《小石潭记》优秀教案设计 小石潭记最优秀教案.doc

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1、小石潭记优秀教案设计 小石潭记最优秀教案小石潭记是唐朝诗人柳宗元的散文，小石潭记的优秀教案你们知道多少?下面是WTT为大家整理的关于小石潭记的优秀教案设计，希望对你们有帮助。小石潭记优秀教案一 【教学目标】1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力;2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。【教学过程】第一课时一、回忆导入：出示柳宗元的诗江雪(同学们熟悉

2、这首诗吗?作者是谁?你了解他多少?)齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由。明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫永州八记，其中最精彩的就是小石潭记。二、揭示目标：1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力;2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心

3、境。三、作者及写作背景介绍：(有学生谈自己所查的关于作者的资料，教师总结补充)四、题解：小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。五、朗读课文，整体感知。历史上很多文人都热衷于寄情山水，借景抒情。其中写山水散文游记艺术最高的应该是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元风格的就是这篇小石潭记1、检查预习：出示课文内容，(课文没有标点，让学生读，检查并练习学生读文言文停顿情况)出示字词注音：

4、篁竹(huán) 清冽(liè) 坻(chí) 为屿(y) 为嵁(kn) 佁然(y)俶尔(chù) 翕( x)忽 差(c)互 悄怆(qio chuàn) 幽邃(suì) 龚(n)古2、听录音，出示课文(重点字词注音)从小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷(quán)石底以出，为坻(chí)，为屿(y)，为嵁(kn)，为岩。青树翠蔓(màn)，蒙络摇缀(zhuì)，

5、参(cn)差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁(y)然不动，俶(chù)尔远逝，往来翕(x)忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差(c)互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥(liáo)无人，凄神寒骨，悄(qio)怆(chuàng)幽邃(suì )。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚(gng )古，余弟宗玄。隶(lì)而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(y)。3、仿读课文，模仿录音来读课文，注意字词读音、句子的停顿、作者的感情。4、指名读。了解学生读的情

6、况。边读边评。5、齐读：我们来齐读一下文章，注意体会作者感情六、小组讨论，合作探究1、小组合作，根据课文注释和自己的理解，试着翻译课文。2、小组展示，全文分为五段，请每个小组派一个代表给大家讲解，并点出本段中的重点字词。3.思考：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。明确：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛七、布置作业1.熟读并背诵全文。2.翻译课文，用现代汉语写一篇介绍小石潭景色的文章。第二课时一、导入本节课我们继续学习柳宗元的小石潭记了解作者所写之景，学习作者写景之法，感悟作者所抒之情。在学习新课之前，先来检查上节课所学内容。1.齐读课文，重温内容。2.给红色的字注音(幻

7、灯片2)篁竹( ) 清冽( )为坻( ) 为屿( )为嵁( ) 佁然( )俶尔( )翕忽( )差互( ) 寂寥( ) 悄怆( ) 幽邃( )3.重点词、句积累(幻灯片3、4、5、6)实词积累检测(幻灯片3)青树翠蔓 为坻 潭中鱼可百许头 佁然不动俶尔远逝 往来翕忽 似与游者相乐 悄怆幽邃以其境过清 乃记之而去 水尤清冽(幻灯片4)1、乃记之而去 2、佁然不动：3、崔氏二小生： 4、不可久居(幻灯片5)1、从小丘西行闻水声 2、如鸣珮环3、心乐之 4、下见小潭5、皆若空游无所依 6、日光下澈7、斗折蛇行 8、其岸势犬牙差互 9、凄神寒骨(幻灯片6)翻译下列句子：1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依

8、。2、其岸势犬牙差互，不可知其源。3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。(幻灯片7)“记”的有关常识。二、走近文章1.读课文思考：请用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真 !”为题，谈谈你对小石潭的印象。(静、清、绿、美.)2. 再现小石潭的写作思路。发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛交代同游者三、走进文章柳宗元不愧为文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，我们来进一步感受它的美，体会作者的写法。1. 作者是怎样发现小石潭的?(学生读文章，找出相应的句子来读)明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，潭中水声悦耳动听，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下见小潭

9、”，发现了小石潭。(所用方法：先闻其声，后见其形的“移步换景”的写法)2、小石潭有什么特点?用原文说说作者是如何发现这些特点的?明确：“石底”、“水尤清冽”3、作者依次描写了那些景物?用的是哪些写法?各有什么特点?4、找出文中体现作者情感的字句，体会作者情感。(学生先读课文，找出对应的句子，再来读)四、疑难探讨：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一“乐”一“忧”似难相容，该如何理解?也就是说作者到底是“乐”还是“忧”?明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。小结：柳宗元因政治原因被贬到永州，一贬就是十年，政治的失意，使他不得不寄情山水，但眼前的景色，即使再美，也不能真正解他心中的忧愁，因为他是一个有强烈责任感的忧国忧民的伟大的人，他时刻牵挂着天下的黎民百姓，他怎能有心情来享受着大自然的美景呢?五、感情体悟作者借小石潭的美景来抒发怎样的情感呢?(学生根据自己的理解，小组讨论，自由发言)明确：作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷和抑郁忧伤之情。六、总结全文七、学以致用、运用文中所学写景方法，写一段景物。(十分钟后让学生读)八、布置作业第 8 页 共 8 页