《三角形的认识》教学设计人教版三角形的认识教学设计.doc

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1、三角形的认识教学设计 人教版三角形的认识教学设计三角形的认识教学设计 教学内容： 人教版四年级下册教科书第59、60、61页内容。 教学目的： 1、通过动手操作和观察比拟，使学生认识三角形，知道三角形具有稳定性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作的才能和应用数学知识解决实际问题的才能。 4、体验数学与生活的联络，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 认识三角形，知道三角形具有稳定性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学难点： 会在三角形内三条边上画高。 教具、学具准备： 师生分别准备木条(或硬纸条)

2、钉成的三角形、四边形，小棒20根；老师准备多媒体课件、微课、投影仪。 教学过程： 一、联络生活，情境导入 1、课件出示有三角形的实物图同学们，你能在图上找到三角形吗?(学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。) 2、生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说，再课件出示 3、导入课题：三角形在我们的生活中有着广泛的运用，终究它有什么特点?这节课我们将对它进展深化的研究。板书课题：三角形的认识 二、操作感知，理解概念 1、三角形的各局部名称 请你画出一个自己喜欢的三角形。(学生画，师巡视) 想一想三角形有几条边、几个角、几个顶点？生齐说 课件出示 在你画的三角形上标出它的边、角、顶点。 2

3、、三角形的命名用字母表示三角形 课件出示为了表达方便，我们通常用大写字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就叫做“三角形ABC”。 顶点A的对边是BC边，顶点B的对边是谁？顶点C的对边是谁？学生齐说 3、三角形的定义。 根据你对三角形的认识，你觉得什么样的图形叫三角形？能用一句话概括吗？可以和你小组的同学讨论交流一下。 组织学生小组讨论，老师深化其中 指名汇报再课件出示 引导得出：由三条线段围成的图形每相邻两条线段的端点相连叫做三角形。 练习：课件出示判断题 4、认识三角形的底和高 老师手上拿着平行四边形说平行四边形有高，那么三角形有高吗？生：有 什么是三角形的高和底？怎样正确的画

4、出三角形的高呢？这局部内容你们已经预习过了，老师如今要检查你们的预习成果。 画出作业纸教材第65页第1题上指定底边上的高指定底边上的高。学生画，然后借助投影仪展示汇报 质疑：一个三角形只有一组底和高吗？学生汇报 你能画出第一个三角形另外两条底边上的高吗？学生画，然后借助投影仪展示汇报 你能画出直角三角形的三条高吗？学生画，然后借助投影仪展示汇报 钝角三角形的三条高你都会画吗？学生试画 就三角形高的画法，老师做了一个小微课，接下来请同学们仔细听、用心看。播放微课 三、实验解疑，探究三角形的稳定性 1、课件 出示教材第61页插图消费、生活中为什么要把这些局部做成三角形的呢？为理解决这个问题我们来做

5、个实验吧。 2、实验解疑。 摆小棒发现：用3根同样长的小棒摆三角形，无论怎样摆，摆出的三角形的形状和大小都是一样的；而用4根同样长的小棒摆四边形，那么可以摆出形状、大小不同的四边形。 学生拿出预先做好的三角形、四边形框架，分小组实验拉一拉学具，你有什么发现? 实验结果：三角形具有稳定性板书 怎样能把这个四边形稳定住呢?(学生说) 3、生活中还有哪些地方应用到三角形的稳定性？(学生先说，师再课件出示) 4、稳固运用：课件出示两道题 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？学生先说，老师再出示课件带着学生回忆本课内容 板书设计： 三角形的认识 由三条线段围成的图形 每相邻两条线段的端点相连 叫做三角形。 三角形具有稳定性 第 4 页 共 4 页