有关提高小学生快速阅读能力的方法.doc

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1、有关进步小学生快速阅读才能的方法科学研究已经证明：人类进展传统阅读时，主要使用左脑的功能;而在采用“速读”方式阅读时，那么充分调动了是左右脑的功能作用，各自发挥左右脑的优势共同进展文字信息的形象辨识、意义记忆和理解，所以“速读”又被称之为“全脑速读”下面就是给大家带来的有关进步小学生快速阅读才能的方法，!一、寓教于“趣”，使学生爱读书爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，老师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙翻开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。1、树立典范。典范的作用很大，孩子的模拟性强，根据学生敬仰英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们

2、热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。2、以身作那么。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、兴趣和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进展阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况，并给学生绝对肯定的启示便是:阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂，鼓励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益，还将伴随整个人生。3、随机指导。在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语和精彩的

3、语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾理解的科普知识时，老师应鼓励表扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。二、寓教于法，使学生会读书课外阅读应是课堂教学的延伸和开展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求开展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解才能也上下有别。为了防止只追求故事情节，无视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导:1、指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注明出处，写，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读

4、书之法:“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、阅读“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读;略读就是速度较快，常常一目几行，意在理解大概内容;阅读的速度就更快了，主要用来阅读报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读才能和阅读经历以后，三种方法可穿插进展，一般内容略读或阅读精彩的局部精读。3、指导学生进展仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章，可引导学

5、生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩大、填补，不但训练学生的阅读才能，还进展创造想象力的训练。三、寓教于活动，使学生读好书增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。1、讲。我班坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读

6、中得到头活水，逐步到达厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。2、办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜欢。手抄小报的内容广泛:国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就出了新北京、新奥运、奥运连着你我他、一百多年的奥运梦等。3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、故事朗读会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进展快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。4、另外，我们赞同一个观点，那就是“一个好的提问比一

7、个好的答复更有价值”。在阅读的全过程中，我们鼓励学生互相之间质疑、交流、提问。由此引入创新的理念，鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法，进展直接的再造想象，进展延伸比照，进展开放式立体型、甚至是甄别对与错的考虑，进展表达个人风格的自由想象和联想等。鼓励学生在阅读中运用研究性阅读方法，引导学生引用、搜集、探究、批评、质疑.在阅读中发表自己的见解，提出自己的创见。总之，老师要灵敏地指导学生学习阅读方法，同时要求学生在大量阅读的理论中合理运用。学生一旦掌握了一定的阅读方法，就可以说已经具备了一定的读书才能，他们就会读更多的书，吸收更多的语言精华，阅读才能由此得到进一步的进步。 有关进步小学生快速阅读才能的方法第 5 页 共 5 页