《谁是最可爱的人》教学设计.doc

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1、谁是最得意的人教学设计:教学设计 谁是最得意的人 谁是最得意的人教学设计 年级学科：219语文 老师：韩泽猛 所属部门：教务处 教材版本：根底语文西北大学出版社20_年8月第一版 一、 教学内容分析p ： 谁是最得意的人是魏巍缩写的一片以抗美援朝为背景的文艺通讯作品。这篇文章以“谁是最得意的人”为主旨，贯穿全文。主题重大，立意深远，学生通过学习可以掌握通讯的写作方法，理解抗美援朝中志愿军战士公而忘私，立志报国，甘于奉献的高尚情怀。 二、 教学目的 1、通过课文的学习让学生理解抗美援朝中涌现的光芒任务和事迹。 2、通过对内容的理解，使学生知道无数先烈为新中国奋斗、献身并且不求回报的伟大情怀。 3

2、、通过思政建立，培养学生爱党、爱国、爱军的情怀。 三、教学重、难点 1、课文选材和组材的特点 2、文章三个典型事例的主要表达内容，以及传递出来的志愿军战士的精神和主题 四、学习者特征分析p 着眼于每个学生的开展，力求将“以人为本”与发挥老师带动作用与学生主体性结合为一体，充分把思想政治教育融入课堂中。但学生历史根底不好，对第二次世界大战、雅尔塔体系、美苏冷战、朝鲜战争等理解地不够深化，缺乏深化的认识，所以需要在课堂中对这局部的内容加以说明，这样可以帮助学生更好地认识到志愿军战士可歌可泣的光芒事迹与他们勇而忘私的精神，也能更好地起到思政教育的作用。 五、 教学过程一 导入新课 1949年1月至1

3、950年6月，朝韩双方在“三八线”附近共发生20_0多起纠纷。1950年6月26日，美国派遣空军协助韩国作战，之后由于美国飞机轰炸丹东，对中国领土平安造成严重威胁、并且威胁到国家利益，所以中国决定组织志愿军入朝帮助朝鲜人民，而在志愿军在朝鲜期间，由于美军在装备和补给上占有宏大优势，使志愿军陷入了非常艰辛的战斗中。发生了许多可歌可泣的故事，今天我们就一起来看一下魏巍的一篇通讯文稿谁是最得意的人，看一下这篇文稿中描写了哪些人，哪些事。 二 背景介绍 第二次世界大战播放视频、图片 雅尔塔体系播放视频、图片 朝鲜战争幻灯片播放视频、图片 三 作者简介 四 文体介绍 1.通讯是以表达、描写为主要表达方式

4、，详细、生动、形象地反响新闻事件、典型人物货典型经历的新闻体裁。 2.特点 文学性、新闻性、评论性、完好性、生动性幻灯片展示 3.分类 人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯 五 学生分组朗读课文 1组1-5段 2组6-12段 3组13-15段 六 整体感知 问：课文写了几件事，分别是哪几件？ 析：三件事。松骨峰战斗、马玉祥烈火救儿童、防空洞谈话 七 课文精读 1.前三段写了什么？ 析：志愿军战士的品质、意志、气质、胸怀。哪位同学可以用课文原文来答复呢？ 2.1第5.6.7段写了松骨峰战斗的故事，表现出了什么？ 析：表现出志愿军的革命英雄精神， 2 找学生对这个故事进展讲述 3 播放朝鲜战场老

5、兵访谈视频、纪录片、图片等反响朝鲜战争惨烈的资料。 问：大家看完之后有什么感想？找三名学生答复，引导学生答复革命先辈的牺牲精神、奉献精神、大无畏精神等 生：先烈们勇于奉献，甚至献出了自己的生命、英勇战斗的精神值得我们所有人学习。 3 .19-11段写了马玉明火场救儿童的故事，表现出什么？ 析：表现出志愿军的国际精神 2 找学生对这个片段的故事进展复述 3 播放影像资料 4.防空洞谈话表达出志愿军战士什么的品质。 分析p ：爱国精神，国际精神 播放影像资料北、上、广、深等城市的繁花，人民安居乐业的情景，迎接志愿军骨灰回国的视频，汶川地震，98抗洪中涌现出的舍己为人的光芒事迹，东北、南海等地边境线

6、上解放军的艰辛 问：同学们，为什么我们能无忧无虑地坐在教室里上学。靠的是什么？ 播放利比亚、叙利亚、伊拉克、也门等地武装冲突对热门生活产生影响的影像资料 析：引导学生向国家强大，解放军保家卫国这一方面答复。 5.这三个故事顺序可以颠倒吗？为什么？ 析：不能。先给读者塑造一个群体形象，再给一个个体形象，最后提示三个事例的思想根底和根本原因，三者有其内在的逻辑联络。 6.归纳本文主旨。 析：通过朝鲜战场上的三个事例，反映了中国人民志愿军在朝鲜战场上所表现的英雄气概及革命英雄，国际，爱国精神，告诉我们要珍惜今天来之不易的幸福生活，所以要爱党，爱国，爱军。 事迹 歌颂对象 地点 情感 主题 表现的精神 松骨峰战斗 连队 歌颂英雄群体 战场上 对侵略者的恨 抗美 英雄精神 烈火救儿童 马玉祥 英雄个体 朝鲜人民家里 对朝鲜人民的爱 援朝 国际精神 防空洞谈话 战士们 英雄整体 防空洞 对祖国，对人民的无限忠诚 保家卫国 爱国精神 八板书设计幻灯片放映 九作业：观看70周年国庆阅兵式并写出观后感 第 5 页 共 5 页