浅谈初中英语教学中语法教学和词汇教学的方法.doc

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1、浅谈初中英语教学中语法教学和词汇教学的方法浅谈初中英语教学中语法教学和词汇教学的方法王希娟（河北省三河市第二实验中学）摘 要：学习的过程中要注重学习习惯的培养，特别是思考习惯的培养。除了有良好的学习态度之外，还要有探究知识的精神。学生在学习的过程中，在理解知识的基础上，要学会总结一些精练的方法帮助学生把复杂凌乱的知识记牢，然后再进行灵活自如的运用。因此，有了好的方法，学习知识可以达到事半功倍的效果。关键词：语法学习；短语区分；学习方法思考用一种简洁的方法把复杂的、凌乱的知识进行理解、归纳、总结以便记忆，这样会使学习变得轻松自如。有了这三种精神，学习就会有突出的表现。下面我来谈谈在初中英语教学中

2、对几个难点的突破。一、语法方面在学习英语中，语法是比较复杂的，不容易被理解的。顺口溜可以帮助学生更容易地掌握英语语法。1.一般现在时中be动词的运用在句子中谓语动词与句子的主语要保持一致（主谓一致原则）。三个be动词am，is，are的使用口诀是：我（I）用am，你（you）用are，is用于他她它（he/she/it），要问复数（复数名词做主语）用什么，全部都用一个are。2.一般现在时动词单三的构成一般现在时中动词的单三变化是不好理解的，于是把这个语法可以让学生记成：一般情况“他”事多，s（一般动词词尾加s），es（以s，x，ch，sh结尾的动词加es），ies（以辅音字母加y结尾的动词变

3、y为i，再加es）不规则（has）。3.加v-ing的动词非谓语动词的另外一种形式是v-ing，初中学习这种形式的动词有下面一个顺口溜：建议（suggest）你思考（consider）一个问题，是否介意（mind）继续保持（keep）喜欢（enjoy）完成（finish）练习（practice）的好习惯？（习惯就是时间长才形成的，非谓语动词中doing形式是最长的，所以这些动词后加doing形式）4.基数词变序数词口诀基变序有规律，一二三特殊记，单词后面有t/d，（first，second，third）八少t（eight），九去e（ninth），“f”就把“ve”替（fifth，twelfth

4、），整十把“y”变“ie”（twentieth），若是遇到几十几，只变个位就可以（twenty-first），“th”紧跟其后千万别忘记。5.现在分词的构成在学现在进行时时，需要在动词后加“ing”，为了便于学生记忆，可以让学生记成“v-ing最好写，直接（直接在动词词尾加）去e（不发音的e结尾动词）要双写（双写末字母加）。还有两个特殊单词dying和lying，单独记忆。6.情态动词情态动词的用法归纳成：情态动词是“照妖镜”，动词后面显“原形”，这样使情态动词加动词原形的结构形象生动，更便于学生记忆。二、易混淆短语方面1.a little /little/a few/few的区别记忆方法首先

5、是区分little和few，单词字母多的little理解成“多的数不过来”，即后面加不可数名词；字母少的few理解成“少所以数的过来”，即后加可数名词复数。有a的表示有一些，没有a的表示“贫穷”，理解为否定形式“几乎没有”。如，（1）Hurry up！There is little time left.（2）You neednt buy apples. There are a few ones in the fridge.2.a number of 和the number of这两个短语的意义是相差很远的，学生经常记混，所以把a number of与a lot of联系到一起，是“很多的，大量

6、的”的意思；the number of就是“的数量”的意思了。当他们加名词做主语时，前者谓语动词用复数，后者用单数。3.borrow/lend这两个词一个是借入，一个是借出。出于人“自私的”心理，单词字母多的理解为“借入得越多越好”所以borrow意思是借入，字母少的理解为“借出得越少越好”所以lend意思是借出。当然在生活中我们不能做自私自利的人。在初中英语学习的方法中，要多读书注重基础，多思考注重理解，多重复温故而知新。学习的具体方法，往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。在学习中我们不要孤立地对待知识，养成多角度地思考问题的习惯，促进智力素质的发展。智力素质提高了，知识的学习会变得容易。自己动脑筋把知识理解消化了，用独特的方式巧妙地记忆，使知识被形象生动地记住，达到事半功倍的效果，学习便也有趣起来，不会变成自己的负担。在学习中不断思考探究好方法，使学生快乐地学习和成长。从习得与学得的差异看英语语法教学的重要性语法教学：将“规则”融入“运用”优化小学英语语法教学第 5 页 共 5 页