《操场上》-统编版小学语文一年级下册-教案设计.doc

《《操场上》-统编版小学语文一年级下册-教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《操场上》-统编版小学语文一年级下册-教案设计.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版小学语文一年级下册操场上教案设计设计说明苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让学生玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的意识。课前准备教师准备：拼图识字游戏课件。学生准备：生字卡片、词语卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课 1.导入：(播放歌曲下

2、课十分钟)同学们，你们听，快乐的下课铃声响起来了。你们平时在操场上都参加过哪些体育活动呢？(出示课文插图)这群小朋友在操场上快乐地进行课间活动，我们一起来看一看吧！(板书：操场上)2.齐读课题。设计意图：创设情境激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到课文内容中。通过引入直观形象的课文插图，帮助学生再现活动情景。二、图文对照，学习字词1.引导学生看图说一说，操场上的同学们都在进行哪些体育活动？ 可引导学生借助图片，先认读“操场”。2.学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、跳高、拔河、打球、踢足球。)3.请同学们当小老师领大家读一读这些词语。4.激趣：黑板上的几种活动中，你

3、最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？5.活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。6.交流：在同学表演这些体育活动的过程中，你有什么新发现？7.汇报。(1)“打球、拔河、拍皮球”都是手部动作，所以表示动作的三个字“打、拔、拍”的偏旁都是提手旁。(2)“跳高、跑步、踢足球”都是脚部动作，所以表示动作的三个字“跳、跑、踢”的偏旁都是足字旁。8.启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？9.课件出示不带拼音的6个表示体育活动名称的生词，指导学生领读、同桌对读，教师评价。10.教师出示“跑、拍、拔、踢”的生字卡片，指名认读。11.小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好的方法识记它们？把你识

4、字的好方法介绍给大家。12.检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、跑、踢”。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用做动作识记生字的方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。三、初读儿歌，识记生字1.过渡：刚才我们认识了4个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找。2.学生在儿歌中圈出其他生字，一边圈一边拼读生字。3.指名拼读带有拼音的生字，教师相机强调：“铃”是后鼻音，“热”“场”都是翘舌音，“操”是平舌音，“锻”和“炼”都是三拼音节。4.课件出示不带拼音的生字，指名读一读。5.鼓励学生说一说：自己记住了

5、哪些生字？用了什么好方法？(1)熟字加偏旁：铃、体。(2)形声字归类：铃、锻、炼。相机认识火字旁，了解“火”在作偏旁时发生的变化。(3)出示天热人流汗的图片，识记生字“热”，引导学生发现带四点底的字一般与火有关，指温度高。6.小组合作检查认读情况，其中一名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。7.听音找字卡的游戏：老师读生字，学生迅速从自己的生字卡片里找出这个生字，并大声读出这个生字。设计意图：遵循“字不离词，词不离句”的原则，引导学生在语境中识字。通过有趣的生活场景，唤起学生对生字的亲切感。学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。四、同桌交流，学写

6、生字1.课件演示本课生字的书写动漫。2.同桌互相交流，说一说这些生字在书写时需要注意的地方。3.教师出示 “打、拍、跑、足”，引导学生观察，强调要注意左右高低变化和笔画穿插。4.教师示范，强调书写要点。 引导学生认识“足字旁”，先观察“足”字和“足字旁”最后两笔的变化，再进行书写比较。打：左窄右宽，左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一些，“丁”的一横要盖住下面的竖钩。拍：左窄右宽。提手旁的提起笔要比横再往左一些，“白”的第二笔竖紧贴竖中线起笔。跑：12画，左右结构。左小右大。足字旁的最后一笔是提，“包”的最后一笔竖弯钩要舒展。足：7画，上下结构。上小下大。最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上

7、，要站稳。5.学生根据教师指导，先描红，然后再练习书写，对照范字。6.投影展示写得较好的字，师生进行评价。设计意图：写字是低年级的重点。指导书写时，引导学生观察生字的结构、书写规则及重要笔画所在的位置。通过师生的共同评议，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。五、拼图游戏，巩固识字1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有12个圆环，每一个圆环里面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，12个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2.学生进行游戏。设计意图：此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，使学生在学中玩，在玩中学，增强了识字的趣味性。第二课时一、复习导

8、入，强化认识1.导入：上节课，我们交到了很多生字朋友，现在大家跟生字宝宝打个招呼吧！2.教师出示生字卡片，学生开火车认读“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”。设计意图：教师不断再现生字，帮助学生巩固复习所学生字。二、诵读儿歌，读通句子1.课件出示儿歌，引导学生借助拼音读准每个字的字音。2.学生自由练习，教师巡视，适时点拨学生读准翘舌音“场、热”和平舌音“操”。3.指名读儿歌，其他同学认真听，及时纠正学生的错误读音。4.播放课文朗读动漫，全班听读，试着标出儿歌的节奏。5.学生两个人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。6.教师点拨：铃声响，下课了。操场上，真

9、热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。注意“下课了(le)”和“热闹(no)”这两处的轻声读好了，整首儿歌就显得轻快了。还要注意最后一句的停顿。如果在读正确的基础上，能注意轻声和停顿，就能读出节奏，读出韵味了。7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。 引导学生拍手读、配乐读，感知节奏和韵律，感受快乐的氛围。8.指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9.齐读儿歌。设计意图：反复诵读儿歌，达到读通句子，正确停顿的目的，从而在诵读中巩固对生字的掌握。同时注重学生对朗读的评价，提高朗读能力。三、再读儿歌，读出趣味1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心)2.学生带着

10、快乐的心情自由练读儿歌。3.指名有感情地朗读儿歌。4.引读：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们的欢声笑语。下面请同学们想象一下玩耍时的情景，一起读这首儿歌。5.全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。 引导学生懂得参加体育活动可以使我们的身体更健康。设计意图：学生凭借自己的理解和感悟对课文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。四、小组合作，学写生字1.出示要求会写的生字，指名读，给生字组词。2.同桌互相交流，说一说这些生字在书写时需要注意的地方。3.教师出示本节要写的字“体”，引导学生观察，强调要注意左右高低变化和笔画穿插。4.教师示范，强调书写要点。声：7画，上下

11、结构。“士字头”注意上横长，下横短。下面部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐，最后一撇要舒展。身：7画，独体字。书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。体：7画，左右结构。左窄右宽。左右高低差不多。注意“本”的撇要穿插到单人旁的下部，左右要紧凑。5.学生根据教师指导，先描红，然后再练习书写，对照范字。6.投影展示写得较好的字，师生进行评价。设计意图：写字是低年级的重点。指导书写时，引导学生观察生字的结构、书写规则及重要笔画所在的位置。通过师生的共同评议，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。五、拓展延伸，积累词语1.课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的

12、可以自己补上。2.把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的同学读，并向大家介绍玩法。设计意图：充分利用各种语文教育资源，使语文学习不再局限于教科书。在拓展交流中，激发学生热爱体育活动的情感，同时拓宽识字范围，提高学生的语言表达能力。教学反思在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无须老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到识字学词中。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。10