小学,语文,磨课个人,总结.doc

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1、小学,语文,磨课个人,总结小学语文磨课心得体会小学语文磨课心得体会小学语文磨课总结反思进入2021年10月中旬我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动由郭娟老师执教的四年级阅读教学课长城接到通知后研修组的全体老师十分珍惜这次机会对郭老师执教的这一课教学设计进行了修改提出了合理化的建议进行了课堂观摩、评课议课在一次次思考交流碰撞中大家收获多多一、总体感觉：按照三次备课两次打磨的要求积极开展了教学研讨专题活动集中解决教学问题有效促进打磨计划的顺利实施郭娟老师认真完成了三次备课的教案；针对两次打磨情况老师们整理出个人反思；两次打磨后进行了上课并上传教学实录全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；

2、根据分工进行观课评课合作完成观课报告并已上传；磨课即将结束教师们已经感受到成长的快乐通过这次课例打磨提高了研修组全体成员的教研水平其中具体的磨课过程最为重要需要密切合作集思广益二、关于备课基于第一次备课郭娟老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课课后我们召开了备课小组会议用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚教师的评价不及时面对学生的生成不能也不敢及时巧妙地点拨和引导总怕节外生枝影响整个教学的过程于是根据课堂上的生成我们对教学目标的设计作了修改重新确立了1大江保卫2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作独家原创1/7战一课磨课总结莘县明天小学樊学雄孙晓婧一轮磨课结束我们都

3、坐到一起交流课后的感悟不断对教学设计进行调整确保后一节课比前一节课有新的突破大江保卫战一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前是怎样忘我地保卫大江、救助人民群众的事讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概再现了他们光辉的形象在教学此文时我主要从审题入手引导学生确立课文的研读主题在此基础上让学生围绕研读的主题开展一种全新的阅读方式即让学生进行批注式的阅读取得了较好的阅读效果要进行批注式的阅读需先确立课文的研读主题从研读主题入手开展有针对性的、有重点的批注阅读避免出现学生不着要领在课文的“外围”上转圈圈不能深入地把握文本主旨从而导致阅读效率的减低大江保卫

4、战一文的研读主题在师生的共同讨论下得以确立即“人民子弟兵们是怎样保卫战的？表现了人民子弟兵们的一种什么精神？”学生根据研读的主题开展批注式阅读教师根据学生批注阅读的进展情况安排学生先进行同桌间的相互交流或小组内的相互交流以激发学生探究的热情在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收获探求别人独到的见解等最后学生就研读主题进行批注阅读的情况进行全班汇报在汇报中引导学生感悟文本阅读文本并指导朗读促进学生对文本的理解进2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作独家原创2/7一步地深入如在汇报“在这危急关头几十万?”时学生分别说出了自己的批注情况有的说“说明解放军叔叔不畏艰险哪里有危险哪里就小学语文

5、磨课总结反思进入2021年11月我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动由_老师执教的五年级教学课诺贝尔接到通知后研修组的全体老师十分珍惜这次机会对黄老师执教的这一课教学设计进行了修改提出了合理化的建议进行了课堂观摩、评课议课在一次次思考交流碰撞中大家收获多多一、总体感觉：按照三次备课两次打磨的要求积极开展了教学研讨专题活动集中解决教学问题有效促进打磨计划的顺利实施_老师认真完成了三次备课的教案；针对两次打磨情况老师们整理出个人反思；两次打磨后进行了上课并上传教学实录全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课合作完成观课报告并已上传；磨课即将结束教师们已经感受到成长的快乐

6、通过这次课例打磨提高了研修组全体成员的教研水平其中具体的磨课过程最为重要需要密切合作集思广益二、关于备课基于第一次备课_老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课课后我们召开了备课小组会议用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚教师的评价不及时面对学生的生成不能也不敢及时巧妙地点拨磨课让我成长金秋十月是一个硕果累累的收获季节沐浴着惬意的秋风2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作独家原创3/7欣赏着飘落的黄叶我常常独自走在林荫小道上静静地回首着充满诸多艰辛与挑战的研修之路这次研修我最感兴趣的部分就是群组磨课我参与其中也乐在其中真是受益匪浅永生难忘一、磨课让我学会了深思熟虑一节

7、好课是需要不断打磨的正如一篇好文章需要反复修改一样每一次磨砺的过程都会有新的发现新的进步新的收获比如进行教学设计时教师不仅要认真分析学情特点、找准文章的重难点制订切实有效的教学目标选择恰当的教学方法还要合理分配师生活动时间教给学生识字、阅读或写作的方法把握课件和板书呈现时机指导学生感情朗读保证课堂练习时间等因此课前教师的预设一定要充分合理各方面都考虑比较细致周全课堂上才会真正做到得心应手游刃有余二、磨课让我学会了课堂观察以前我听公开课或教研课总是很随意而且喜欢面面俱到无论什么都关注结果什么都不精什么都不强一节课下来试问自己从中学到了什么明显感觉不知所以然通过磨课活动我知道教师可以带着自制的观课

8、工具进入课堂设立自己感兴趣的课堂观察点从而有针对性地参与观课评课活动教师观课评课都可以更专业一点不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼同时也避免出现“只见树木不见森林”的怪现象1.在这次磨课中我经历和老师们合作学习共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源在2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作独家原创4/7研讨中我们老师的知识经验思想方法进行交流和相互的碰撞从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感剧烈的触动了我们的心灵使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高经过研修我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性在

9、学习活动中使学生感受到自己能够学而且使学生在活动中学会主动去探究学会主动学习我想这是我们教育孩子的最终目的而不是教授孩子课本上简单的知识2.磨课的过程是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是综合运用教育心理学的过程；是综合运用教学理论的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程就在这一次次的“磨”中我们全体语文老师渐渐成长了教研水平得到了提高3.本次磨课活动大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦磨课更是越磨越有内涵和内容磨课不是终点站今后的日子我们还要不断学习不断探索不断实践不断反

10、思4.为了让教师领会新课程理论下的教学方法提高教学水平和专业素养学校进行了磨课活动就是要煅出精品课磨出名师来全国著名教师于漪说她是用一生的时间在备一节课可见用心磨课的重要和艰辛一堂好课必须经过精雕细2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作独家原创5/7琢、千锤百炼才能变成无懈可击的表演课堂由平淡变得精彩教技由生疏变得纯熟学生由平静变得活跃在这蝶变新生的过程中磨课教师从中体验了完美其他参与教师也从中得到收获和新的启迪5.磨课的过程无疑是痛苦的,一次次地颠覆,一次次地重整让心灵承受痛苦的煎熬但磨课确实是一个非常好的成长历程一次次地反思修改一次次地试教一次次理念上的冲击能站在一个新的角度审视

11、自己好像对于教学又重新认识了一番能够站在一定的高度上看待问题了就像“蚕的一次次蜕变最终吐丝结茧变蛹化蛾、脱胎换骨”6.台上一分钟台下十年功可真不是吹的特级教师们也是一样当我们在台下欣赏他们台上的那份潇洒的时候可能很多时候都忘了他们曾付出过的那份努力在钦佩他们的时候也应该提醒自己其实如果我们也能像他们一样努力说不定也能像他们一样收获我现在真正体会到这样一句话：如果你想做好一件事你必须向对待你的情人一样时时想着她时时念着她是啊王崧舟老师所说的那句“磨你千遍也不厌倦”的话语不也正有异曲同工之美吗？7.在午后的阳光下回想磨课的经历我想是幸福的回头看看这条路它不像泰山的十八盘那样需要一鼓作气勇往直前；也

12、不似庐山的烟雾那样迷人视线它是一条没有尽头却充满风景的登山路要我们走走、听听、看看、想想其2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作独家原创6/7乐无穷细细回味“磨课”的美好时光我因介绍我的朋友一课而无比充实介绍我的朋友已经成为我生命中最难忘的朋友我相信这种磨课的教学历练最终会化作我人生的修炼她必将启迪我在教学路上奋斗不息耕耘不止?2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作独家原创7/7小学语文磨课总结反思小学语文磨课总结反思进入2021年11月我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动由_老师执教的五年级教学课诺贝尔。接到通知后研修组的全体老师十分珍惜这次机会对黄老师执教的这一课

13、教学设计进行了修改提出了合理化的建议进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中大家收获多多。一、总体感觉：按照三次备课两次打磨的要求积极开展了教学研讨专题活动集中解决教学问题有效促进打磨计划的顺利实施。_老师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况老师们整理出个人反思；两次打磨后进行了上课并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课合作完成观课报告并已上传；磨课即将结束教师们已经感受到成长的快乐。通过这次课例打磨提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重要需要密切合作集思广益。二、关于备课基于第

14、一次备课_老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课。课后我们召开了备课小组会议用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚教师的评价不及时面对学生的生成不能也不敢及时巧妙地点拨1和引导总怕节外生枝影响整个教学的过程。于是根据课堂上的生成我们对教学目标的设计作了修改重新确立了教学重难点调整了部分教学环节随后进行了第二次备课并在同组成员的分工观课中执教了第二次课三、关于上课上课的重、难点把握准确“突出重点突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。每个环节设计合理符合文本及文本延伸紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为

15、后一个环节做铺垫层层展开。环节与环节之间过渡连贯流畅整堂课如行云流水滴水不漏完美结合。1适当取舍选准教学切入点以诵读为本。阅读文本、深究文本层层深入以诵读为本引导学生读出语言、读出形象、读出体验、读出情感、读出方法。2推敲词句体会语言的内蕴。3.汉语独具的个性魅力也决定了“悟”这一独具汉民族特色的思维方式。“悟是一种省去繁琐逻辑推理过程在经验范围内作出综合性、直接性、快速性结论的体悟式思维。”通过语言文字品读在语言的基础上感悟文学与作品共鸣触摸作者受震撼的心灵进而去感悟万里长城留给2后人的物质和精神财富去感悟顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理最终得到情感熏陶得到思想启迪。从而实现师生与文

16、本、与作者之间的心灵对话四、关于听课、评课环节。目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确设计观察量表。评课不仅要评出优点更要指出不足建议。四、关于磨课。磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋商讨设计实践反思修改再设计再实践再总结。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究需要教师活跃的思维丰富的知识储备敏锐的观察力懂得教育心理学有敬业的精神让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。大家通过反复磨课后教研水平有很大的提高。五、教学反思。反思的主要内容为教学设计是否切合实际行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教

17、学方法是否解决现实问题等。教学精彩之处是：1精心设计找准解读的突破口。“与文本的深入对话。”不是引导学生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找准解读文本的突破口。如教学时抓住重点句子引导学生反复读、3反复体会感受到青海高原这株柳的顽强的生命力。2精简环节以读代讲。精简教学环节真正的把时间还给学生。总之我们深刻体会到磨课的过程是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中更新了我们老师的教学理念优化了教学过程和环节深化了语文课堂教学改革更营造出

18、了浓郁的教研氛围促进了教师的成长磨出了教师的勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。4小学语文磨课总结大江保卫战一课磨课总结莘县明天小学孙晓婧一轮磨课结束我们都坐到一起交流课后的感悟不断对教学设计进行调整确保后一节课比前一节课有新的突破。大江保卫战一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前是怎样忘我地保卫大江、救助人民群众的事讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概再现了他们光辉的形象。在教学此文时我主要从审题入手引导学生确立课文的研读主题在此基础上让学生围绕研读的主题开展一种全新的阅读方式即让学生进行批注式的阅读取得了较好的阅读效果。要进行批注式的阅读需

19、先确立课文的研读主题从研读主题入手开展有针对性的、有重点的批注阅读避免出现学生不着要领在课文的“外围”上转圈圈不能深入地把握文本主旨从而导致阅读效率的减低。大江保卫战一文的研读主题在师生的共同讨论下得以确立即“人民子弟兵们是怎样保卫战的？表现了人民子弟兵们的一种什么精神？”学生根据研读的主题开展批注式阅读。教师根据学生批注阅读的进展情况安排学生先进行同桌间的相互交流或小组内的相互交流以激发学生探究的热情在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收获探求别人独到的见解等。最后学生就研读主题进行批注阅读的情况进行全班汇报在汇报中引导学生感悟文本阅读文本并指导朗读促进学生对文本的理解进一步地深入。如在汇报

20、“在这危急关头几十万?”时学生分别说出了自己的批注情况有的说“说明解放军叔叔不畏艰险哪里有危险哪里就1樊学雄有他们的身影”；有的说“解放军叔叔为了人民群众的安危白天黑夜地忙着赶路日夜兼程多么伟大呀！而我们呢只要是略微晚了点睡觉第二天早上就起不来白天上课的时候甚至还打瞌睡。”?通过班级交流使他们共享学习成果让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习的目的。可见批注式阅读发挥了学生的自主性和创造性其学习是高效的课堂是充实的活跃的。同时放手让学生在生活中搜集资料促进了语言的积累开阔了视野提高了学生的文化素养。大江保卫战这篇课文记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景热情地歌颂了

21、战士们勇往直前的精神风貌表现了子弟兵和人民之间的鱼水深情。听了陈新英老师上的这篇课文感受颇多：体地位注重培养自学和合作交流能力。学生是学习和发展的主体。陈老师的自学自悟的课堂形式体现了新课标中“自主合作探究”的精神她改变了传统教学的简单的一问一答注重培养自学和合作交流的习惯。教师要求学生分四人小组用自己喜欢的学习方法进行自学在自学中注意引导学生阅读课文再加批注给学生提供了阅读过程中动脑、动手、动口的空间和多种感官协同操作的良机。“不动笔墨不读书”加批注需要学生深入地读书要求学生自己去感悟、体会积极思维要求学生自身情感的投入。这一部分陈老师给的时间十分充分学生在讨论交流学习的收获谈自己的感受时起

22、到了不错的效果。这样切实有效的自学交流充分给予了学生思维、表达的机会从而也能及时把握学生的阅读情况检查学生对课文的理解程度便于教师有的放矢。感受一：发挥学生主2感受二：以真实彰显着课堂的生命以情感描绘着课堂的色彩以对话凸现着课堂的内涵。学生不是接受知识的容器而是一支有待点燃的火把。大江保卫战一课陈新英老师用自己的激情生动的影片画面点燃了学生的情感、用自己的智慧、教学机智点燃了学生的智慧。师生充分展开思与思的碰撞心与心的接纳情与情的交融彼此敞开心扉相互倾吐相互接纳。老师从情入手让学生自读勾画、体会说出感受、读出感受师生自始至终沉浸在对“铮铮铁汉”们的崇高的敬意和深深的震撼之中。师生成为不可分割的

23、“学习共同体”真心阅读真心感悟真心对话。感受三：在课文中照见自己的生活在生活中发现课文的身影。正如特级教师薛法根老师所说：“智慧的语文教育来自于善良的心灵来自于深刻的思想来自于鲜活的生活。”让我感受最深的有两处：一是引进生活促感悟。在文本学习中师生一起交流课外了解的感人事迹丰富“铮铮铁汉”的形象更深刻地震撼心灵体悟文本；一是伸向生活巧迁移。一句句看似平常的导语却由老师在引导学生巩固课文之后又不露痕迹地引向了学生的生活经验。如此迁移扎实有效而令人深感巧妙。感受四：由读向写辐射在互动中实现读写迁移。老师在指导阅读感知自读领悟的基础上围绕课文内容巧妙把握教材延伸点在学生情感积淀的基础上引导学生向“铁汉”们倾吐心声让学生设身处地去感悟去理解去表述以此促进语言的积累运用集读写训练、发展思维能力和思想教育于一体使学生对课文的理解达到了新的层次对课文中心的感受达到了新的境界促使情感进一步得到升华。一点小小的建议（也许有点苛求完美）：3如果在播放为了谁歌曲的同时能配以MTV真实可感的抢险画面也许会让学生情动泪流出现学生的真实情感“喷发”的场面受到更为刻骨铭心的熏陶。4第 20 页 共 20 页