人教版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》教案.doc

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1、人教版一年级下册语文识字1春夏秋冬教案春夏秋冬是一年级下册的第一篇识字课文本站整理了人教版一年级下册语文识字1春夏秋冬教案给各位老师参考欢迎阅读。人教版一年级下册语文识字1春夏秋冬教案教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思了解四季景物特点体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点体会四季的美好。教学准备： 字词卡片、课件。教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、谈

2、话导入引入新课 1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题学生齐读课题着重指导读好生字“春”。二、初读课文感知内容1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文注意生字读音。2.指导学生读课文。(1)分部分读课文师相机正音。(2)让学生选读课文重点引导说说春天景物的变化师相机点拨。三、细读课文随文识字。1.看图学习课文第1部分词语。(1)出示“春风”图片指名说：图上画的是什么?(2)认读词语“春风”。(3)引导想象表达春风会给我们带来哪些变化呢?(4)指导识记“春”“风”二字并口头比赛组词。(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字小组展示全班展示交流。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄“风”的“横

3、折弯钩”不同于以前学过的“九”“钩”部分写时要稍斜一点。2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点并组词。(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。(3)学生朗读三个词。(4)指导书写生字“冬”“雪”并展示交流。4.整体诵读四个词。5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。(1)用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。(3)认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察评价书写1.再次观察四幅图感受四个季节

4、气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察重点观察雨字头的书写特点。3.在田字格中认真书写描一个写一个。4.同桌互评全班评。五、布置作业把自己写的汉字给家长看让他们评一评。第二课时一、复习回顾引入新课1.出示字词卡片引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题引入新课学生用“春”组词并说话。3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 再次引导学生回顾课文。二、认真观察指导写字1.在上节课里我们认识了四季四季里最美的是春天那么哪些同学能告诉我春天里你看到了哪些很美的景物呢?2.指名说教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟3.用各种形式朗读以上生词。4.识读生字“花”“游”“飞”,

5、齐读生字“花”“游”“飞”并组词。5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。6.指导说话。要求：句子要完整看图说话要有一定的顺序。7.引导说话：(1)青青的小草在哪里?(2)红红的花儿在哪里?(3)跳出水面的鱼儿在哪里?(4)茂密的树林里有什么?8. 对照说话要求师生互相评价教师作相应的鼓励。9. 出示：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林10. 指导读词识读生字“入”并组词。11. 书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”对比指导“入”和“人”对比指导。(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置“横折弯钩”写法和“风”一样。12.全班交流展示表扬书写规范的学生。三、掌握方法

6、积累背诵1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回顾每部分词语的内容选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。3.出示每部分相对应的画面引导学生仔细观察尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。(1)同桌互背齐背男女生竞赛背。(2)小组分角色表演、背诵。(3)在画面内容提示下全班齐背。5.组织展示背诵。四、练习巩固拓展延伸1.出示思维训练引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽 而春天在我们小朋友的眼里更美除了课文中写的这些春天的词外 你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文布置

7、作业1.指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。板书设计春夏秋冬春风 夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林人教版一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现围绕着“四季”这个主题勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语8个短语分成四组第一组、第三组揭示了四季的代表性天气以及四季的景物第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂插图优美从儿童的生活出发因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望培养学生独立

8、识字的能力。因此本识字课建立在“趣味”的基础上借助插图采用多种方式引导学生经历识字过程获得识字体验最终准确识字。同时本课词串读起来有一定的节奏感因此教师还要放手让学生多读反复接触文本语言感受文本的韵律美。课前准备1.生字卡片制作多媒体课件。(教师)2.预习生字做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣出示词语1.教师谈话：小朋友们一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理开课伊始创设新奇有趣的情景激发学生的识字兴趣使他们兴趣盎然地

9、投入到学习中。二、多种方法识记生字1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图说说看到了什么。先跟同桌说一说然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2.说说自己最喜欢哪个景物说出这些景物的特点。3.出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看借助字的偏旁我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察说说“雨”作部首时在写法上有什

10、么变化。(5)教师范写生字“雪”学生书空并口头说出笔顺。4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景读出雨下得大的感觉读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作借助拼

11、音等方法朗读词串相互正音。(5)指名朗读开火车读齐读。6.仔细观察自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字说说自己是怎样记住的。(换偏旁法如“雪”可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法如“入”字通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记如“飞”字可以想象成鸟的形状等;加一加法如“落、飘”可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中与认识事物结合起来引导学生选择自己喜欢的方式自主识字在识字的同时发展语言提高认识能力。可以说在语言环境中学到的字词是活的带着感情记忆的东西是牢固的收到了事半功倍的效果。

12、三、示范指导书写生字1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字复习巩固生字的读音。(2)分析生字记忆生字了解结构。(3)示范指导学生书空笔顺认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方教师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习先书空笔顺再观察每一笔画在田字格中的位置重点看清难点笔画的写法然后描红最后练习书写

13、。(提醒学生注意书写姿势。)4.教师巡视对个别学生予以指导。5.利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律掌握识字方法。教学中让学生通过观察比较了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处教师要注重多示范一笔一笔地教力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读加强巩固1.学生组成四人学习小组用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1：按照词语-词组-词语-词组的顺序。方法2：调整次序如：春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。4.教师总结。设计意图：这里采用了多样的朗读形式通过重

14、组朗读使识字语境更加丰富多彩更加生动有趣更具有清晰的画面感。教学反思本课的教学我充分发挥了教材优势促进了学生发展觉得以下两点做得还是比较好的。1.借助插图联系实际想象画面轻松快乐识字。教学中我充分利用课文中的优美插图引导学生联系生活想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2.教给识字方法促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上注重渗透汉字的构字方法不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中教师就抓住了汉字的构字规律引导学生主动掌握识字方法。教学时让学生通过观察去比较发现异同。同时鼓励学生根据自我经验按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字培养了识字能力使学生学得主动、学得有趣。教案设计频道wtt：一年级下册语文教案 | 一年级下册语文教学计划第 12 页 共 12 页