价值的创造与实现教学设计.doc

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1、价值的创造与实现教学设计价值的创造与实现教学设计【课标要求】探务实现人生价值的条件和途径，说明生活的意义，理解只有对社会做出的奉献才是真正有价值的人生。【教学目的】1.知识目的：1识记如何创造和实现人的价值2理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人生价值的主观条件2.才能目的：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的才能。3.情感、态度和价值观目的：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条

2、件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。【教学重点、难点】教学重点：在创造和奉献中实现人生价值教学难点：在个人与社会的统一中实现价值【教学方法】情景教学法、案例分析p 法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合【课时安排】一课时【教学准备】1.课前预习，整理本框知识构造2.多媒体课件3.视频屠呦呦获202_年诺贝尔医学奖、感动世界的尼克胡哲【教学过程】【教学过程】教学环节一 理解人的价值，感悟人生价值【创设情景，导入新课】202_年10月5日中国女药学家屠呦呦获202_年诺贝尔医学奖。屠呦呦简介：屠呦呦，药学家。1951年考入北京大学，在医学院药学系生药专业学习。19

3、55年毕业后曾承受中医培训两年半，并一直在中国中医研究院工作，现为中国中医科学院的首席科学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员。屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究，突出奉献是1972年成功提取青蒿素，创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。2022年获得被称为医学界诺贝尔奖的拉斯克-狄贝基临床医学研究奖。202_年10月获得诺贝尔医学奖。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国外乡科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。【讨论答疑】请从哲学的角度答复以下问题：1什么是人生价值？真正的人生价值是什么？学生回忆后答复人生价值是自

4、我价值和社会价值的统一。人的真正价值就在于创造价值，在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足社会、别人和自己的需要。2屠呦呦的人生价值表达在哪些方面？学生讨论后答复屠呦呦的人生价值表如今两方面：一方面，屠呦呦获得202_年诺贝尔医学奖，这是她自我价值的表达，另一方面，屠呦呦成功研制青蒿素，挽救了全球数百万人的生命，这是她社会价值的表达。老师顺势提问：人人都想实现自己的人生价值，那么我们怎么样才能创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢？带着这一问题，结合课本，我们一起来讨论屠呦呦是如何实现她的人生价值的。【设计思路】这一局部承上启下，通过回忆上一节课学习的内容，通过详细事例让学生理解人生价值，体

5、味人生价值，从而引出本节课要学习的内容，并且还通过时政热点，调动了学生的兴趣。教学环节二 探究价值之，创造人生价值【多媒体展示】屠呦呦成功研制青蒿素疟疾是危害严重的世界性流行病，全球百余国家年约三亿多人感染疟疾。自本世纪六十年代起，氯喹等原有抗疟药因疟原虫对此产生抗药性而失效。所以，疟疾的防治重新成为世界各国医药界的研究课题。我国也从1964年重新开场了对抗疟新药研究。1969年2月，承受了中草药抗疟研究的艰巨任务。当时正值中医研究院初创期，条件艰辛，设备奇缺，实验室连根本通风设施都没有，经常和各种化学溶液打交道的屠呦呦身体很快受到损害，一度患上中毒性肝炎。屠呦呦从搜集整理历代医籍、本草、地方

6、药志的单、验方入手，还走访当时中医研究院内老中医专家，整理了一个从2000余方药中选编的以640种药物为主的抗疟方药集。经过近200次的反复实验，1971年10月最终获得了青蒿抗疟研制的成功。提起当年艰辛岁月和付出的牺牲，屠呦呦没有抱怨，反倒是充满怀恋。【讨论答疑】对于研制青蒿素过程的艰辛岁月和付出的牺牲，为什么屠呦呦没有抱怨，反倒是充满怀恋？学生分成小组，结合教材102-103页，交流和讨论。每个小组形成自己的意见，答复和总结。1、在劳动和奉献中创造价值根本途径1。人只有在劳动中，在奉献社会的理论活动中，才能创造价值。劳动 财富 奉献 价值 幸福感、成就感2。劳动是人的存在方式劳动 彰显和发

7、挥自己的智力、体力、意志和情感 证明和实现自己的价值劳动 创造美妙生活，促进人的全面开展 证明和实现自己的价值3。努力奉献的人是幸福的老师小结：积极投身于为人民效劳的理论，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。【设计思路】通过典型人物、典型事例讨论，让学生讨论只有在劳动和奉献中实现人生价值。劳动是最荣耀的。我们要打造自己的幸福人生，是不是只要劳动和奉献就可以实现自己的人生价值呢？还需不需要其它的条件呢？让我们继续讨论实现人生价值的客观条件。教学环节三 认识个人与社会，实现人生价值【多媒体展示】屠呦呦成功研制青蒿素202_年12月7日，应瑞典诺贝尔奖委员会邀请，中国女科学家屠呦呦

8、女士于当地时间7日在瑞典卡罗琳医学院用中文发表青蒿素的发现：传统中医献给世界的礼物的主题演讲。屠呦呦在演讲中首先向诺贝尔奖评委会表示感谢，她说，诺贝尔奖基金会授予我202_年生理学和医学奖，这不仅是授予我个人的荣誉，也是对全体中国科学家团队的嘉奖和鼓励。【讨论答疑】屠呦呦为什么说诺贝尔奖不仅是授予她个人的荣誉，也是对全体中国科学家团队的嘉奖和鼓励？学生分成小组，结合教材104-105页，交流和讨论。每个小组形成自己的意见，答复和总结。2、在个人与社会的统一中实现价值客观条件1。实现人生价值的根底社会提供的客观条件【讨论答疑】有人认为：强调个人和社会的统一会抹杀人的个性开展。你怎么对待这个问题？

9、2。正确认识和追求人的个性开展强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性开展。人的个性表现于对别人、对社会的独特的奉献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。老师小结：人是社会中的人，人生价值只能在个人和社会的统一中实现。让学生明白要在个人和社会的统一中实现人生价值。【设计思路】通过屠呦呦事例的讨论，进一步让学生明白实现人生价值必须具备的客观条件，要在个人和社会的统一中实现人生价值。社会提供的客观条件是我们人生价值实现的根底。同一时代的人面临同样的社会条件，但为什么不同的人，人生的真正价值却又不一样呢？可见，实现人生价值，社会条件并不是唯一条件。人生价值的实现还需要什么主观条件呢？【多

10、媒体展示】屠呦呦获奖主题演讲节选局部目的明确、坚持信念是成功的前提。1969年，屠呦呦有时机承受如此重任，她体会到了国家的信任，决心不辱使命，努力拼搏，尽全力完成任务！学科穿插为研究发现成功提供了准备。从1959年到1962年，她参加西医学习中医班，系统学习了中医药知识。西学中的序曲为她从事青蒿素研究提供了良好的准备。在困境面前需要坚持不懈。七十年代中国的科研条件比艰辛，设备奇缺，实验室连根本通风设施都没有，经常和各种化学溶液打交道，导致一些科研人员的身体安康受到了影响。当青蒿素片剂临床试用效果不理想时，经过努力坚持，深化探究原因，最终查明是崩解度的问题。改用青蒿素单体胶囊，从而及时证实了青蒿

11、素的抗疟疗效。团队精神，无私合作加速科学发现转化成有效药物。【讨论答疑】除社会条件外，屠呦呦成功研制青蒿素给我们实现人生价值有何启示？学生分成小组，结合教材105-106页，交流和讨论。每个小组形成自己的意见，答复和总结。3、在砥砺自我中走向成功主观条件1。实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。2。实现人生价值，需要努力开展自己的才能，全面进步个人素质。3。实现人生价值，需要有坚决的理想信念，需要有正确价值观的指引。老师小结：人生价值不仅需要社会提供的客观条件，更需要我们发挥我们个人的主观能动性，实现人生价值。【设计思路】承上启下，通过屠呦呦坚持不懈、努力奉献的科学

12、精神让学生自己感悟如何砥砺自我，实现人生价值。教学环节四 拓展分享，情感升华【拓展分享】视频：感动世界的尼克胡哲结合屠呦呦、尼克胡哲事例，谈谈自己在实现人生价值过程中存在哪些缺乏，又该如何做？学生自我感悟，互相交流，自我展示。【设计思路】感悟升华，通过屠呦呦、尼克胡哲事例，开放思维，让学生在互相交流中，认识自己的缺乏，树立正确的人生价值观，坚决理想信念，砥砺自我，实现人生价值。【新课小结】本节课主要讲解人生价值的创造与实现。实现人生价值，要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会统一中实现价值，同时要发挥自己的主观条件，在砥砺自我中走向成功。【板书设计】【教学反思】新课改要求改变传统的老师讲学生听

13、的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生结合实际大胆对一些问题进展探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。本框理论内容比拟简单，容易理解，难在引导学生树立正确情感、态度和价值观。本课例在设计时围绕本框的三个知识点：在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功,遵循认识人生价值创造人生价值实现人生价值的流程，按照情境导入激发情意自主学习，合作探究形式展开教学。并且本课例自始自终运用一个事例紧扣主旨，层层推进，深化挖掘，效果明显。但在实际教学过程中，需要师生亲密配合，特别是对课堂的掌控与引导，防止学生在集体讨论、探究时跑题，从而高效完本钱课时的学习。第 10 页 共 10 页