班主任交流发言：班会课素材准备.doc

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2、和我一样有这样一种感觉就是要开班会、设计班会的时候觉得自己脑子里很空没有什么东西不知道如何向学生传达我们预设的一种价值观一种理念。这些现象的出现虽然和一个班主任的课堂经验、课堂操作能力有关但更重要的是和教师的知识结构及教师与主题班会相关的知识储备有很大的关系换句话说就是和老师平时对班会素材积累的多寡有很大的关系。有的老师可能有比较丰厚的、特定的学科知识也有比较系统的心理学和教育学的知识但是这些并不能代表着他能够上好一堂班会课。因为在主题班会的设计过程、实施的过程当中不仅需要老师有特定的、丰富的、课堂教学经验和主题班会相关的管理和主持的经验而且还要有恰当的、丰富的素材去充实。俗话说“巧妇难为无米

3、之炊”如果平时不注意收集积累素材到时又哪来的“下锅之米”。素材对于班会课的重要如同粮食对于做饭的重要。我们可以这样断言一个老师如果平时不注重积累素材只有在开班会的时候他才会想到去搜集素材、整理资料那么我们敢肯定这个主题班会是很难做到很充实、很生动的。二、素材和班会各因素之间的关系影响班会的因素共有三点：第一点是素材的收集和积累；第二点是主题班会的创意设计；第三点是主题班会的组织实施。这三个因素决定了能否开出一个成功的主题班会。我们把这三个因素作一个具体的分解可以把它放在这样一个架构里面来理念、方法和途径。作为途径的素材的收集和积累无疑是处在金字塔的最底端。从具体的方面来看理念集中主要体现在选题的创建行使上；途径方面要决定于日常的积淀与准备日常的积淀准备怎么样决定是否能够使用一个创建性的方式来开这个主题班会；在方法方面情感的激发与共鸣可能是我们各种主题班会当中必须要关注的一个具体问题。那么三者之间的关系就是：通过途径（素材）去实施理念理念贯穿在素材当中素材只是第 2 页 共 2 页