七年级语文期末考试质量分析 初中语文七年级下学期期末考试质量分析.doc

《七年级语文期末考试质量分析 初中语文七年级下学期期末考试质量分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文期末考试质量分析 初中语文七年级下学期期末考试质量分析.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级语文期末考试质量分析 初中语文七年级下学期期末考试质量分析学年度下学期期末学业质量调研测试七年级语文质量分析 一、试题分析（一）命题指导思想 20_年期末考试命题依据语文课程标准和20_年襄阳市中考说明的要求，依照语文学习规律、关注考生全面发展的需求，严格按照中考标准命题。在命题的构思上注重考查学生的基本语言读写能力，同时又对学生的综合分析能力和应用能力、探究能力进行考查。命题遵循七年级学生的认知规律，从课内向课外延伸，注重学生的基础积累、阅读与写作的培养，贴近学生的生活实际，提升学生的综合素养。 （二）试卷结构及分值 全卷120分，考试时间120分钟，共四大题25小题。四大题中，“积累

2、与运用”分值为20分，“口语交际与综合性学习”分值为10分，（其中“口语交际”2分，“综合性学习”8分），“阅读与欣赏”分值为40分（其中“古诗词赏析”4分，“文言文阅读”10分，“现代文阅读”26分），“写作与表达”50分。 双向细目表: 知识点 积累 理解 分析 运用 综合 分值 积 累 与 运 用 汉字 2 2 语音 2 2 词语 1 1 2 句子 病句辨析 1 1 2 语序排列 2 2 名著 2 2 默写 4 4 8 口语交际与综合性学习 口语交际 2 2 综合性 学习 2 2 2 2 8 阅读 与 欣赏 古诗欣赏 2 2 4 文言文 4 2 2 2 10 记叙文 3 2 3 4 12

3、 议论文 2 4 4 4 14 写作与 表达 作文 50 50 合 计 14 16 13 13 64 120 （三） 试题特点 1落实双基 注重语文素养 “积累与运用”包含古字音、字形、成语运用、病句辨析、句子排序、名著、诗词默写。口语交际与综合性学习，包含语言交际、综合学习的相关内容。考查的内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（8分），内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。语

4、言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。 2、加强文言阅读 强化能力的提升 文言文阅读河中石兽和黔之驴的对比阅读，题目考查的是对虚词实词积累、断句、翻译和课文理解的考查；课文内容和情感的理解。课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。 3 培养阅读能力 课内向课外延伸 课内阅读、一颗小桃树和课外阅读那个春天，很暖。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知局部探究整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。现代

5、文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力。 4.写作贴近生活 尊重学生的体验 第四部分是写作，有两个题目：题一，属于命题作文，题目叫，“有一种色彩属于我”；题二，属于话题作文：以“分享”为话题写一篇作文。 作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，基本没有审题障碍，选材范围宽阔，学生可根据自己对生活的感受和思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活

6、、思维活跃的学生更是如鱼得水。 总之，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识20分，口语交际与综合学习10分，阅读与赏析40分，写作与表达50分，分值分配合理，符合中考的考察要求，并且能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。 二、 考试成绩 序号 学校 应考人数 实考人数 直升率 语文 高分率(=85%) 优秀率(=80

7、%) 及格率(=60%) 低分率1(40%) 低分率2(20%) 中位分 人平分 人平得分率 综合指数Z 人数 率 人数 率 人数 率 人数 率 人数 率 1 454 454 1.000 367 0.808 411 0.905 450 0.991 1 0.002 0 0.000 109 107.07 0.892 0.930 2 525 525 1.000 413 0.787 465 0.886 522 0.994 1 0.002 0 0.000 108 105.959 0.883 0.921 3 707 707 1.000 437 0.618 582 0.823 699 0.989 1 0.0

8、01 0 0.000 104 .861 0.849 0.887 4 275 275 1.000 79 0.287 161 0.585 260 0.945 5 0.018 4 0.015 98 93.284 0.777 0.765 5 375 375 1.000 94 0.251 206 0.549 353 0.941 7 0.019 1 0.003 96 92.617 0.772 0.753 6 214 214 1.000 61 0.285 112 0.523 202 0.944 4 0.019 1 0.005 96 93.318 0.778 0.747 7 245 245 1.000 65

9、0.265 105 0.429 222 0.906 8 0.033 3 0.012 93 89.816 0.748 0.690 8 332 332 1.000 44 0.133 106 0.319 282 0.849 10 0.030 2 0.006 90 86.304 0.719 0.627 9 639 639 1.000 84 0.131 183 0.286 523 0.818 22 0.034 1 0.002 87 84.563 0.705 0.603 10 316 316 1.000 26 0.082 89 0.282 263 0.832 15 0.047 9 0.028 89 84.

10、392 0.703 0.596 11 352 352 1.000 46 0.131 116 0.330 277 0.787 34 0.097 17 0.048 88 81.628 0.680 0.583 12 380 380 1.000 19 0.050 92 0.242 325 0.855 43 0.113 11 0.029 85 80.409 0.670 0.580 13 304 304 1.000 13 0.043 70 0.230 244 0.803 12 0.039 3 0.010 87 82.714 0.689 0.571 14 180 180 1.000 26 0.144 53

11、0.294 135 0.750 19 0.106 10 0.056 86 79.958 0.666 0.552 15 422 422 1.000 23 0.055 82 0.194 337 0.799 21 0.050 8 0.019 85 81.531 0.679 0.551 16 240 240 1.000 9 0.038 37 0.154 174 0.725 16 0.067 1 0.004 81 78.515 0.654 0.510 17 202 202 1.000 2 0.010 26 0.129 145 0.718 12 0.059 3 0.015 81.5 77.777 0.64

12、8 0.493 #区采用统一试卷，学校自行安排阅卷，从以上数字可看出： 1.高分率、优秀率、及格率，城区学校与农村学校相比间差大。高分率中最高区七中0.808，最低黄中学0.010，间差0.798；优秀率最高区七中0.905，最低#中学0.129，间差0.776；及格率最高区四中0.994，最低#中学0.718，间差0.276.2.每个学校都或多或少有低分学生。 3.均分间差太大。三个城区学校的均分达到102分以上，最少的均分才77.777.三、 卷面分析 第一部分的基础知识积累与运用，从学生的答题情况来看，做得好一点的是字形、病句、诗文默写部分，下设计七个小题，总分为20分。 一些学生背诵效

13、果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。 第二部分的口语交际与综合性学习，从学生的得分情况来看，整体比较好，失分率较低。 第三部分的阅读，第一篇选段是出自课内河中石兽和与课外黔之驴的对比阅读：满分10分，下设有5小题，该题的第14小题得分率欠理想，失分点是重点字词翻译不准确。 对文言词语的含义把握不准确，对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。 第二篇课内阅读是一颗小桃树满分14分，下设有4小题，我班均分在10分左右。最高得分14分，最低得分8分。第三篇课外现代文阅读那个春天，很暖，第23题得

14、分率非常低，学生分析不能按条答题。究其原因，可能是由于七年级学生课外阅读练习较少，阅读能力有待提高，在做题中对文章的内容把握得不准，只是概括表面意思没有体会到本文的重点能够回答完全正确的极少；其它4小题，总体来说得分比较理想。 第四部分就是作文，本次作文是以有两个题目：题一，属于命题作文，题目叫：“有一种色彩属于我”；题二，属于话题作文：以“分享”为话题写一篇作文。本次作文整体情况好，能得到优分的学生比较多，平均约得分40分。 从写作实情分析，仍有相当一部分学生写作能力较差，少部分学生不能认真审题，没有写出“品”的细节、感悟。部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思路不很清晰。 许多学生作

15、文离语文课程标准要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。 总而言之，学生的写作水平急待加强，作文要“认认真真地写

16、”，“多”出效果，“多”出成绩。学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。 三、 教学建议 综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面： 1、 对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关” 古诗文阅读和课内阅读选自课内自读课文，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学

17、中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。 2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到35分以上的学生不到总数的20%，大多数学生得分在35分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

18、 3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯 从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。 4、 加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。 新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。 5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。 6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。 本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高。 第 10 页 共 10 页