、“爱唠叨的奶奶爱唠叨的奶奶”。 v如如我的一家我的一家的小标题：的小标题：“挣钱的挣钱的头子头子爸爸爸爸” “” “管钱的管钱的头子头子妈妈妈妈 ”“ ”“省钱省钱的的头子头子自己自己”。 v又如又如让生命的火光照亮生活让生命的火光照亮生活一文，小标题一文，小标题“与李白对饮与李白对饮”、“与龚自珍共舞与龚自珍共舞”、“与普希与普希金同行金同行”将文章分成三个片段，它们既完美体现将文章分成三个片段，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，了主旨，又

18、让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。文章大气而有章法。v再如再如永恒的乐园永恒的乐园一文，小作者分别描绘了古一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即人的三处乐园，即“诸葛草庐诸葛草庐”、“陶潜东篱陶潜东篱”、“东坡赤壁东坡赤壁”。全文构思新奇，主旨深刻，艺术。全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。感染力强，令人心驰神往。（十）古诗文、名言警句串联法v引用诗词、名句等作为小标题，能体现作者丰厚引用诗词、名句等作为小标题，能体现作者丰厚的语文积淀，使文章文采飞扬，语言生动。的语文积淀，使文章文采飞扬，语言生动。v如如水祭水祭用用“风景一：清明时节雨纷纷风景一：清明时节

19、雨纷纷”“”“风风景二：路上行人欲断魂景二：路上行人欲断魂”“”“风景三：借问酒家何风景三：借问酒家何处有处有”“”“风景四：牧童遥指杏花村风景四：牧童遥指杏花村”。 v如如20062006年安溪市中考佳作年安溪市中考佳作我理想中的未来生我理想中的未来生活活，考生以，考生以“远看山有色远看山有色”、“静听水无声静听水无声”、“春去花还在春去花还在”、“人来鸟不惊人来鸟不惊”四个小标题结四个小标题结构全文，从环保角度描述了自己理想中的未来生构全文，从环保角度描述了自己理想中的未来生活。活。（十一）数字、符号串联法v运用数字、符号作为小标题。如运用数字、符号作为小标题。如成长？成长？的小标题的小标

20、题“成长渴望成长渴望”“”“成长快成长快乐乐”“”“成长疑惑成长疑惑”“”“成长烦恼成长烦恼”“”“成长成长思考思考”。v当然还有很多新颖形式，如借用（化用）古当然还有很多新颖形式，如借用（化用）古诗词中语句、广告语、歌词作小标题，使理诗词中语句、广告语、歌词作小标题，使理性思考寓于精练的小标题中。性思考寓于精练的小标题中。 水水50 50 年代，蓝天碧水野花遍地年代，蓝天碧水野花遍地90 90 年代，灰天浑水鸟飞鱼走年代，灰天浑水鸟飞鱼走21 21 世纪，黑天毒水鱼虾绝迹。世纪，黑天毒水鱼虾绝迹。 我的成长我的成长儿童篇儿童篇少年篇少年篇青春篇青春篇 新世纪畅想新世纪畅想生态园生态园海底世界

21、海底世界月球村月球村 多彩的校园生多彩的校园生活活 教室里的核舟楫教室里的核舟楫 实验室插曲实验室插曲 篮球场上的奇观篮球场上的奇观初一生活奏鸣曲初一生活奏鸣曲教室教室玩笑大爆炸玩笑大爆炸球场球场足球真疯狂足球真疯狂归路归路放学猛冲刺放学猛冲刺 人间自有真情在人间自有真情在浓浓的亲情浓浓的亲情醇醇的友情醇醇的友情深深的师情深深的师情暖暖的人间情暖暖的人间情 我我在初三在初三 明争明争 暗斗暗斗 感受四季感悟芳香感受四季感悟芳香 同乐同乐 春之颂春之颂夏之恋夏之恋秋之思秋之思冬之盼冬之盼相遇相遇相识相识相知相知 相遇相遇相斗相斗 友谊友谊相知相知初交初交考验考验冲突冲突挚友挚友 从下列小标题中任

22、选一个，先从下列小标题中任选一个，先构思确定写作内容，然后写出小标题。构思确定写作内容，然后写出小标题。宿舍奏鸣曲宿舍奏鸣曲寝室三色寝室三色班级演义班级演义初三的天空初三的天空宿舍奏鸣曲宿舍奏鸣曲亲切曲亲切曲激动曲激动曲收听足球比赛收听足球比赛思家曲思家曲老师斥责后老师斥责后小夜曲小夜曲熄灯后仍温习功课熄灯后仍温习功课 班级演义班级演义第一回第一回 选盟主选盟主第二回第二回 唇舌之战唇舌之战第三回笔墨之争第三回笔墨之争第四回第四回 男女联盟男女联盟 初四的天空初四的天空黑云压城城欲摧黑云压城城欲摧愁云惨淡万里凝愁云惨淡万里凝黄梅时节家家雨黄梅时节家家雨道是无晴却有晴道是无晴却有晴 成长的脚印成

23、长的脚印 在那校园的林荫道上，在回家的山间小路上，在金黄的麦田里，在嬉戏的池塘边都深深地印下了我成长的脚印。今天，当我站在16岁的花季里回顾那一切，感到那些脚印就像一个个跳动的音符，串起了回忆，奏响了人生。 白白的小脚丫白白的小脚丫童年的脚印就像可爱的小花到处开放。在那池塘边，洗过了的小嫩藕一般的白脚丫踩在柔软的泥土上，印下一个个小巧的脚印。水从脚趾缝中钻出来，弄得脚痒痒的，好舒服！伴着天真无邪的笑声，小脚丫在池塘边跳啊，蹦啊，留下那最初的回忆。在那麦田里，一群小伙伴在找青蛙，看他们翘着小屁股，跟在青蛙的后面一蹦一跳，突然一把抓在淤泥里，不顾溅到脸上的黑色淤泥，高兴地叫着：“抓到了，抓到了！”

24、脚丫陷到麦田里，留下了童年的快乐。 成长过程片段组合式成长过程片段组合式 山间的铃铛响山间的铃铛响长大几岁后，要到山那边读书。每天早晨上学，小伙伴们还是喜欢脱下刚穿的新鞋，光着脚丫儿走在那田间的小路上，越过可爱的小山，让小脚感受大地*的抚摩，感受小石头的坚硬和小草的亲切，留下一串串可爱的小脚印。一路欢声笑语，犹如那山间的铃铛，清脆、响亮。 飞翔的少年梦飞翔的少年梦上了中学，有了坚毅的脸庞，有了飞翔的梦想，不再让脚贴着大地妈妈不放，而要跳起来飞翔。绿茵场上看得到跌倒的印迹，篮球场上听得到飞起又落下的声音，更看得到那走上演讲台的坚定脚步，感觉得到那印在心底的信心。飞驰的少年带着飞翔的梦，一步又一步

25、地走来，带着美好的憧憬，留下梦的脚印。 来到人生的花季，感受到春天的美好。虽然春天必将离去，但那留下的一串串人生的脚印，会陪伴着我，鼓励着我，一路走去。【亮点透视亮点透视】在内容的组织安排上，作者用三个小标题将自己成长的经历揭示出来，时间上从小到大，脉络清楚，主旨鲜明。虽然文字不多，但读后给人留下深刻印象。 v 真诚浇开友谊花真诚浇开友谊花v 庄稼需要雨露滋润，友谊需用真诚浇灌。庄稼需要雨露滋润，友谊需用真诚浇灌。 v 题记题记 v 相遇相遇v 和她相遇是在一个星期天的中午，那天我在和她相遇是在一个星期天的中午，那天我在* * * *店里店里帮忙。她刚从这买了两袋盐，可不一会儿，她又回来了，帮

26、忙。她刚从这买了两袋盐，可不一会儿，她又回来了，还大声嚷嚷着：还大声嚷嚷着：“找错了，找错了！找错了，找错了！”我心想，找错了我心想，找错了活该，谁叫你刚才不数的。虽然我强忍着没说出来，但活该，谁叫你刚才不数的。虽然我强忍着没说出来，但我的脸色一定很难看。只见她把钱放在柜台上说：我的脸色一定很难看。只见她把钱放在柜台上说：“两两袋盐是一元六角，我总共才给了你五元钱，可你却找了袋盐是一元六角，我总共才给了你五元钱，可你却找了我八元四角。要都向你这样做生意，不就亏大了。我八元四角。要都向你这样做生意，不就亏大了。” ” 啊！原来是这样，我多找了她五元钱，她竟然是来退钱啊！原来是这样，我多找了她五元

27、钱，她竟然是来退钱的。我为自己刚才的想法感到羞愧，便真诚地说了句谢的。我为自己刚才的想法感到羞愧，便真诚地说了句谢谢。她说，没什么好谢的，做人最重要的就是要诚实，谢。她说，没什么好谢的，做人最重要的就是要诚实，不能贪小便宜。在和她的闲聊中，我知道她和我在同一不能贪小便宜。在和她的闲聊中，我知道她和我在同一所学校，同一个年级，只是不同班而已。望着她渐渐远所学校，同一个年级，只是不同班而已。望着她渐渐远去的背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心田。去的背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心田。 相处相处 初二分班时，我俩分到了同一个班级。有初二分班时，我俩分到了同一个班级。有一次上体育课，我不

28、小心把胳膊摔折了，医生建一次上体育课，我不小心把胳膊摔折了，医生建议卧床休息，这怎么行呢？落下功课怎么办？一议卧床休息，这怎么行呢？落下功课怎么办？一向争强好胜的我坚决不同意。这时，她走来了，向争强好胜的我坚决不同意。这时，她走来了，主动承包了我所有的活计：买水买饭、涮碗洗碟、主动承包了我所有的活计：买水买饭、涮碗洗碟、铺床叠被，上课还帮我记笔记，俨然成了我的保铺床叠被，上课还帮我记笔记，俨然成了我的保姆，把我照顾得无微不至。那段时间，妈妈忙着姆，把我照顾得无微不至。那段时间，妈妈忙着做生意，没有时间给我做好吃的，她就经常给我做生意，没有时间给我做好吃的，她就经常给我带蒸饺，肉馅的，特好吃。如

29、果没有她真诚的帮带蒸饺，肉馅的，特好吃。如果没有她真诚的帮助，我真不知道该怎么办才好。和她相处，所有助，我真不知道该怎么办才好。和她相处，所有的烦恼都会随风而去，感觉特别轻松愉快。我知的烦恼都会随风而去，感觉特别轻松愉快。我知道，那粒种子已经开始生根、发芽了。道，那粒种子已经开始生根、发芽了。v 相知相知v 从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友。有了烦从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友。有了烦恼我们会找对方倾诉；遇到难题我们会共同解决；获得恼我们会找对方倾诉；遇到难题我们会共同解决；获得成功我们会让对方分享。我们成天形影不离，好得就像成功我们会让对方分享。我们成天形影不离，好得就像亲姐妹一样

30、，同学们都戏称我们俩是亲姐妹一样，同学们都戏称我们俩是“连体人连体人”。可进。可进入初三以后，我发现她的话少了，精神也不怎么好，学入初三以后，我发现她的话少了，精神也不怎么好，学习成绩直线下降。问她原因，她也不说。经过一段时间习成绩直线下降。问她原因，她也不说。经过一段时间的观察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，的观察，我才知道，她和一男生暗暗好上了，可最近，那男生又喜欢上了另一个女孩。我真想把那男生痛打一那男生又喜欢上了另一个女孩。我真想把那男生痛打一顿，可理智告诉我：不能鲁莽行事。我必须多陪伴她，顿，可理智告诉我：不能鲁莽行事。我必须多陪伴她，多安慰她，尽早把她从那泥潭中拉出来。我

31、对她说：多安慰她，尽早把她从那泥潭中拉出来。我对她说：“这样一个薄情寡义的人有什么好留恋的，为他浪费那这样一个薄情寡义的人有什么好留恋的，为他浪费那么多时间简直太可惜了。要是换了我，早就把他忘得一么多时间简直太可惜了。要是换了我，早就把他忘得一干二净了，我可不愿做傻瓜。干二净了，我可不愿做傻瓜。”“”“什么，你说我是傻什么，你说我是傻瓜？瓜？”“”“对，你就是个十足的大傻瓜！对，你就是个十足的大傻瓜！”盯着她的眼睛，盯着她的眼睛，我一字一顿的说。真是一语惊醒梦中人，她一改往日的我一字一顿的说。真是一语惊醒梦中人，她一改往日的萎靡不振，重又变得爱说爱笑，爱唱爱跳了。看着她活萎靡不振，重又变得爱说

32、爱笑，爱唱爱跳了。看着她活泼开朗的样子，我知道我们俩用真诚浇灌的友谊之花终泼开朗的样子，我知道我们俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。于开放了。 v v【名师点评名师点评】：小作者紧扣话题，巧妙地把真诚：小作者紧扣话题，巧妙地把真诚和友谊联系起来，用拟人修辞拟题为和友谊联系起来，用拟人修辞拟题为真诚浇开真诚浇开友谊花友谊花，成功地缩小了话题的外延，为其取得，成功地缩小了话题的外延，为其取得成功奠定了基石。接着亮出精心打造的题记，题成功奠定了基石。接着亮出精心打造的题记，题记虽只有一句话，但采用比兴手法，自然引出话记虽只有一句话，但采用比兴手法，自然引出话题，点明了写作中心，简洁明了。正文用三个小

33、题，点明了写作中心，简洁明了。正文用三个小标题，选取了标题，选取了“相遇相遇”、“相处相处”、“相知相知”的的三个片断，片断中有她真诚待我的事例，也有我三个片断，片断中有她真诚待我的事例，也有我真诚帮她的事例，体现了友谊的双向性特点。每真诚帮她的事例，体现了友谊的双向性特点。每个片断的末尾都有一句前后关联的话，写出了友个片断的末尾都有一句前后关联的话，写出了友谊的种子从落进心田到生根，发芽，再到开花的谊的种子从落进心田到生根，发芽，再到开花的过程。此文选材典型而全面，语言连贯，层次清过程。此文选材典型而全面，语言连贯，层次清晰，故而被评为一类卷，得满分。晰，故而被评为一类卷，得满分。地点片段组

34、合式地点片段组合式 v 活力四射的初四岁月活力四射的初四岁月v 白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初四岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿力四射的初四岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的烂在六月。那段岁月是美妙的v 课上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数学老师课上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数学老师切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏，如跌宕震撼切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏，如跌宕震撼的的生命交响曲生

35、命交响曲一般，连老师最后都大为惊叹：一般，连老师最后都大为惊叹：“后后生可畏啊！生可畏啊！”v 图书馆里图书馆里，我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨，笑谈塞我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨，笑谈塞万提斯万提斯用活力去感受文学，去点燃自己爱文学的心用活力去感受文学，去点燃自己爱文学的心灵。活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不知失灵。活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不知失败。败。v 体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下以最体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下以最热烈的欢呼给同伴加油。我，也是男生中的一员，传球、热烈的欢呼给同伴加油。我，也是男生中的一员，传球、空投，有时也会落空，有时也会失

36、败。但我知道：哪儿空投，有时也会落空，有时也会失败。但我知道：哪儿跌倒，哪儿爬起来！跌倒，哪儿爬起来！ v 课后课后，我们风趣调侃；回家我们风趣调侃；回家，我们惜时如金；路上我们惜时如金；路上，我们嬉笑成群。充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨，我们嬉笑成群。充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨，充满活力的岁月我们可以在烈日下打球，充满活力的岁充满活力的岁月我们可以在烈日下打球，充满活力的岁月我们可以与老师、同学们成为知心的朋友，充满活力月我们可以与老师、同学们成为知心的朋友，充满活力的岁月我们有自信相伴！的岁月我们有自信相伴！v 而今的岁月正值初四进入尾声，大家免不了有些消而今的岁月正值初四进入尾声

37、，大家免不了有些消沉，为与朋友的分离而苦闷，为和老师的离别而不舍，沉，为与朋友的分离而苦闷，为和老师的离别而不舍，又为有过初四的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着。别了，又为有过初四的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着。别了，充满活力的初四岁月，我将永远珍藏你。（卢湾区一考充满活力的初四岁月，我将永远珍藏你。（卢湾区一考生）生）v点评点评 v本文胜出之处在于以下三点：第一，选材散而不乱。文本文胜出之处在于以下三点：第一，选材散而不乱。文章几乎囊括了中学生生活的全部，但又处处闪现学生涌章几乎囊括了中学生生活的全部，但又处处闪现学生涌动着的活力。其次，表达简洁。在短短数百字中选取几动着的活力。其次，表达简洁。

38、在短短数百字中选取几个镜头来作抒情或描写，实为明智之举。第三，文字意个镜头来作抒情或描写，实为明智之举。第三，文字意蕴丰富。蕴丰富。“争辩拓展题争辩拓展题”、“后生可畏后生可畏”，不正是课程，不正是课程改革的成果吗？巴尔扎克、塞万提斯，则显示了作者宽改革的成果吗？巴尔扎克、塞万提斯，则显示了作者宽阔的阅读视野阔的阅读视野这一切，确如文章所说，值得这一切，确如文章所说，值得“珍珍藏藏”。 v 快乐幸福原来如此简单快乐幸福原来如此简单v清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子出楼门才发现下起了雨，

39、又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤走出院门，一走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来 镜头一镜头一 突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂

40、下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路 看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！ 镜头二镜头二 公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推妈妈发梢一滴一

41、滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了我笑了 这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。的幸福和快乐。v 镜头三镜头三 座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：

42、“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！一冬都今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！的钱呢！”是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！一起高兴，一起快乐呀！ 走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看篮球，却可以在室内看NBANBA了；中午回不了家，又可以了；中午回

43、不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！v【亮点透视亮点透视】：作者首先以上学碰上下雨：作者首先以上学碰上下雨时时“满肚子不高兴满肚子不高兴”开场，但当作者走出院开场，但当作者走出院门，却意外地收获了那一份美丽与欣慰，才门，却意外地收获了那一份美丽与欣慰，才发现发现“快乐原来如此简单快乐原来如此简单”。使心情很快变。使心情很快变得舒畅得舒畅 起

44、来的原因，其实源于生活中的几起来的原因，其实源于生活中的几个真实而感人的画面。这就是快乐的源泉，个真实而感人的画面。这就是快乐的源泉，这就是生活的真实之处。整篇文章描写深刻、这就是生活的真实之处。整篇文章描写深刻、细致，刻画人物形象鲜明。主题表达明确，细致，刻画人物形象鲜明。主题表达明确，分析深入。分析深入。 v 精彩瞬间精彩瞬间v 生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感的美；生活就像一涓细流，在穿石的

45、精彩瞬间，令人感受到坚持的美受到坚持的美但人间最美的，是爱。但人间最美的，是爱。一一v 春天的公园里，小草在抽芽，小鸟在歌唱。一个刚春天的公园里，小草在抽芽，小鸟在歌唱。一个刚学会走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在无比的快乐中。学会走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在无比的快乐中。一颗小石子绊倒了他，他趴在草丛中，爱的需要在他的一颗小石子绊倒了他，他趴在草丛中，爱的需要在他的眼眶中闪烁。母亲走过来，轻轻地抱起小男孩，用爱的眼眶中闪烁。母亲走过来，轻轻地抱起小男孩，用爱的眼神鼓励他，用爱的抚摸赶走痛眼神鼓励他，用爱的抚摸赶走痛v 这瞬间短暂，但母亲的爱却是永远的。这瞬间短暂，但母亲的爱却是永远的。v 二二

46、 一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有一一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有一丝风。在昏暗的烛光下，隐约晃动着两个一老一丝风。在昏暗的烛光下，隐约晃动着两个一老一少的身影。白花花的头发下，有着一张饱经沧桑少的身影。白花花的头发下，有着一张饱经沧桑的脸，皱纹如老树皮一般。这是一个卧病在床的的脸，皱纹如老树皮一般。这是一个卧病在床的老母亲，她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿老母亲，她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着一碗难闻的中药，右手盛起一勺汤，子左手端着一碗难闻的中药，右手盛起一勺汤，用嘴轻轻地吹着，然后缓缓地移向母亲。在接触用嘴轻轻地吹着，然后缓缓地移向母亲。在接触母亲干裂的嘴唇时，

47、滚烫的泪水滴在了儿子的手母亲干裂的嘴唇时，滚烫的泪水滴在了儿子的手上，渗进了儿子的心里上，渗进了儿子的心里 这瞬间短暂，但儿子的爱早已升华。这瞬间短暂，但儿子的爱早已升华。v 三三v 喧闹的街道上，两旁的树木飞驰而过。一辆公交车喧闹的街道上，两旁的树木飞驰而过。一辆公交车载着乘客平稳地行驶，像往常一样，一切都那么平静、载着乘客平稳地行驶，像往常一样，一切都那么平静、自然。突然，司机的心脏猛然跳动了一下，他知道，这自然。突然，司机的心脏猛然跳动了一下，他知道，这是心脏衰竭的前兆。此时，他没有慌张，缓缓转动方向是心脏衰竭的前兆。此时，他没有慌张，缓缓转动方向盘，将车稳稳地开到路的右边，用脚踩着刹车

48、，用尽最盘，将车稳稳地开到路的右边，用脚踩着刹车，用尽最后一份力气拉起手刹。车停了，他也走了，脸上浮现的，后一份力气拉起手刹。车停了，他也走了，脸上浮现的，分明是一种欣慰。分明是一种欣慰。v 这瞬间短暂，但司机的爱却铭刻在每个人的心里。这瞬间短暂，但司机的爱却铭刻在每个人的心里。v 爱在生活中绽放，简单而深刻，短暂却精彩。爱在生活中绽放，简单而深刻，短暂却精彩。v 愿这份爱永远在你心里开花、留香。愿这份爱永远在你心里开花、留香。v【名师点评名师点评】：“精彩精彩”是个宽泛的概是个宽泛的概念，作者巧妙地通过点题这一技巧，把念，作者巧妙地通过点题这一技巧，把“爱爱”这个写作范围嫁接了过来。这个写作

49、范围嫁接了过来。三个瞬三个瞬间，三个爱的片段，构成了文章的主间，三个爱的片段，构成了文章的主体。体。尽管似曾相识，但经过作者聪明的整尽管似曾相识，但经过作者聪明的整合，表现了一个共同的主题：生活无处不合，表现了一个共同的主题：生活无处不精彩，瞬间之中有永恒。这种构思方法和精彩，瞬间之中有永恒。这种构思方法和行文技巧，对初学写作的人来说，不失为行文技巧，对初学写作的人来说，不失为一个很好的借鉴。一个很好的借鉴。瞬间片段组合式瞬间片段组合式 题目：妈妈的手题目：妈妈的手 提示：可写记叙性、描写性、抒情性或议论性的文章，提示：可写记叙性、描写性、抒情性或议论性的文章， 妈妈的手妈妈的手 不管伤口有多

50、深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。热。 题记题记 抚平深深的伤抚平深深的伤 天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用她那双温有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会