新统编人教版六年级下语文《综合性学习：难忘小学生活——成果展示与汇报》优质课教学设计.doc

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1、新统编人教版六年级下语文综合性学习：难忘小学生活成果展示与汇报优质课教学设计难忘小学生活成果展示与汇报 教学目的 1.采用交流与分享等形式，展示各小组的活动成果，感受成功的快乐。 2.通过多种形式的展示，表达对母校、老师的感谢和留恋，以及对同学的依依惜别之情。 3.培养学生的综合理论才能，进步综合素质。 教学重难点 1.采用交流与分享等形式，展示各小组的活动成果。 2.通过多种形式的展示，表达对母校、老师的感谢和留恋，以及对同学的依依惜别之情。 教学策略 采用学生汇报、学生主持、学生评价等形式，进步学生自主学习的理论才能。 教学准备 各小组准备好活动成果。 教学课时 12课时 教学过程 板块一

2、 激情谈话，明确任务 同学们，六年来，你们从天真烂漫的孩童成长为身心强健的少年，这既是你们自己努力成长的结果，也浸透着学校老师的心血。这六年，发生过多少令人冲动和喜悦的事；这六年，是我们永远难忘的岁月。毕业在即，我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展了一次综合性学习活动，如今把你们这段时间的学习成果与大家一起分享，好吗？ 如今，请出我们这次活动的小主持人。掌声 【设计意图】老师深情的话语感染着学生，学生能很快进入学习主题。 板块二 展示交流，汇报成果 1.主持人导入：下面，请出我们的第1组“时间之树”组组长，汇报他们小组填写时间轴的情况。 1第1组组长上台介绍本组成员及各成员时间轴填写情况。

3、2汇报成果“时间之树”。填写时间轴 预设：组长拿出一张大纸，向大家展示按照时间顺序填写好的时间轴类似大树的模样。 3主持人小结。 “时间之树”组的同学颇有创意，把时间轴做成了一棵枝繁叶茂的大树，让人耳目一新！ 2.主持人导入：如今，请出我们的第2组“美妙回忆”组组长，汇报他们的活动成果。 1第2组组长上台介绍本组成员及活动情况。 2汇报成果“美妙回忆”。分享难忘回忆 甲同学朗读自己写的作文。 乙同学朗读自己写给老师的诗歌。 丙同学展示以“再见了，母校”为题目的PPT。 3主持人小结。 3.主持人导入：如今，请出我们的第3组“成长纪念册”组组长，汇报他们的活动成果。 1第3组组长上台介绍本组成员

4、及活动情况。 2汇报成果“成长纪念册”。 本组成员介绍制作过程 3老师参与并小结。 4.主持人导入：如今，请出我们的第4组“书信传情”组组长，汇报他们的活动成果。 1第4组组长上台介绍本组成员及活动情况。 2汇报成果“书信传情”。 甲同学朗读写给老师的信。 乙同学朗读写给同学的信。 丙同学朗读写给母校的信。 3主持人小结。 5.主持人导入：如今，请出我们的第5组“活动筹划”组组长 ，汇报他们的活动成果。 1第5组组长上台介绍本组成员及活动情况。 2汇报成果“活动筹划”。 汇报撰写“毕业联欢会活动筹划书”的过程，展示学生填写的“毕业联欢会活动筹划书”。 3老师参与并小结。 【设计意图】让学生当主

5、持人，就是为了把课堂交给学生。各小组逐一汇报展示，交流活动成果，教学条理明晰。发挥学生的主体作用，给予充裕的时间，让各小组展示成果，这是对学生付出努力的一种肯定。 板块三 评价总结，拓展延伸 1.谈收获，升华情感。 1启发学生：哪一个或几个小组的活动成果给你印象最深？为什么？ 学生交流：某同学填写的“时间之树”，内容丰富，枝繁叶茂；某同学分享的“美妙回忆”，采用PPT的形式，图文并茂，令人眼前一亮；某同学制作的“成长纪念册”栏目名称很别致，颇有诗意；某同学写给母校的信，语言得体，感情真挚；“活动筹划”组撰写的毕业联欢会活动筹划书很标准、很细致，安排周密 老师相机补充或提示。 2学生谈收获。 提

6、示：可从增长知识、进步动手理论才能、锻炼口才、受到教育、明白事理等方面去谈收获。 3诵读诗歌再见了，母校。配乐长大后我就成了你 2.总结鼓励。 老师总结：同学们，小学六年的生活多么令人难忘，让我们把这些美妙的回忆好好珍藏。我们这次综合性学习活动已经接近尾声了，但是我希望大家在今后的学习和生活中，珍惜每一分每一秒，用自己辛勤的汗水去浇灌成功之花！ 【设计意图】学生对刚刚各组展示的成果的评价，拓展了学生的思维；学生谈收获，从感性上升到了理性的高度；学生朗读诗歌再见了，母校，将成果展示课的气氛推向高潮 教学反思 “综合性学习”是语文课程标准提出的新要求，小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程和生活的联络，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调开展的理论活动。根据综合性学习的根本要求，本次“难忘小学生活”综合性学习分为四个阶段：制订活动方案阶段、阅读交流与指导阶段、中期交流阶段、成果展示阶段。本次课是这次综合性学习的最后一个阶段。这次设计在制订本节课的目的和重难点时，扣住了综合性学习课程的要求，以及成果展示阶段的特点，突出了综合性、理论性，实现了学生由听众变成主持人与主角，老师由指挥者变成聆听者与欣赏者的角色转变。 第 5 页 共 5 页