试谈语文读书活动的开展语文课堂教学评价.doc

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1、试谈语文读书活动的开展_语文课堂教学评价试谈语文读书活动的开展 【内容摘要】：读书是语文学习的一个重要方面，学生能调动各种感官能力读书，读出作者的感情，读出自己的体会和收获，提高自己的语言感悟能力和表达能力是初中语文教学的重要目标。结合自身的教学实践，本人认为重视读书在语文教学活动中具有举足轻重的意义。读书活动的开展，教师要动员和引导学生做好找书源、勤读书、多开口、常积累以及勤评点等环节工作。以求最终达到提高学生读书品位和语文综合能力的目标。 【关键词】：读书活动 勤读 多读 语感 善积累 评点 最近备课孙权劝学，用到“开卷有益”一词。写下它时，心中深有感触。因为它很自然的让我就想到了语文学习

2、中的读书活动。词典上语文的定义是语言和文字的总称。语文是读写文章的学问。学语文的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的语文学习习惯。在语文学习过程中，我们首先得说话语即“读”，学文字得写。可见这个过程，“读”是排第一位的。在语文教学中，我一直认为读书在培养语文素养和提高语文应用能力方面大有裨益。这里的书，我既指课内的也指课外的。结合本校的具体情况，我主要从以下几个环节来开展读书活动。 一 开展读书活动 （一）找书源 要让学生读书，首先要解决的就是读书的书源问题了。结合学校的实际情况，农村中

3、学学生阅读面临的困难主要有：图书馆普遍存在藏书量相对少，图书馆对学生开放时间也因为诸多客观因素的限制短暂。由于受应试教育的影响，目前教育评价体制的改革还没有真正实行到位，无论是学校还是家长，都在很大程度上或明或暗的阻碍了学生阅读尤其是课外阅读。目前教育部门评价一个学校的优劣主要依据还是它的升学率，社会和家长评价一个学校的好坏往往也是它有几个学生升入重点高中或者重点大学，所以，在这种客观环境的制约下，家长、学校和社会或明或暗的阻碍学生的阅读也就在所难免。在这个大环境下，让家长再大量的支持子女购买课外书籍似乎也不大现实，也不可能要学校在短期内改变较落后的藏书状况，要解决学生读书的书源问题，最切实有

4、效的途径只有靠在老师的引导下，学生自己动手找书源。找书源，教师既要做好推荐引导工作，又要做好引导学生如何收集书的工作。向学生推荐适合他们读的书、杂志以及报纸，比如四大名著及其它中外名著，尤其是每册语文书附录后特别向学生介绍过的中外名著；杂志方面我向学生推荐读者、青年文摘、青年博览、特别关注和中国青年等等。我建议学生小组合作买书，你这个组买一本鲁迅的名著，我这个小组买冰心的名著，他那个组买高尔基的名著等，然后小组交流读书。我还引导学生利用自己的零花钱 月积一本优秀杂志，每人争取订一份自己喜欢而且与语文学习有密切联系的报纸。这套找书方法，既有合作也有竞争，对学生而言既经济又实效。 （二）勤读书 有

5、了书源，就要发动学生勤读书。引导学生勤翻阅新华字典、现代汉语词典和成语词典等。读字典词典是最便捷的读书方式。我一直认为在语文学习过程中，新华字典、现代汉语词典和成语字典等工具书的用途绝不应该止于查字音字形和字义，它们是一组特别好的阅读书。我们都知道，字典、词典都有很多介绍字的来源和发展的变迁史，它既涉及到了汉字史，又涉及到了文言文知识，尤其是现代汉语常用成语词典里的成语。它们来自古代寓言、历史故事，经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义。学生通过收集阅读常用字典，对学生掌握语文的字音字形字义的知识和提高文言文阅读都极有帮助；通过收集阅读常用成语词典，可以了解很多成

6、语故事和典故的来历，从而加深对它们的理解，以及这些成语的应用和在应用中应注意的问题；在丰富学生的成语知识的同时，也丰富了语言，获得不少的历史知识和写作素材，在实际练习中也就能运用自如了。我上初一上册的世说新语陈太丘与友期一文，有一个教学环节是让学生从自己体会最深的一个课文人物出发，写自己学习本文后的启示。那段时间，有不少学生从开学起就在我的建议和引导下在学生升入初中后的第一节语文课，我就要求他们尽量每人配备一本新华字典、现代汉语词典或者成语词典，并且根据自己的学习情况，每天坚持读字（词）典一页到三页不等翻读成语，适逢读到汉语成语小词典（商务印书馆1973年浙江印地一版）的“一诺千金”。有不少同

7、学就抓住陈太丘友人的不守信用这个反面材料，结合一诺千金的观点，写出了很好的读书笔记。在上个学期的县统测考试中，七年级语文作文题是“我发现”（真诚、诚实守信、关爱、友善等等），学生因为有了学习世书新语陈太丘与友期的成功练笔经验，所以，他们在完成试题的作文时都沉着出色，这为我所任教的两个班级在统测中取得全校第一的好成绩打下了坚实的基础。毋庸置疑，读语文工具书并且注重练笔有助于提高学生语_绩，尤其是作_平。语文工具书须用心尽力去读，其它课外书的阅读也是语文教学不可或缺的一部分，须将它纳入语文学习的正常轨道。在教学中，我牢记“课本只是一个例子”的原则，课堂上注重读书方法的指导，有步骤地训练学生通过浏览

8、、速读、默读、朗读、精读获取文章信息的能力，并有计划地将阅读范围扩展到课外，将课内学到的阅读技能应用于读学生收集的课外书，如读者、青年文摘、青年博览、特别关注和中国青年等等。引导学生通过课文经典例文逐步学会阅读、欣赏、玩味 和评价这些读物，积累写作材料。 （三）多开口 多开口在语文学习上我的认识就是多读。这是我主张的读书活动的最重要的一个环节。因为读书的好处最重要的是可以培养语文学习的语感。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。语言科的学习，很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由

9、了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。所以中国的老祖先早就告诉后人“书读百遍，其义自见” 。开口读书还可以充分调动学生学习语文口、耳、脑的协调性。以读带学，以读带思，以读带写。最终做到读书的眼耳口手心的协调统一。开口读书的方式可以是多种多样的。我们既可以鼓励学生在平时的课堂学习过程中大墰朗读，还可以在教学中实行分角色朗读，练习配音朗读；在课余时间组织读书朗诵比赛（举行演讲比赛，就书中反映的某个观点开展讨论会等等。 （四）常积累 最后，要觟学生订，读书一定要善于思考。读死书不如无书。所以，我很反对学生只知埋头读书不思考的做法。同样，学生重量而不重质的读书法也是我不允许的。常积累这个

10、环节在读书活动中处于收尾阶段。要使读书活动有一个系统的过程和完美的收获，就要引导学生将讻书的成果以读书笔记的形式总结出来，所以，这个常积紧即写的环节必须做好，如此，学生才能读有所获。俗话说“好记性不如烂笔头”。与每届学生学习语文，我都有一个小规定，那就是必须在学期开学初准备一个语文笔记本。笔记本的用途既要记语文课堂的板书概要，又要定时且坚持写写自己平时的读书收获。读书的收获既可以摘抄书中的优美字词句，也可以写自己对书中某个观点的的看法，亦或是读了一本书后的感受与启示等等。学生正是在群书中博读，运用“移花接木”之法，把书中的好词好句灵活运用到写作中，让文章语句生动许多，这正是提高学生作文能力的一

11、个有效途径。 （五）勤评点 当然，在整个读书活动过程中，教师决不能够只动口不动手。教师的动手就是要针对学生读书活动中写的读书笔记多评点。“文章不厌百回改”，说明好文章是从修改中得来的。对学生的读书笔记评改要注重时效性，批改要及时，不要让学生对此次读书和练笔淡忘了，冷却了才去改；要有针对性地评，在评点时要注上鼓励性的语句；评点的方法可以选取三人或四人小组互相讨论，共同交流、讨论和评点。对于学生读书练笔中出现的这样那样的问题，教师要满腔热情地帮助指导，不能凭主观臆断横加指责。开展读书活动的目的在于让学生自己品位书中的文化意蕴，感受读书的乐趣，培养独立思考的良好习惯，感受读书的乐趣。毕竟，“一千个读

12、者，就有一千个哈姆雷特。” 通过教师的勤评勤改，学生们读书练笔的兴趣才会经久不衰。 二 开展读书活动的好处： 结合语文学科的特点，教学的实际情况以及实践的检验，读书活动的开展，其好处是多方面的。 首先，它培养了学生学习语文的浓厚兴趣。 语文学科的性质在于，语文是人文学科，它有明显区别于其它学科尤其是理科的特点。语文，它覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至人文地理，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。语文既对人间真情谱写着一曲曲爱与美的赞歌，语文又让人生真谛在妙笔之下闪耀理性的熠光，语文将社会百态置于书卷上尽情地嬉笑怒骂，语文也在自己的天堂里展现了自然万物钟灵毓秀的奇绝语文是生活的万花筒。正因为语文具备了

13、上述显著的特点，所以，通过读书，最直接的就是提高了学生参与语文读书活动的积极性，进而提高学生对语文学习的浓厚兴趣，并渐渐让他们从要我学语文转变到我要学语文。 其次，读书可以提高学生的语_平尤其是写作能力。 古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”一改以往每每写作语句空洞的状况，因为他们在交流评点中得到了参考，写作的思路得以开拓，了解自己写作的优点和不足，从中受到怎样写好作文的启发，意义重大。 对任何一个中学生而言，无论是从功利的方面讲还是从非功利方面看，读书都是有百益而无一害的。从功利方面讲，读书能大大提高语_绩。综观语文考卷的结构，基础知识模块主要是字词题，语言运用模块涉及到日常生活中经常运用的

14、成语、俗语，接着就是两个阅读模块即现代文阅读和古文阅读，剩下的就是写作。就整套语文试卷的结构而言，基础知识模块，需要的是知识的积累；阅读和写作这两大模块需要的是考生对语言文字的感悟、组织能力。通过长期有效的引导学生多读书，善读书，勤开口和常积累，再辅以教师的点评，学生一改以往每每写作语句空洞的状况，因为他们从书中借鉴了许多优秀的写作之法，吸取了中国传统文化的营养；在交流评点中得到了参考，写作的思路得以开拓，了解自己写作的优点和不足，从中受到怎样写好作文的启发，意义重大。最终达到提高学生语文综合素养和语_绩的目的。 再次，能培养学生读书质疑能力。 儒家“亚圣”朱熹认为读书要知疑。他指出：“读书无

15、疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在学规类编又说：“书始渐未知有疑，其次渐有疑，再其次节节有疑，过此一番之后，疑渐读释，以至融会贯通，都无可疑，方始是学。 ”晦翁学案说明读书必须能发现疑义，去其疑义，从而促进学问的长进。由此可见，读书是“无疑有疑无疑”的过程。所以，只有善于提出问题，才能完成由“无疑有疑”的过程；只有善于解决问题，才能完成由“有疑无疑”的过程。他更进一步指出具体的“生疑”途径：“看文字须仔细。虽是旧曾看过，重温亦须仔细。每日可看三两段。不是于那疑处看，正须于那无疑处看，盖工夫都在那上也。”思维永远是从问题开始的，朱熹的须教有疑原则指导教师在语文教学中要注意引导学

16、生读书“生疑”并养成习惯，进而培养学生的创新思维，这对当今的素质教育有巨大的推动作用。 最后，读书活动的开展还可以提高学生普通话水平。 因为读书的过程从始至终都贯穿了“读”，学生读书的要领、感情、语气和胆量等等都在这“读”中得到了锻炼了积累。这为学生练习普通话搭建了一个很好的平台。 虽然提高学生的语_平和写作能力，并非一朝一夕的事，但是，只要教师本着开卷有益的原则，对学生持之以恒的善导、善诱，只要洒下辛勤的汗水，一定会有好的收获。开卷既有益，那么，我们在语文教学过程中开展读书活动何乐而不为呢？ 主要参考文献： 语文教学艺术论 韦志成著，_教育出版社1996年12月第一版 中学语文教学研究之语感论，王尚文主编，20_2年教育出版社 新语文读本王尚文 曹文轩 方卫平 主编，_教育出版社20_5年8月版 教育学_师范大学教育系主编，人民教育出版社1984年出版 语文教育学_师大魏本亚著，人民教育出版社1982年出版 1 第 9 页 共 9 页