初中英语教学策略思考方法初中英语教学策略.doc

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1、初中英语教学策略考虑方法_初中英语教学策略语言是人类进展社会交往和思想交流的重要工具。英语教学的重要任务是培养听、说、读、写的综合技能。英语学习无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使我们的英语学习到达事半功倍的效果。下面就初中英语教学的策略和方法谈一谈本人的几点看法。 一、培养兴趣是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣产生，欲望形成，学生对于英语学习也就会妙趣横生、其乐无穷。可以说，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。那么，如何在英语课堂教学中培养和开展学生的学习兴趣呢？ 多数老师运用了灵敏多变的教学手段，将教材所设置的情景

2、生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官参与学习，将其引入特定的情境之中，在具有游戏性、兴趣性、故事性、探究性、竞争性等各种活动中获得乐趣，使英语学习成为一生无穷的快乐之。同时，多数有经历的老师还充分利用了学生已经形成的浓重兴趣，尽量满足学生追求成功的愿望，在课堂教学中实行“体验成功”教学形式，争取让每个学生都能享受到语言学习上成功的快乐，并在不断获得成功的过程中，产生快感与欲望。二、学会模拟是学好英语的根底 有位著名的英语专家这样说：“语言是一种表演技巧，我们在考虑语言的时候，不是考虑我们

3、对它理解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”因此，学生学会“模拟”的根本技能，成为初中英语教学的另一种非常必要的策略与手段。首先，老师要引导学生打破语音关，对48个单个音素的发音要纯熟掌握，在此根底上再把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模拟原声录音。 长期以来，语音教学确实走了许多弯路，诸如将听说训练代替语音教学、或是孤立地把音标当成语音，等等。老师要自觉地提炼自己的语音才能，并随时关注学生语音才能的开展情况，不要把语音教学作为单纯的知识传授，重要的是培养语音才能。语音才能越早形成，对进步英语学习效率就越有效。不管运用哪种教学方法和形

4、式，目的都是要到达有效地培养学生的语音才能，使其尽早具备听辩语音和自我模拟的语言学习才能。需要指出的是，语音教学必需要遵循以下原那么：先辅后元、先音后词、由词及句、辅元联动、音节清楚，逐渐形成“音不离词、词不离句、句不离文”的多维学习空间。所以，要引导学生不惜一切代价刻苦模拟，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的缺陷。三、创设语境是学好英语的途径 曾经有人请教过外国语言专家：“学英语的最正确方法是什么？”而得到的答复是，“到美国去或与一个美国人结婚，要不就去看美国电影”。这并不只是在开开玩笑而已，这些话告诉我们，学语言离不开环境。课堂是学生进展语言学

5、习的主要环境，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能因为教学任务繁重而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习材料。同时，充分利用教材的优势，安排足够的时间让学生进展语言理论，组织并设计好各种口语活动工程，并努力创设一个个逼真的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打 、看病、购物、游览、体育比赛等生动活泼的事例使学消费生身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备；把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中去，这样，学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，久而久之，口语屏障就能逐渐得到打破。 四、树立信心是学好英

6、语的保证 经历告诉我们，在英语学习上做得好的学生，并非都是智商很高的人，而是那些坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。老师要让学生明白，学习语言是要面临无数次失败的，随时都要承受许多心理和生理压力。比方记一个单词，背了又背，就是没有记住，最后花了好大的劲才勉强记下了，可没隔几天又消失得无影无踪。诸如这样的一次次失败，确实带给学生很多的绝望。可以说没有一个人认为记忆单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是要点亮他们心中的希望之火，用理解和鼓励去感染他们，鼓励他们坚持下去；一方面帮助他们明确学习目的，懂得“失败是成功之母”的道理，一方面帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。另外，还要鼓励学生背诵课文和一些精选读物，但要注意不要造成负担。一个优秀的老师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，相信挫折只是相对的，成功才是绝对的；只有建立信心，持之以恒，才能沐浴成功，学好英语。 第 4 页 共 4 页