三年级上册语文教案- 习作六这儿真美 人教部编版.-.doc

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1、三年级上册语文教案- 习作六 这儿真美 人教部编版.:习作：这儿真美 教学目标： 1.引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处美景。 2.学会运用本单元学到的写作方法：按照顺序、抓住特点、围绕一个意思写具体。 3.引导学生展开想象，运用比喻等手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。 4.感受祖国大好河山的美丽，激发学生对祖国美好风光的赞美与喜爱之情。 教学重难点： 1.抓住这个地方的特点来写。 2.试着围绕一个意思来写，引导学生通过一些表达方法，把美景写清楚，写具体；能运用自己积累的好词语。 教学准备： 教师准备：ppt 学生准备：搜集几处美景的图片、文字资料； 积累描写

2、风景的古诗句、词语。 教学过程： 课前谈话： 同学们，看看这是哪里？ 是个会观察的孩子！会观察是写好作文的前提！那跟着我一起参观我们美丽的校园吧！我们的校园美吗？（美） 其实只要我们有一双善于发现的眼睛，生活处处是美景！可以上课了吗？好，上课！ 【设计意图：以校园的美景为依托，拉近美景与学生的距离，激发学生对美景的观察和喜爱，引导学生善于观察和发现身边的美景。通过轻松的课前谈话，课堂气氛更加活跃轻松。】 一、谈美景，导入课题 1.【天门山图】看这里，你看到了哪些景色？（耸立的青山、滚滚的江水、一只小船、一轮朝阳）这就是学过的望天门山【出诗句】。齐读 师：一山一水一小舟，多美的风景！ 2.【出示

3、西湖景色：苏堤春晓】 师：这幅呢？你又看到了什么？ （我看到了一条长堤、绿意盎然的垂柳，还有平静而碧绿的湖水，垂柳映在水中特别美丽） 师：真可谓“上有天堂下有苏杭”，西湖美景名不虚传。你想起学过的哪首诗？饮湖上初晴后雨齐读 3.师：美景之中有诗，其实诗中也藏着美景。 （1） 出示【望洞庭】诗句 （2） 请你来读，你看到了什么美景？ 师：这就是洞庭湖独有的景色啊！ 4.小结： 看来，优美的风景数不胜数，在我们的习作中能用上这些词语或诗句，那一定会充满诗情画意！这节课，我们就一起将美景写成佳作。 【设计意图：单元回顾导入，引导学生回顾课文中的优美风景，积累好词好句。以古诗词配图导入，旨在引导学生发

4、挥想象，激发学生积累古诗词的兴趣，开阔学生的思路和视野，为习作奠定基础。】 二、读“习作”，明确要求 1.写什么？怎么写？ 师：请同学们打开课本84页，自由读一读“习作”，用“-”画出习作要求。 2.交流具体习作要求。 3.梳理。 写什么？（身边的美景） 怎么写？（写之前仔细观察，看看这个地方都有些什么，是什么样子的？写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。） 【设计意图：该环节的目的在于明确本次习作的要求，让学生自由朗读，边读边思考，学会自主审题、归纳习作要求的能力。这是写好一篇作文的基础。】 三、写什么，选

5、材 1.师：明确了要求，你想写什么地方的美景？同桌之间交流交流。 2.指名全班交流。 这一山一水、一花一草，真是风景如画啊！那怎么样把这些美景写出来呢？课文为我们提供了很多方法。 四、 回顾课文，学习方法（一） 回顾课文，梳理方法 方法一：围绕一个意思 1.【播放富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭图片】看，这是哪里？（西沙群岛）这是？（美丽的小兴安岭） 师：这些都是风景优美的地方。 2.师：谁来填一填？ 富饶的西沙群岛全文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话来写的。 美丽的小兴安岭第一自然段概述小兴安岭有数不清的几百里连成一片，就像绿色的海洋，后面紧紧围绕“树木”来写。 师：像这样

6、的写作方法就叫围绕一个意思。再来看【课件出示】操场后面的小花园真美 秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画 一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了 师：一读三个句子就知道接下来作者要写什么了。围绕一个意思这种方法，同学们可以运用到自己的习作中。 方法二：按一定顺序 风景优美，物产丰富的西沙群岛，主要从海水、海底和海岛几方面具体介绍了西沙群岛的风光和地产，这种写作顺序叫地点转移的顺序。 绿色的海洋小兴安岭则具体描写了春、夏、秋、冬的美丽景色，很显然是按照时间顺序来写的。 师小结：习作要写得有条理，就需要按照一定顺序板贴：按顺序 师：你还知道哪些顺序？（由近及远移步换景等）你想按什么顺序来写你喜欢的那处美

7、景呢？指生交流 方法三：抓典型凸特点 师过渡：不管按什么顺序来写美景，都要抓住美景里最有代表性的典型景物来写，还要写出景物的特点。例如富饶的西沙群岛写海水的段落， 【出示句子】西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 师：抓住了海水的什么特点？“五光十色”（深蓝、淡青等等）这么多颜色，这样就把海水“五光十色”的特点写具体了。 师：再来看。 【出示句子】海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 鱼成群结队的在珊瑚从中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动

8、的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。” 师：这两段话分别写的什么？（珊瑚、鱼）运用了哪些手法？比喻、排比。作者充分发挥想象，抓住典型事物的特点，运用多种手法将特点刻画的淋漓尽致。 【出示句子】小鹿在溪边散步，它们有的府下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 师：把小鹿当成了人来写。这就是（拟人的写法）可爱的小鹿，让静静的森林有了活力！想一想：在你想写的地方，还会有哪些可爱的小动物、小昆虫？ 指生交流 师：看，优美的景色，加上活跃的小动物，让静中有动，那这处美景一定会更吸引人！ 方法四：丰富、生动的词汇 【课件出示】山上的积雪融化了，雪水汇成了小溪，淙

9、淙地流着。 师：“淙淙”这个词特别打动我，我仿佛置身山谷，耳畔传来“淙淙”的流水的声音。你的美景里会听到什么声音呢？会问到什么香味吗？就这样把我们看到的美景、听到的声音、闻到的香味，加上我们想到的，这处美景一定会吸引人。 师：课文中还有哪个词语还打动过你？ 预设：1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽”和“嫩绿”打动了我。 师：“抽”字写活了！这个字用得好！ 2、树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”吸引了我。 师：这就提醒我们，用上丰富、生动的词汇会让风景更吸引人！板贴丰富、生动的词汇 （二）指板书

10、小结： 同学们，怎样让美景吸引人？那这处美景就一定能吸引人！ 【设计意图：该环节紧紧依托教材中精讲课文的表达技巧，引导学生总结概括出习作方法，并能够学以致用。与此同时，在梳理总结方法时拓展学生思路，发散思维，把动静结合、多种感官的感受结合起来，会让习作变得更加生动，也更能折射学生的不同思维迸发出的火花。】 五、学以致用，练写习作（一）写美景 1.同学们都已经跃跃欲试了，下面让我们赶紧动笔吧！【配图欣赏】 2.学生自主习作。【提醒书写姿势：这个男孩写字姿势真端正，相信你的作文写得一定也不错！】 （二）交流展示 交流展示优秀片段。预设： 哪儿吸引了你？ 他写的这个地方景色美吗？ 【这是一节习作指导课，但是学生的学习不会随着课堂的结束而结束。最后一个环节的设计不仅起到了交流、取长补短的作用，也许他还会成为一个小作家的起点呢！】 六、课堂小结 同学们，细致观察，细心感受，用心写作。同学们的妙笔让美景都生花了！课后，请完成自己的习作，加上题目。下节课我们将进行习作修改。 板书设计： 这儿真美 围绕一个中心按顺序 抓典型凸特点 展开想象（比喻、拟人、夸张等） 丰富词汇 第 7 页 共 7 页