初一地理下册教学工作总结.doc

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1、初一地理下册教学工作总结随着教师教学观念的变化教师的教学态度平和亲切教学方式方法多样的变幻使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。以下是本站wtt为大家精心整理的初一地理下册教学工作总结欢迎大家阅读供您参考。更多精彩内容请关注本站。初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障注入了一份活力。同时也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。一、经验与体会地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制

2、。在这基本理念的指导下我在教学方法和评价学生方面反复摸索得出如下体会：1、深挖教材内涵灵活运用教法。教无定法应“以学定法”这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材熟悉课程标准后再换个角度想如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时在气氛活跃的班级让学生自己看图填表然后小组讨论最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级采取了游戏的方式把整个班级当成了亚欧大陆定讲台为北方各小组讨论“应该处于什么样的气候类型为什么?

3、”地理课程目标中在情感态度价值观的目标上要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时应根据学生心理发展规律联系实际引导学生从现实生活的经历与体验出发唤起学生的学习兴趣不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识而这部分知识学生在小学没有接触过加上学生的空间思维能力不强知识没有较强的递进性学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后上了一节经纬网练习课采取游戏和竞赛的方式在室外上课。让学生以小组合作的方式自己定方向建经纬网然后确定自己所在的

4、位置再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网收获不小。教法选择的好不仅可以增强学生的学习地理的兴趣还可以促进学生的发展培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中关于降水的季节分配的教学我是这样设计的：学生四人为一组每组给12个试管作为一年中的12个月再给一瓶红颜色的水让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量将水注入到试管里展示并说明该地区的降水

5、季节分配的状况然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围鼓励学生勇于创新发展学生的求异思维促使他们生动、活泼、自主的学习发展。2、过程与结果并重运用鼓励性评价地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化评价手段的多样化形成性评价和终结性评价并举定性评价和定量评价结合本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占 25%(包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主为学生应

6、知应会的最基本常识)。 学期末教师根据上述四项为每个学生打出具体分数然后根据总分评出等级并对特殊学生给予一定的评语。评价不仅关注学生的学习结果还应关注学生的学习过程也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验激发学生的学习动机诱发学习兴趣进而使其积极主动的学习。如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标进而达到沟通师生之间的情感这

7、种情感也必然会唤起学生的主动性激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动变消极为积极便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：三大宗教一课提前两周给学生设计一些有关宗教的问题让学生根据问题或问题以外的内容查找资料学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围真正地激发了学生主动参与的积极性鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。二、思考与困惑随着新课程改革的深入在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注加以认真研讨的问题。不能完全真正的落实以人为本灵活的教学现在课堂活跃了学生提问多了有时教师怕学生问一

8、问时间就来不及教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎如果是奇思异想的问题教师往往视而不见或草草打发。如人类的居住地聚落一节给学生展示了5种不同的自然环境的图片在背景音乐的烘托中让学生选一个环境来设计房屋我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜没曾想有学生在北极地区建了个宫殿还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统;有学生在沙漠地区设计的房子有防御系统还有吸收太阳能系统白天转化为室内冷气夜晚转化为室内暖气对于导弹枪炮等我知之甚少又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特希望将来能自己设计出来

9、就转回了我的思路。课后我反思如果能顺着学深的思路展开教学让学生就这方面有无利弊或让学生回家查查资料了解防御系统有无必要安排在这里有无科学性等这不仅真正的尊重学生的个体做到以人为本还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。1、反思、思考跟不上教师素质有待提高教师是课程改革实施的主体也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重教师习惯了依靠现成的教学材料来教学没有思考与反思的空间也没有把课程开发看作是份内的事情所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战提出了更新更高的要求教师应该感受到这种挑战的紧迫性应努力提高

10、自身素质和专业技能掌握和了解最新科技的地理知识熟练的驾驭现代教育技术做到各学科都要涉足知识面广一点不能落伍于时代。2、课堂教学活应不乱教师收放应有度随着教师教学观念的变化教师的教学态度平和亲切教学方式方法多样的变幻使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问题的积极性很高但别人回答的问题他又回答了一遍;还有时学生为了抢先回答问题胳膊伸得老高甚至站起来身体前倾举手示意每遇到这样的环节教师真不愿打消学生的积极性但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时教师要及时调控及时纠正课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣还得养成良好而正确的学习习惯。这几个月来的“理论联系实际”的教学实践让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性以学生的全面发展和主动发展为着眼点努力弥补教学中的不足完善教育思想在今后不断的学习和探索中有更大的进步。地理教学工作总结wtt精心地理教学年度工作总结 | 地理教学年终工作总结 | 地理教学个人工作总结第 7 页 共 7 页