第6课时《分数的基本性质》教学设计.doc

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1、第6课时分数的根本性质教学设计:分数的根本性质2 学校：白济汛中心完小分校 授课老师：杨鹏杉 一、教学内容 分数根本性质的运用教材第57页的例2以及第5859页练习十四的第613题。 二、教学目的 1.通过教学，使学生稳固对分数的根本性质的理解和掌握分数的根本性质的运用。 2.培养学生应用所学数学知识解决问题的才能。 3.培养学生认真审题的良好习惯。 三、重点难点 正确运用分数的根本性质解决问题。 四、教学过程 【复习导入】 上节课我们学习了分数的根本性质，谁能说一说分数的根本性质的内容。学生回忆并口头答复。 【新课讲授】 1.出示教材第57页例2，把和化成分母是12而大小不变的分数。 1提问

2、：谁能说一说，在审题过程中要注意什么？ 2学生审题，分析p 要点：分母是12；大小不变。 3提问：想一想，怎样使分母变为12。要使分数大小不变，分子应怎样变？ 学生考虑后再答复，然后请学生试着在教材上填写。 老师以为例提示：先想分母3怎样变成12，再想要使分数大小不变，分子应该怎样变化。 提问：你是根据什么知识解答这个题的？应注意什么问题？ 小结：注意分子和分母要同时乘或者除以0以外的一样数。 2.完成教材第5859页练习十四的第610题。 学生独立完成，集体订正。 3.完成教材第59页练习十四的第11题。 学生先独立考虑，然后集体交流方法。 可以都统一化成分子是1的分数，也可以统一化成分母是

3、16的分数，然后进展比拟。 4.完成教材第59页练习十四的第12题。 学生审题并考虑方法，集体交流，可以化成分母都是100的分数，也可以统一化成分母是50或25的分数，再进展比拟。答案： 两个班用的时间一样长。 11： 所以“知识城堡”“生活乐园”和“生活园地”的版面一样大；“历史足迹”和“开心一刻”的版面一样大。 12：他的说法正确，因为 【课堂作业】 1.把下面的分数化成分母是20而大小不变的分数。 2.把下面的分数化成分子是1而大小不变的分数。 3.在下面的括号里填上适当的数。 4.选择。把正确答案的序号填在括号里 1把一个分数的分子乘3，分母除以3，这个分数的值 。 A.大小不变 B.扩大到原来的6倍 C.缩小到原来的 D.扩大到原来的9倍 2一个真分数的分子、分母同时加上2以后，得到的分数值一定。 A.与原分数值相等 B.比原分数值小 C.比原分数值大 D.无法确定 答案：w W w ._ k b 1. 4.1D2C 五、课堂小结 通过本节课的练习，你能纯熟地掌握分数的性质吗？运用分数的根本性质时要注意什么？ 六、课后作业 完成练习册中本课时练习。 第 3 页 共 3 页