2021年春最新部编版五年级《道德与法治》下册教学计划和教学进度安排.doc

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1、2021年春最新部编版五年级道德与法治下册教学计划和教学进度安排2021年春最新部编版五年级道德与法治下册教学计划和教学进度安排一、指导思想以道德与法治课程标准为指导使道德存在于儿童的内心使法治原则为更多儿童所了解和遵守引导儿童热爱生活、学习做人懂法守法自觉遵守各项规章制度和社会规则培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作提高教学效率同时加大学科科研力度以社会主义核心价值观引领学科建设。二、教学资源分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基

2、本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想教材将以主题单元形式展开并重点突出以下特征:1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容而是着眼于儿童现实生活的整体性从学生生活原型出发重新融入儿童生活之中有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调围绕”;如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力以争取个人幸福、社会有用性和更广泛

3、的人类福祉”的生活教育主题突出教材的生活指导意识发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。(1)通过现实情景的捕捉和再创造让儿童感受生活的美好和快乐激发热爱生活的情感;(2)通过引入儿童生活中的典型问题鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中参与生活、创造生活展示儿童多样化的个性和丰富的智慧培养乐观积极的生活态度。(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路消解以”;预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此教材试图从学生的学习行为出发组织主题

4、单元促进自主活动在学习活动的渐次展开中引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。3.让教师和学生走进教材保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材使教材成为师生开展活动的指导从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系为师生在活动中进行二次开发留有空间。三、单元目标分析1.通过第一单元我们一家人的教学引导学生懂得用心体会家人的爱理性面对问题主动与家人交流沟通;懂得家庭

5、中的责任分担与民主协商逐渐形成家庭主人翁意识;了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式宣传优秀的家风。2.通过第二单元公共生活靠大家的教学主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止展示良好的形象：认识到爱护公共设施维护公共利益才能共享公共生活。”;建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择增强学生的责任意识激发学生的亲社会情感。3.通过第三单元

6、百年追梦复兴中华的教学整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程探究不同阶段不同人物的不同追梦之路学习先辈们不怕牺牲敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法增加学生爱国情怀。四、学生基本情况分析经过一年的学习孩子们基本懂得了学校生活规则初步养成了良好的生活习惯和学习习惯多数学生文明有礼貌能遵守课堂学习规定能积极学习能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮自我控制能力差在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学用不同的方法开展教学激励所有孩子努力学习。五、教学方法设计1.激发学生的学习兴趣寓道德概念和行为要求于生

7、动、活泼的具体形象之中。2.利用插图图文对照边看边说边想帮助学生理解。3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手以实际生活案例为依托突出正面引导让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。4.结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6.领略大自然的美了解社会的繁荣培养学生的环境素养。7.根据小学生心理发展水平和认知特点联系学生的生活经验采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式引导孩子们通过学习从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用引导孩子们通过自主阅读、小组

8、讲述或者表演等形式自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域做到实实在在的知行合一。六、教学进度安排第一单元-我们一家人-6课时第1课-读懂彼此的心-2课时第2课-让我们的家更美好-2课时第3课-弘扬优秀家风-2课时第二单元-公共生活靠大家-6课时第4课-我们的公共生活-2课时第5课-建立良好的公共秩序-2课时第6课-我参与我奉献-2课时第三单元-百年追梦复兴中华-12课时第7课-不甘屈辱奋勇抗争-2课时第8课-推翻帝制民族觉醒-2课时第9课-中国有了共产党-2课时第10课-争夺抗日战争和人民解放战争的胜利-2课时第11课-屹立在世界的东方-2课时第12课-富起

9、来到强起来-2课时2021年春最新部编版五年级道德与法治下册教学计划和教学进度安排一、 教材分析小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。”;激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素而激情则是重要因素。因此思想品德课更要摒弃空洞说教注重情感教学引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中我将依据教学特点和学生实际利用教材中的激发学生情感的因素力求把课导得巧妙、新颖、有趣达到引人入胜的效果使学生的学习情绪不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳让学生悟出道理初步形成道德意识而情感

10、是在认识客观事物中产生的“知之深受之初”因而在学生学文明理过程中形成道德认识前后因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生并借助假设、联想、想象、角色互换心理移位等心理体验把学文与明理知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为”;辩析导行”十分重要。我会根据学生认知水平和教材重难点有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题引导学生辩析正误从中提高道德判断能力。二、学生情况分析学生通过5年的品德学习学生已能得到很多知识还能懂得许多做人的道理并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力使自己成为有理想

11、、有文化、有纪律的小学生。本学年我们将结合学生的实际有效开展各项活动使学生进一步了解祖国的文化激发学生的爱国热情。三、教学目标1、学会善待自己养成正确的生活习惯形成开朗的性格友善地和同学相处与同学建立真正的友谊领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良等等;培养感恩情怀。了解祖国的历史及现状培养爱国情怀。3、通过了解独具魅力的中华文化把学生带入中华文化的各个领域让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学生对中国文化的亲近与认同感使中华文化中的精华得以宏扬和传承。4、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。通过学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程培养民族自豪感和奋发有为的责任心。

12、四、教学重点难点“追根寻源独具魅力的中华文化”这一教育主题是本册教材的重难点本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别注重呈现历史细节让历史的中国人站在儿童面前与儿童对话本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史在自己生活中找到历史文化的足迹引起他们与之交往的愿望和冲动表现出对祖国历史发展和民族兴旺的尊重、关注并引以为光荣和骄傲从而激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。五、教学措施1、力求突破知识单一的传统模式注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展以较好地落实”;三维”目标。2、进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究通过艺术、活动等多种形

13、式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。3. 通过书面、口头调查的方式了解学生的内心世界。4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。2021年春最新部编版五年级道德与法治下册教学计划和教学进度安排第一单元我们一家人 1 读懂彼此的心 2 让我们的家更美好 3 弘扬优秀家风 第二单元公共生活靠大家 4 我们的公共生活 5 建立良好的公共秩序 6 我参与我奉献 第三单元百年追梦复兴中华 7 不甘屈辱奋勇抗争 8 推翻帝制民族觉醒 9 中国有了共产党 10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 11 屹立在世界的东方 12 富起来到强起来一、 指导思想

14、以道德与法治课程标准为指导 使道德存在于儿童的内心 使法治 原则为更多儿童所了解和遵守 引导儿童热爱生活、 学习做人 懂法守法 自觉遵守各项规章制度和社会规则 培养具有良好品德和行为习惯、 乐于探究、 热爱生活的儿童。结合学校的实际情况 本学期将一如既往地扎实落实 思品学科的各项常规工作 提高教学效率 同时加大学科科研力度 以社会 主义核心价值观引领学科建设。二、 教学资源分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础 以培养品德良好、乐于探究、 热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2) 开放性;(3) 活动性。材力求体现思想性原则、 科学性原则、 现实 性原

15、则、 综合性原则和活动性原则。根据道德与法治课程标准要求和本 套道德与法治教材的编写指导思想 教材将以主题单元形式展开 并重 点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容 而是着眼于儿童现实生活的整体性 从学生生活原型出发 重新融入儿童生活之中 有 机整合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点 帮助儿童实现高质量的幸福生活” 作为一以贯之的编写线索和基调 围绕”;如何发展儿童判断、 选择、 适应、 超越的能力 以争取个人幸福、 社会有用性和更广泛的人类福祉” 的生 活教育主题 突出教材的生活

16、指导意识 发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。(1) 通过现实情景的捕捉和再创造 让儿童感受生活的美好和快乐 激发热爱生活的情感;(2) 通过引入儿童生活中的典型问题 鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中 参与生活、 创造生活 展示儿童多样化的个性和丰富的智慧 培养乐观积极的生活态度。(3) 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展 教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设 计思路 消解以”;预成的学习结果“为核心的教材组织模式下课文加练习的 刻板结构 将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此 教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元

17、促进自主活动在学习活动的渐次展开中 引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的”;情感态度、 行为习惯、 知识技能、 过程方法” 目标的自然 统整。3. 让教师和学生走进教材 保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、 可供师生具体真实地参与的活动题材 使教材成为师生开展活动的指导 从而将各地具体而微的自然、 人文资源和 经济、 文化背景 以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系为师生 在活动中进行二次开发留有空间。三、 单元目标分析1. 通过第一单元我们一家人的教学 引导学生懂得用心体会家人的爱

18、 理性面对问题 主动与家人交流沟通;懂得家庭中的责任分担与民主协商 逐渐形成家庭主人翁意识;了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神 懂得家风对个人成长、 国家发展、 民族进步、 社会和谐的 重要意义并借助各种形式 宣传优秀的家风。2. 通过第二单元公共生活靠大家的教学 主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止 展示良好的形象：认识到爱护公共设施 维护公共利益 才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序” 主要让学生懂得自觉遵守公共秩序 才能构建和谐有序的公共生活.”;我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中 平等相待、 文明有礼、 服务社区、参与公益是构建和谐

19、社会需要秉持的价值选择 增强学生的责任意识 激发学生的亲社会情感。3. 通过第三单元百年追梦复兴中华的教学 整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程 探究不同阶段不同人物的不同追梦之路学习先辈们不怕牺牲 敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法增加学生爱国情怀。四、 学生基本情况分析经过一年的学习 孩子们基本懂得了学校生活规则 初步养成了良好的生活习惯和学习习惯 多数学生文明有礼貌 能遵守课堂学习规定 能积极 学习 能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮 自我控制能力差 在课堂上、 集体活动中不能很好地约束自己 甚至个别孩子有模仿社会上不 良言行的现象。在教学中要根据学生的现有

20、情况调整教学 用不同的方法开展教学 激励所有孩子努力学习。五、 教学方法设计1. 激发学生的学习兴趣 寓道德概念和行为要求于生动、 活泼的具体形象之中。2. 利用插图 图文对照 边看边说边想 帮助学生理解。3. 开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手以实际生活案例为依托 突出正面引导 让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。4. 结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。5. 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6. 领略大自然的美 了解社会的繁荣 培养学生的环境素养。7. 根据小学生心理发展水平和认知特点 联系学生的生活经验 釆取由浅入深、 由近及远、 循环往复、 螺旋上升、 形式多样等方式 引导孩子们通过学习 从不同角度、 侧面感悟和践行核心价值观。8. 课程中积极发挥绘本生动活泼、 有趣有启发性的作用 引导孩子们通 过自主阅读、 小组讲述或者表演等形式 自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等 使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域 做到实实在在的知行合一。第 15 页 共 15 页