语文教师个人课改总结材料.doc

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1、语文教师个人课改总结材料小学语文教师课改经验交流材料沐浴着课改的春风一路前行各位领导、老师：大家上午好！今天我有机会在这里发言觉得很荣幸。我加入教师这个队伍已经有十五六年了在这十多年里我大多是在中学段进行教学静下心来仔细回味这些年来的教学情况有苦、有甜而更多的是思考和收获。特别是上一学年我担任了一年级语文教学工作后更是深有体会。小学低学段是学生学习的启蒙教育阶段只要能适应儿童身心健康发展取得积极的教学效果的教法都是值得我学习和研究的。我交流的题目是沐浴着课改的春风一路前行。今天我就自己在平时教学实践中的一些做法和感触从以下四个方面与老师们进行探讨和交流吧。有不足之处欢迎大家能给我批评、指正给予

2、帮助。一、与孩子们一起共学习促成长。走上讲台十五年来第一次担任一年级的班主任。一学年下来我深深地感受到这其中的艰辛因为需要我用更多的时间、爱心、耐心和细心去对待他们看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们年龄小刚称为小学生不适应爱哭闹、不愿意离开家长而且性格活泼好动。但同时他们天真无邪无拘无束对新鲜事物充满了好奇喜欢尝试探索同时淘气爱撒娇又容易受到挫败。针对孩子们的这些特点我对教学工作丝毫不敢怠慢1认真准备着。我决心利用他们从幼儿园到小学过渡的一年级这一关键时期提高他们的关注度、学习兴趣的培养及抓好学习习惯的养成教育。将一（2）班作为我的“责任田”进行细心耕耘希望孩

3、子们能尽快的爱上学习爱上我的语文课。怎样让一年级的孩子学会学习到自己会学习从而在学习中体验到快乐学习呢？我觉得至关重要的是激发孩子们的学习兴趣。语文课相对于其他学科更具有广泛的应用性更贴近现实生活内容丰富多彩富有情趣只要教师运用一些引导得当的方法就能充分调动孩子学习的兴趣学习质量自然会有所提高的。在平常教书育人的过程中我比较注意从以下几点去做：、重训练促进师生的交流与合作。接手一（2）班之后等到班级秩序逐渐稳定我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书训练学生说完整的话说标准的普通话还有就是站在自我的角度练习用“我认为?我感觉?我想?”进行语句的说话训

4、练树立学生学习的自我意识为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学怎样讨论、汇报怎样评价并且注重每一个细节。同时还加强写字指导提高学生的写字能力。学期中我重视了学生的写字习惯的培养课堂中注意提醒利用写字课、书画课对学生进行笔画、结构的写字指导课外严格要求学生认真书写汉字的习惯。2、重积累丰富学生的语言。丰富的语言来自于积累为了实现这一教学目标我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则分三步骤展开这方面的教学。第一步我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步使学生能用课本中教

5、给的识字方法来识记生字例如把简单的熟字也就是已经认识的字加一加减一减变一变变成另外一个字或是熟字加偏旁减偏旁来帮助学生巩固积累字词。第三步围绕“日积月累”这个主题我组织学生开展一系列的语文实践活动如“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”等游戏通过这些游戏来让学生认识字词不但调动学生积极性而且表现好的学生或是小组都及时的在学习园地上的“小组评比展示栏”和“红花栏”上给学生画红旗、贴红花的奖励让他们感觉到学习中的快乐。、重朗读培养学生的语感。培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素而且文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的

6、材料加上课件教学让学生先模仿录音跟读课文在了解了课文后再试着自己朗读一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读读完评价然后再读让学生看到自己的进步从而爱上阅读。记得我对学生进行过这样一次语3感训练出示一句非常简单的话“这是我的”要求学生读出不同感情来。学生反复读反复品味。一句简单的话被学生读出了丰富的感情有自豪的有骄傲的有疑问的有害羞的有毫不在乎的。看到我的学生在朗读方面有所收获我非常高兴。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。在课堂上我经常设立各种各样的读书比赛小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次我注重在阅读教学的过程中尽量引发学生能打开想象的翅膀

7、读出自己的感受来。第三注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强所以在教学生读课文之前我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣与孩子们一同感受读书带来的快乐使我的课堂丰富而生动。、重引导努力体现课改新理念提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。一学年来我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课我课前认真钻研教材吃透教材并结合本班学生的实际特点采用生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣。课堂上适宜的贯彻一些新的教育理念创设轻松民主的教学氛围鼓励学生踊跃发言形成群言堂。以学生为主体构建探究式课堂模式引导学生主动探究自主

8、获取知识提高学习的能力。此外特别注重鼓励学困生提供更多的展示机会使他们也能取得4进步从而提高学习兴趣。现在学生们都喜欢上语文课学习兴趣比较浓厚。、重评价树立学生的自信心。课堂上对学生的发言尽量避免用“不对、不行、错了”这样简单、否定的词语来评价学生。对学生的上课表现尽量多用一些贴近他们的语言来评价激励。如：谢谢你给老师带来了惊喜；你真棒你是从哪知道的；看来我得多向你学习呀；你的想像好奇特；你的朗读很动听；你真会观察；你的小脑瓜真会想问题等等。如果学生答问有偏差时不要立刻否定他可以委婉的说你的想法不一样没关系老师很欣赏你积极发言的表现再静下来想想你一定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后表

9、现得更加踊跃个个都争着表现自己的所见所闻所思所想会变得更加主动大胆。孩子们的表现告诉我教师善于用亲切的语言来评价学生能带给学生的学习带来快乐让他们发现自己的闪光点敢想敢说更加充满自信从而参与学习的积极性更高。、重转化提高教学质量促进学生全面发展。有人说师爱像阳光一样要洒向每一个孩子要以师爱来感化每一位学生。当然不可否认一个班级40多个孩子就有40多个不一样、接受能力也有不同的学生面对孩子们的个别差异时我努力抓好培优帮困工作。坚持不放弃每一位学困生给予他们更多的关心和5爱护相信每一个学生都能学到自己适合的知识让他们在学习上有所进步。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展我采用“抓两头扶中间”注

10、重培养优等生的特长同时在班中成立“互帮互助”小组利用“一对一”结对子形式以优等生来带动学困生安排他们成为同桌只要学困生有所进步同桌俩都得到相应的奖励。(有时贴红花奖励有时采用物质奖励。）我相信只要有付出就会有回报。付出了多一份关爱多一份鼓励多一份耐心与细致就会促使每一位学生学习成绩的提高。二、我与课改一路同行茁壮成长曾记得分配工作时让一个从来没有教过语文的美术老师的我被分到小学担任语文教学及班主任时我如五雷轰顶、不知所措眼前一片迷惘更不知如何开展工作。回到家里我情绪低落想打退堂鼓。这时妈妈对我说人一生不可能一帆风顺总会会碰到一些沟沟坎坎的。当你遇到困难时就要学会解决困难而不是一味的回避、退缩这

11、样你永远将停滞不前。妈妈的一番话让我当头棒喝、如梦初醒。而就在我彷徨、无助之时酝酿已久的课程改革“忽如一夜春风来”我怀着憧憬满怀期待开始了一轮又一轮的学习、思考与实践。我如获知音我把自己当成学生不懂就问除了上课外我积极学习教育教学理论；积极参加校内外、教研组组织的切实有效的学习讨论活动中去不放过一切学习的机会。拜有教学经验的老师为师向同龄人求教。用先进的教育理念来改变传统的单一的教学模式。把新课6标的理念渗透到教学中教学中以注重引导、培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主注重尊重学生的需要培养学生的自学能力。课上充分利用各种教学手段为自己上课作好准备。同时我经常上网寻找有关的教学资源如课件、

12、教案、教学实录、教学经验论文等从而不断为自己的教学水平“充电”。十几年过去了在“新课改”陪伴下我在成长成为孩子们学习的伙伴成为课堂上一个小小的导航；在“新课改”陪伴下我的孩子们在成长成为学习的主人带着梦想放飞希望；在“新课改”陪伴下我与学生共同成长成长在那激情燃烧的课堂里一起体验着创新的快乐一起畅游知识的海洋。三、有付出就有收获。沐浴着教育改革的春风在这十几年的摸索、学习中我经历过“摸石头过河”的迷惘与焦虑也感受到到达光明彼岸的幸福与喜悦。正是课改让我从不知语文课应该怎样上到让孩子们愿意上并且喜欢上我的语文课；正是课改让我从不知如何撰写教案、教学反思、论文到现在不惧怕甚至自己所撰写的案例、论文

13、、指导学生的习作多次获国家、省地市处级各项表彰；正是课改让我从不知如何上好一节语文课到我讲的语文课得到了市处校级的表彰及校内外老师的一致好评。四、自身存在的问题及不足7然而作为一名青年教师我也知道自己虽然取得了一些成绩那是离不开学校领导的栽培、老师们的帮助但仍存在着许多不足有待今后改正。1、虽然课堂上注重了学生的主体性但是学生因为年龄问题在教学中还没有完全发挥他们的主体性在今后的教育教学工作中应该多加以引导教给学生学习方法比什么都重要。2、教学方法不够新颖对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力掌握更多理论知识的基础上注重实践多向其他老师学习。3、课上应变能力有待提高面对课堂上突发情况、不同问

14、题要求自己在备课时不仅备教材还要备学生注意预设和生成。总之我要感谢课改它让我学会思考使我变得成熟；我要感谢课改它拨动我心中那根梦想的弦使我不再彷徨不再迷惑让我平凡的工作变得精彩纷呈让我年轻的心不断追求让我青春的日子因课改而精彩！老师们课改道路“路漫漫兮其修远”让我们携手共进在不断尝试中创新、飞跃与课改一同成长共同拥抱美好的明天！最后祝老师们工作顺利生活愉快！谢谢大家！8中学语文课改教学工作总结践行新理念凝成大智慧中学语文课改教学工作总结遵化二中姚金凤社会发展日新月异,教育形势也在发生着天翻地覆的变化,而新课程改革也正体现了这一时代要求,顺应了时代潮流,这就对我们广大教育工作者提出了新的要求,必

15、须与时俱进,更新自己的教育观念。通过一年来的新课改教学的体验,本人有以下几点不成熟的感受,现将课改情况作个简单总结与大家切磋。新课标要求全面提高学生的语文素养要求学生扩大知识面要求课堂教学中师生互动等我们根据新的语文能力实践系统致力于学生语文综合素质的提高促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变确立学生在学习中的主体地位努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。在这一学年的课改工作中我们力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式积极把课改精神贯彻于课堂教学既积累了一些经验也发现了一些问题。一、课改开展情况（一）、认真学习新课标切实转变旧观念深入领会语文课程标准的精神实质切实转变观念克服以往在语文教

16、学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向真正确立语文教育的新理念通过教学任务的完成全面提高学生的整体语文素养注重提高学生的语文实践能力积极倡导、促进学生主动发展的学习方法拓宽学习和运用的领域注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。(二）、推行五步教学法打造高效语文课堂在新课程改革的背景下我践行了课改新理念遵化二中主动教育模式在语文教学领域进行了大胆的改革积极贯彻进行了具有二中特色的“五步”教学法即自主学习、合作探究、精讲释疑、当堂检测、作业布臵更新了教学理念提升了教学水平获得了许多切身感受。整个学期的教学工

17、作我是这样开展的：首先我按照课改精神精心拟定了教学计划建立了以四人为一个小组的学习活动单位以累计量化学分的评价手段；接着又以三个模块（九年级古诗文、阅读和写作）的教学为中心注重了“知识与技能”的积累和训练；同时还组织了与模块教学活动“认识自我”和“体验情感”（相对应的“自我”、“介绍同桌”等演讲朗读比赛注重学习的“过程与方法”；另外我还编辑了一年来的学生优秀作文注重了学生“感情态度与价值观”的培养。通过一个学期的教学我们不但较好地完成了教学任务而且极大地调动了学生语文学习的积极性改变学生对语文课的看法不少同学在学习小结中真诚地表示：进入初三以后以前不喜欢的语文课成了他们最开心的课了。能取得这样

18、的教学效果我以为得益自己在教学工作比较自觉地践行课改的新理念注重培养学生的真感情。(三）、整体把握教科书找准教学落脚点我们还从整体上把握实验教科书弄清其编写意图、体系特点弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点有效地实施语文教学。(四）、大力改进课堂教学实施小组合作教学在准确把握教科书编辑思想的基础上从本班本校本地的实际出发根据学生的年龄特征和不同教学内容创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计采取合适的教学策略把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学提倡启发式、

19、讨论式教学；实施小组合作教学培养学生团结协作意识；积极开发课堂学习资源和课外学习资源沟通课堂内外沟通平行学科创造性地开展各种活动增加学生语文实践的机会让学生在实践中丰富语言积累掌握学习方法提高基本技能接受熏陶感染养成良好的学习习惯打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面增强学生在一切场合学语文用语文的意识积极参加各种课改活动促进学生语文素养的整体提高。(六）、加强教研组活动提高整体教学水平。加强集体备课优化课堂教学。在认真备好集体备课的基础上积极开发课程资源认真制作每一课的课件发挥多媒体教学技术的在提高语文课堂效益中的作用。(七)、开展综合性学习活动拓宽学生的学习空间。增加学生语文实

20、践的机会创建课堂与生活的“超级链接”让学生充分感受到生活中处处有语文。1、利用国庆长假要求学生阅读课外读物、写好读书笔记。2、利用寒假要求学生外出感受自然；观察春节；与自然中的花鸟鱼虫、山川草木进行“心灵的对话”理解自然的生命体悟自然的灵性。3、围绕综合性练习主题开展多种语文实践活动。搜集校园流行语、网络语言、校园公益广告、优秀广告词、优秀的店名、对联、街头巷尾报刊上墙壁上板报上的错别字。这些语文实践活动沟通了课堂内外让学生充分认识到生活中处处有语文。4、开展了“遵化二中读书节”活动同学们不仅提高阅读兴趣而且锻炼了自己的胆量培养了自己的自信心提高了自己的口头表达能力和提出问题的能力。5、加强文

21、学指导。在学校运动会上让小记者撰写现场新闻稿件。6、结合“神舟十号”载人飞船成功发射和“蛟龙”号潜艇入海的这两件令中华儿女自豪欣喜的大事要求学生收集相关的资料为开展“探索月球奥秘”的活动奠定基础激发学生的求知欲培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣提高学生搜集筛选信息的能力。7、结合教师节让学生收集歌颂教师的诗歌、散文；结合中秋节我让学生观察中秋的月亮自行收集关于月亮的诗、词、文传说、寓言、歌曲、图片等；向家长朗诵教科书上关于月亮的诗、词讲述月亮传说、中秋赏月的来历等。9、建立师生交往、共同发展的互动过程充分发挥小组合作学习的作用激发学生学习的兴趣、动机让学生学得更积极主动成为学习的主人。10

22、、建立学生语文学习的电子档案。教师将学生每次作文、单元检测成绩、搜集资料情况、向教师提供教学资源情况都给予登记为下一步语文课程学习评价奠定基础。二、体会新课程改革的成功实施关键在于教师教学观念的更新建立一种充满宽松、和谐、平等、开放、自由、民主的课堂教学氛围重构新型师生关系让学生在课堂教学中自信地想、大胆地说赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由给他们一片自由翱翔的蓝天。变过去以教师为主的“一言堂”为学生积极参与的“多言堂”实现教师主导型课堂向学生自主学习型课堂转变。课改的成功实施取得真正的实效源于教师的敬业和技艺。上好一堂课不容易上一堂好课且让学生真正掌握技能乐学语文更不容易。课改对教师

23、的要求越来越高不仅需要教师增强竞争意识、创新意识勤奋学习、勤于思考更新教育观念用先进的教育教学理念武装自己扎实教学基本功不断学习新知识、接受新事物、涉足新领域、提高新能力具备健康的心理素质而且要求教师更准确地理解把握教材更深入地了解学生具有更深厚的知识底蕴和更高超的课堂教学机智。需要教师花费大量的时间和精力去收集相关的资料认真备课克服教学中的随意性和盲目性增强教学的针对性这样上起课来才能得心应手、游刃有余。建立师生交往、共同发展的互动过程是实现教师主导型课堂向学生自主学习型课堂转变的前提。教师要让学生改变原有的单纯接受式的学习方式引导学生质疑、调查、探究在实践中学习培养学生搜集和处理信息的能力

24、、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的自我建构过程。开展丰富多采的语文实践活动创建课堂与生活的“超级链接”是初中语文课改的重要途径。教师要组织好学生开展丰富多彩、有情有趣、积极健康的语文活动让学生多动口、多动手。要通过活动为学生提供写作素材鼓励学生写自己的生活经历、体验、思考和想像等。教师要尊重、珍视学生在语文学习中的独特的感受、体验和理解。对一些主观题只要学生言之有理就可以视为正确不能按照教材或自己预设的框架来进行教学加以规范、统一。要鼓励学生的富有创造性的见地不能回避学生提出的自己不能回答的问题。要相信学习的过程实际是师

25、生共同成长的过程。三、存在的问题（一）、认识问题。课程改革是一件关系到全社会的大事我们必须从实施科教兴国战略的高度从提高民族素质增强综合国力的高度来认识推进基础教育课程改革可是我们的许多老师还没有真正认识到课程改革的重要性还没有把课程改革工作放在学校工作的第一位。(二）、责任问题。课程改革是历史赋予我们的责任。我们应该为能够加入到课程改革的行列中感到自豪和骄傲。我们要肩负起历史赋予我们的使命。可是我们的一些老师没有很好地担负起这个责任来都存在着一种等、靠、要的思想等教育局的文件精神靠几个骨干教师几堂公开课支撑门面要这样那样现成的经验做法对课程改革缺乏责任感没有主动性。(三）、强调师生对话但一些

26、老师把对话片面的理解为问答“对话”应该有丰富的内涵强调要激励学生结果激励成了为夸奖而夸奖。学生体会不到教师夸奖他的价值激不起兴奋。强调自主学习结果自主学习变成了自流学习教师对学生放任自流撒手不管。强调学生参与教学活动结果没有把学生的活动过程变成一种体验表面上轰轰烈烈实际上是搞形式主义、打花拳绣腿。强调合作学习结果合作是有形式无实质相当一部分学生不能“动”起来而有的是与课堂无关的“动”。强调探究结果是把简单式变复杂式把探究神秘化。(四）、教师的顾虑很多。如何考核评价教师一直是制约教师大胆改革的问题。课改提出“不把考试成绩作为评价学生的唯一标准”但能否不把考试成绩作为学生升入重高的标准？这是争取家

27、长的支持课改的关键因素。四、建议（一）、要进一步提高对课改重要性的认识。教育教师要怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感积极地高度负责地参与并做好基础教育课程改革的各项工作。(二）、要扎实地搞好课改培训。要坚持“先培训后上岗”的原则将新一轮基础教育课程改革的有关内容纳入中小学教师继续教育的核心内容。在培训中我们要强调针对性、突出生成性、注重整体性、重视过程性、体现操作性和反馈性。我们要在继续做好第一期实验老师培训的同时认真做好新的年级的实验老师的培训工作。要从长远考虑根据学校的自身实际安排好老师课改培训。(三）、要深入课改教学研究提高校本教研质量。要把解决课堂教学的实际问题作为教研的立足点把促进教师

28、理论与实践的结合作为教研的着眼点把教学方法的不断改进作为教研的切入点把提倡教师改革创新出精品作为教研工作的生长点。教师既是教育研究者又是教学实践者要引导教师在研究的实践中不断提高自身的素质又不断地提高教学质量。要强化重点课改课题的研究重视课题研究的实效性使课题研究真正为课改服务。(四）、要切实改善办学条件。要提高学校现有教学资源、教学设备的利用率开放学校现有的学习场所、活动场所积极利用好资金添臵与新课程相配套的设备。(五）、要认真完善课改评价机制。随着新课程改革工作的逐步展开评价问题越来越突出地摆在了我们的面前。特别是在评价的全面性发展性方面缺乏可借鉴、可操作的范式。需要我们不断探索不断实践不

29、断完善。成功的花朵绝不是一朝一夕的汗水能催开它需要我们一直用辛勤的汗水来浇灌。我们相信在学校领导的高度重视和正确领导下只要我们在教学中还原语文本色注重积累、面向生活、紧跟时代坚持小组合作教学畅行主动教育模式打造高效课堂只要我们在紧张的复习备考中科学规划、精诚团结、勤奋务实、谦虚好学就一定能够将语文学科打造成我校乃至我市的优势学科。语文课改总结语文课改总结李燕上好新课程的语文课要不断加强学习培训在转变教师观念的同时努力创造适合学生的语文学习。可以重点通过树立课程理念、把握课程目标、开放语文课程、改变学习方式、关注课程评价几方面的探索与实践。经过一段实践我觉得语文课一定要“全面提高学生的语文素养”

30、“正确把握语文教育的特点”。语文学习的过程不在于传授系统的语文知识而在于学生听说读写的实践活动。以阅读教学为例阅读教学的主要形式应是“以读为主讨论交流”一节课大部分时间应是学生的读书交流活动。当然这种读书活动决不是简单地让学生自己去读书。教师应作为读书交流活动的组织者、促进者和参与者要有层次地安排学习过程进行必要的对话式的指导和讲解使学生的读书交流活动有序、有质地推进。把握课程目标是上好新课程的语文课的关键。很明显新课程不是不要“双基”但是新课程的“知识与技能”与传统教学的“双基”不同。首先传统教学老师传授的“双基”是系统的基础知识而学生主要是接受、储存这种知识。这种“双基”知识的运用就需要进

31、行基本技能训练。尽管十几年来我们强调了培养能力、发展智力但是这种知识为本的“双基”并未改变。在应试教育愈演愈烈的今天学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚“双基”成了升学的敲门砖。新课程则不然。新课程需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。新的语文课程不再是系统的语文知识的教学内容和单纯的基本功训练。新课程的语文教育提出教学的开放性和生成性注重学生的兴趣和体验注重学生的经验注重学生的实践与探究。这正是终身学习所需要的。其次“学习”这个词的本义不仅是对前人经验的继承更是学习者自己发现、探索的实践活动。传统教学过分强调接受学习学习以书本为主、以认知为主、以获得间接经

32、验为主。尽管这种学习保证了人类文明高效率的继承和发展功不可没但是这种学习却是以牺牲个体的直接生长体验为代价的。学生在获得“浓缩果汁式”知识的同时失去了成长过程中所必需的直接经历和体会失去了人类发展取之不竭的动力创造精神和实践能力失去的是生命的丰富性和完整性。这种传统的学习已丧失了学习的基本内涵实践性。新课程改革坚持学习的实践性观点认为学习是学习者主动建构的过程无论新知识的获得或是现成知识的掌握都离不开学习者的积极参与离不开认知主体的活动。学生学习知识的过程实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程也是学习科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程。因此本次课程改革使我们在信息化的基础上

33、回归“学习”的本义让我们的学生不仅仅用接受的方式学习更多地是在发现、探究的实践活动中学习学习生活的知识学习生存的技能学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。教学目标对学生的学习有定向、激励、调控作用。教师要善于将教学目标转化为学生的学习目标激起学生对达到预定目标的强烈愿望从而积极主动地学习。教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动。在教学过程中不只有教师预设的文本而且有在师生互动、学生互动中生成的文本。在这个过程中学生的经验和需求是重要的。新课程不再是“学生适合教师的教学”而是“教师创造适合学生的教学”。因此预设的

34、教学目标不应是固定不定的而应该是开放的、生成的。在教学过程中教师应根据学生的实际根据学生的经验和需求及时调整教学目标。改变学习方式是语文课程的基本理念是新课程的语文课的核心任务。传统教学主张课堂为中心、课本为中心、教师为中心是一种“目中无人”的教育是“大批量”培养规格化人才的教育强调的是对受教育者的直接塑造和改变。对学生来讲这种教育采用的是一种单一的、被动的学习方式。这种教育的教学忽视情感忽视创新精神的培养造就了大量“高分低能”的学生不利于学生的终身发展。学语文就应该是学生自己学习识字写字自己学习读书自己去进行口语交际自己学习写作文。以阅读教学为例阅读教学的过程应该是在教师的组织下学生有层次地

35、读书由“读通”到“读懂”再到“品读”。正如课程标准提倡的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶得到思想启迪享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。在学习过程中选择适合自己的学习方法在解决问题中学习。以前在学法指导上有两个偏向：一是具体情境下的学法指导多一般情况下的学法指导少；二是教师教给学生统一的学法多学生选择适合自己的学法方法少。现在非常重视合作学习和探究学习。合作学习是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习”。课堂教学中要根据教学内容和目标来进行合作学习而不是任何情况下都要合作学习。要让学生学会合作学习这包括合作

36、学习的组织及学习活动。学习任务要明确。小组中每个成员都要积极参与为完成共同的任务组织活动积极交流、沟通互相支持、互相配合还应有必要的让步。还要学会学习别人、赞赏别人在共同活动中进行评价。探究学习是指学生独立地发现问题、解决问题、获得自主发展的学习方式。探求是人类的本能求知欲是人类本性中最大的驱动力之一。探究学习正是适应人类的探求本能、发展每个人的创新精神和探究能力的一种学习方式。传统教学以学生的接受学习为主要学习方式。这次课程改革倡导新的学习方式就是要让学生在已习惯的接受学习之外学会探究学习。尊重每一个学生的人格尊重他们的自信心和自尊心这是探究学习的前提。天底下没有一个不爱求知的孩子。青少年为

37、探究提出的任何问题和答案都是有他们的逻辑和道理的有价值的哪怕是“鸡毛蒜皮”的问题。要鼓励和帮助每一个学生自己提出问题探求解决问题的方法寻找答案。要鼓励和帮助每一个学生在探究过程中尝试不同的方法摸索适合自己获取新知能力的途径。这种“新知”可以是对所有的人都是新的也可以只是对自己是新的对别人并不新。每一个学生都是独特的世界上的事物是复杂的因此学生探究的答案可能是多种多样的有的还可能是错误的。探索的经历和体验对学生的发展是有意义的错误对学生的学习也是有意义的。我们不以成败论英雄关键是“我经历了我努力了”。相信随着课改的逐渐深入我会探索出适合自己、适合学生的教学方法会有更多、更大的收获。第 29 页 共 29 页