说课的内容、方法与技巧ppt课件.ppt

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1、主要内容主要内容一、什么是一、什么是 “说课说课” 二、二、“说课说课” 说什么说什么三、三、“说课说课” 前应做哪些准备前应做哪些准备四、如何进行说课四、如何进行说课一、什么是一、什么是 “说课说课”二、说课说什么二、说课说什么1 1、说课标、说课标w 课程标准课程标准是教学的是教学的“圣经圣经”。说课者要正确把握课。说课者要正确把握课程标准对所授课内容进行的规范和指导，不得超越课程标准程标准对所授课内容进行的规范和指导，不得超越课程标准或降低课程标准的要求，使之目的明确，努力做到依或降低课程标准的要求，使之目的明确，努力做到依“法法”教学。教学。 2 2、说教材、说教材 说教材包括说教学内

2、容及教学内容在本章（节、说教材包括说教学内容及教学内容在本章（节、课、单元或整个教材）中的地位、作用和教学重点、教学难点。课、单元或整个教材）中的地位、作用和教学重点、教学难点。要求要求 说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。点及其相互之间的联系

3、。 说明如何确定教学重点和教学难点。说明如何确定教学重点和教学难点。 说明教材处理上值得注意和探讨的问题。说明教材处理上值得注意和探讨的问题。w 3 3说教学对象说教学对象说教学对象，就是要根据任务分析，阐述学习的起点，说教学对象，就是要根据任务分析，阐述学习的起点，即学生学习新知识所需要的知识基础和必要的技能。以及学即学生学习新知识所需要的知识基础和必要的技能。以及学生学习中可能存在的各种有利和不利因素，学生的认知方式生学习中可能存在的各种有利和不利因素，学生的认知方式和学习特点。和学习特点。w 4 4说教学目标说教学目标说教学目标，就是根据教学内容和教学对象，阐述学说教学目标，就是根据教学

4、内容和教学对象，阐述学习的终点目标，以及完成目标所需要的各种支持条件，即认习的终点目标，以及完成目标所需要的各种支持条件，即认知、操作以及情感等领域应达到的思想、知识、智能、操作知、操作以及情感等领域应达到的思想、知识、智能、操作训练的目标。训练的目标。 要求：要求： 说明如何依据教材内容（并结合课程标准和说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是所规划的课时结束时要实现的教学结果。课标是所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充

5、分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观观“三维一体三维一体”的理念。的理念。5 5、说教法、学法、说教法、学法w 说教法说教法主要是说自己的主观愿望和客观实际相统一的可主要是说自己的主观愿望和客观实际相统一的可操作性以及方法的选择，突出表现在要充分发挥教师的主导操作性以及方法的选择，突出表现在要充分发挥教师的主导作用和主观能动性两个方面。作用和主观能动性两个方面。 要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依

6、据的教学原理或原则。学原理或原则。 要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，要注意多种方法的有机结合。本人的特长而定的。要注意实效，要注意多种方法的有机结合。 要说明教师的要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系教法与学生应采用的学法之间的联系。 要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 说教法说教法，应说出应说出“怎么教怎么教”的

7、办法以及的办法以及“为什么这样教为什么这样教”的根据，具的根据，具体要做到以下几个方面：体要做到以下几个方面： 说学法说学法 要根据学生的实际，尤其是学生的个性差异的情况，在正确选要根据学生的实际，尤其是学生的个性差异的情况，在正确选择教学方法的基础上，指导学生主动构解知识，形成能力，充分发挥择教学方法的基础上，指导学生主动构解知识，形成能力，充分发挥学生的主体作用，培养乐学善思的良好习惯。学生的主体作用，培养乐学善思的良好习惯。具体要说清两大问题：具体要说清两大问题： 针对本节教材特点及教学目标，学生针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习，这种学法的宜采用怎样的学习方法来

8、学习，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？特点怎样？如何在课堂上操作？ 在本节课中，教师要做怎样的学法指在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？中恰倒好处地融进学法指导？6、说教具说教具 主要是说如何利用现代化教学手段或其他简易实用的教主要是说如何利用现代化教学手段或其他简易实用的教学用具促进教学任务的圆满完成并达到教学目标。学用具促进教学任务的圆满完成并达到教学目标。 7 7、说教程、说教程w 包括导入新课、课堂教学、结束新课和课后延伸等方面。包括导入新课、课堂教学、结束新

9、课和课后延伸等方面。w导入新课导入新课要自然流畅，承上启下，使之更好地服务于所授新课的教学。要自然流畅，承上启下，使之更好地服务于所授新课的教学。w课堂教学（展开）课堂教学（展开）在时间把握上要科学合理，主次有别；在内容把握上要突在时间把握上要科学合理，主次有别；在内容把握上要突出重点，画龙点睛；在双边活动上要充分发挥和体现教师的主导作用和学生出重点，画龙点睛；在双边活动上要充分发挥和体现教师的主导作用和学生的主体作用。的主体作用。w结束新课结束新课要做到归纳总结新颖、有创意。要做到归纳总结新颖、有创意。w课后延伸课后延伸要突出针对性、实用性和启迪性，培养学生运用所学知识解决实际要突出针对性、

10、实用性和启迪性，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力问题的能力。w 教程即教程即教学过程教学过程，说教学过程是说课的重点部分。说教程要，说教学过程是说课的重点部分。说教程要求做到：求做到： 说出教学全程的总体结构设计，即导入说出教学全程的总体结构设计，即导入展开展开结束的内容安排。说结束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚要听讲人能听清楚“教（学）的是什么教（学）的是什么”、“怎样教（学）的怎样教（学）的”就行了。就行了。 在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安

11、排，还要讲清在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教为什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。 说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。讲与练是怎样协调统一的。 要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。要对教学过程作出动态

12、性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。 8 8、说板书、说板书 板书设计要精炼明了，板书内容不能是教材内容结构的简板书设计要精炼明了，板书内容不能是教材内容结构的简单罗列，需要加工提炼。板书设计既要克服为了单罗列，需要加工提炼。板书设计既要克服为了“精炼精炼”而不而不“明明了了”的倾向，也要不能因为的倾向，也要不能因为“精炼精炼”而不知所云，还要注意美观、而不知所云，还要注意美观、整洁。整洁。 9 9、说综述（教学反思）、说综述（教学反思） 这部分内容也可以渗透到其他有关部分之中，而不需要成为单独这部分内容也可以渗透到其他有关部分之中，而不需要成为单独的一部分。如果需要的话，这部分内容也应

13、当用高度精练的语言总结、强调的一部分。如果需要的话，这部分内容也应当用高度精练的语言总结、强调和概括说课内容。综述部分内容要简明扼要，应当是画龙点睛，而不是画蛇和概括说课内容。综述部分内容要简明扼要，应当是画龙点睛，而不是画蛇添足。添足。 另一种意见认为说课的主要内容有五个方面：另一种意见认为说课的主要内容有五个方面： 1 1、说教材、说教材 2 2、说学情、说学情 3 3、说教学目标、说教学目标 4 4、说教法、学法、说教法、学法 5 5、说教学过程、说教学过程 三、说课前应做哪些准备三、说课前应做哪些准备 w 知识准备知识准备w 理论准备理论准备w 技术准备技术准备w 心理准备心理准备四、

14、如何进行说课四、如何进行说课1 1、突出、突出“说说”字字 说课时，要抓住一节课的基本环节说思路、说方法、说过程、说内容、说学说课时，要抓住一节课的基本环节说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，突出说课特点，完成说课进程。生，突出说课特点，完成说课进程。2 2、把握、把握“说说”的方法的方法 说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说演变、说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说。线说。3 3、语气得体、简练准

15、确、语气得体、简练准确w 说课时，要精神饱满，要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者说课时，要精神饱满，要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。4 4、说出特点、说出风格、说出特点、说出风格 说课的对象是教师同行。说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说说课的对象是教师同行。说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。生学习能力与提高教学效果的途径。 说课要重理性，要做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说课要重理性，要做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。