美国基础教育学校访问体会.doc

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1、美国根底教育学校访问体会美国根底教育学校访问体会202_年1月28日至2月2日，我参加了由中国教育国际交流协会组织的中美千校携手工程交流活动，听取了美国驻华使馆官员陈女士介绍美国根底教育现状，听取了乔治梅森大学教育与人类开展学院Carmen Rioux-Bailey教授关于美国根底教育体系、中美根底教育理论比拟、根底教育开展趋势的讲座，听取了中国驻美国纽约总领事馆徐永吉参赞对领区美国教育情况和开展中美教育交流合作的情况介绍，听取了纽约军事学院张洁校长对纽约市根底教育情况介绍和她任公立高中、私立寄宿制中学校长的工作体会及两类学校运行形式、挑战及机遇的讲解，参加了“创新教育理论”中美根底教育对接研

2、讨会，实地参观考察了三所高中学校、两所初中学校和两所小学校。整个交流考察学习活动，内容丰富充实，对自己此前从报刊等方面理解的美国根底教育进展了实地印证，有了新的更深化的体会。第一，美国根底教育K12教育，从5岁18岁很重视根底性、核心素养性教育。这主要表达在母语英语教育、数学教育、科学教育含物理、化学、生物、地理、信息技术等、人文教育历史、艺术和体育教育等方面。根底教育本质就是为孩子的终身开展奠基的，就是为孩子的一生幸福奠基的。根底教育要摒弃功利性，不要以赢在了起跑线而输在了终点线，不要牺牲了今天而失去了将来。美国根底教育中无论是母语教学，还是科学教学和人文教学，都非常注重阅读兴趣和才能的培养

3、，都非常注重阅读量的要求。母语教学以不同年龄实际指导阅读相应名著入手，让学生在阅读不同名著中感受和体会词汇的运用艺术和方法，描写事物和人的技巧等，学生在情景和体验中学习，而不是被动枯燥地听老师讲作品背景、段落大意、作品构造等。数学和科学教学以应用性为手段，让学生在教室里和户外进展实际性观察、动手动脑地活动，不是听老师讲例题后各自做习题。历史教学很受重视，学生学习根底内容后，要进展论文写作，要求学生查阅很多资料。让学生大胆进展想象性艺术绘画，让学生大胆上舞台表演歌舞剧等。语言课上重视学生的演讲和辩论培养，让学生学会流畅和严谨地进展语言和思想表达，更好地从事写作和人与人的交流。这就是素质教育。第二

4、，美国根底教育课堂教学组织形式灵敏，很注重讨论式、问题式学习。无论是小学、初中和高中，课堂教学组织方式多样，学习时学生可以席地而坐、可以坐长方型桌、可以坐圆型桌、可以坐软型椅等，大多以老师引导下的讨论式学习为主，甚至学生两人或一小组在教学楼走廊和大厅里席地而坐着讨论。教室里没有讲台，老师没有站在讲台上居高临下地滔滔不绝地布道式讲课，老师以平等姿态同学生进展交流式学习，老师希望学生在讨论式学习中提问新问题，培养合作意识，培养问题意识和解决问题的才能，不需要什么正确答案。世界上万事万物都在运动变化，没有不变的正确答案。只有教学组织形式的自由性、多样性，只有老师与学生的平等性，学生才能有行动的自由、

5、思想的自由，才能有灵敏而非僵化的头脑。这正是我们在倡导的教学组织方式，也是新课程的内容之一，但目前推行的很困难。第三，美国根底教育是群众化和精英化培养相结合的。学生个体是存在差异性的，不可能用一种标准来要求所有学生，不能用一种方式来培养学生，美国根底教育在关注全体学生开展根本素质的同时，非常重视因材施教，让学生都享受到自己的成功。美国的K12教育中公立学校保障进展义务教育，甚至21岁或23岁前都可以承受高中教育。为了帮助学生的学习，学校在开学前派老师深化到学生家中理解学生根本情况，帮助学生制定个人学习规划。在九年级高一时K是5-6岁的幼儿大班，小学教育1-6年级。初中7-8年级，高中9-_年级

6、，指导学生写个人将来职业规划。高二完毕时进展申请职业类大学和学术型大学分流，高三、高四开展不同性质大学申请的学习指导。纽约市史蒂文森高中等8所高中学校属于学术性精英教育，他们在全纽约市通过考试招生，选拔有学术兴趣和潜力的学生进展培养。这些学生进入高中后，用较短时间完成高中学分要求，然后根据自己兴趣、才能和申请高校，进展大学先修课程学习，参加各种竞赛，参加各种志愿者活动等，学校鼓励学生写论文发表作品和出书。各国和人类社会的开展都需要精英的。第四，美国根底教育的困难与我们有一样之处。一是不平衡性。美国实行联邦政府和地方政府分权，联邦政府对教育是宏观引导，地方政府实际负责根底教育。各地方的根底教育课

7、程标准是不一样的，所以美国各州的根底教育开展是不平衡的，无法用一个标准来评判的。就是在同一个州，由于各个学区的居民纳税情况不同，学校之间的资金差异也较大，拥有的教育资也不同的。我们是分级办学分级管理，根本上以县区为主体，各个县区财政状况不同，对学校资金投入就不同，不平衡差异大。二是根底教育的老师数量缺乏、来不广、待遇不高。因为待遇不高，导致优秀者不愿意投身根底教育，老师质量得不到保证。第五，美国根底教育学校对校长和老师选拔要求高。美国根底教育学校校长实行职业化，实行任期制，学区教育委员会开展校长选拔工作。选拔校长时既注重学识、经历、效果、人品，也注重表达、写作等才能，要进展公开辩论。学区教育委

8、员会对校长进展年度考评。美国根底教育学校的老师选择由校长和学区共同开展，老师除专业知识外，必须在教育学院进修，获得老师执照，每年度学校考评老师，不合格者被辞退。中美两国根底教育有许多不同，也有不少一样之处。中美根底教育所表现出来的不同地方是与两国历史和文化严密相关的。美国是从英国殖民地独立而建国的，是欧洲文化在北美大陆的新开展，美国文化基因里深深地打上了主权、达尔文、实用、自然和基督教教义的烙印，崇尚自主、竞争、实用和自然，这都在美国根底教育里得到表达的。我们中华文明基因中儒家、道家、法家和佛学思想的影响很大，注重大一统，注重家国情怀，这也表达在我们的根底教育课堂上。不同文化体系下的根底教育都有值得互相借鉴和学习的地方，因此，开展中美根底教育交流活动是很有必要的。四川省攀枝花市第三高级中学校 王廷明第 5 页 共 5 页